篇一：王几何阅读答案13段到25段
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 这就是我的大名! 他说，声音出奇的洪亮。 全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。 上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。 王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说： 这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了! 可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何 老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。 一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫 王几何 的老师到底还要说些什么有趣的话。 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。 上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！ 胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑： 现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形 简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！ 如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！ 人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 王老师下课前的结束语是： 请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理 只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神 奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。
14．王老师请同学们在黑板上画圈和三角形，有哪些用意？（2分）
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13. （4分）（1）王老师写出自己的大名 （2）全班哄堂大笑/兴趣高涨王老师请大家上台画圈和三角形 （3）王老师请大家上台画圈和三角形全班哄堂大笑 （4）满教室鸦雀无声（1点一分，意近即可）
14．（2分）①画图是几何科目的基本要求，通过同学们上台画图，让同学们体会学科学习的基本要求，激发学生的学习兴趣。②通过画图，让学生明白：看似简单的画图并不容易画好，需要一种热爱知识和持之以恒的学习精神，水到渠成地达到了教育目的。（要点：①激发兴趣；②持之以恒。
15．（4分）①教育观念平等：在那个年代，王老师公布自己的绰号，和学生的叛逆精神一致，这是极其痛快的。②上课幽默风趣：王老师的课使学生身心彻底放松，自由参与，充分享受了课堂带来的乐趣，所以痛快。
16．（3分）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 篇二：王几何阅读答案13段到25段
《王几何》阅读本文第15~24段, 请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15.王老师却毫不理会满教室的笑声, 继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号. 天啦, 本人太喜_百度作业帮 《王几何》阅读本文第15~24段, 请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15. 王老师却毫不理会满教室的笑声, 继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号. 天啦, 本人太喜 《王几何》阅读本文第15~24段, 请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15. 王老师却毫不理会满教室的笑声, 继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号. 天啦, 本人太喜欢这美妙的绰号了! 可惜, 从来没有一个同学当面喊我王几何„„” 16.老师在黑板上公布自己的绰号, 并且希望大家以绰号相称, 在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代, 这样的稀奇事, 不是太离谱了么? 但少年时代总是充满了叛逆, 越离谱的事大家越喜欢, 于是全班同学兴趣高涨. 17.一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话. 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌, 以镇住教室里的嘈杂声. “上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起? 我们也会画! ” 18.胖得像弥勒佛一般的王老师, 站在讲台上眉开眼笑：“现在, 我就请同学们一个个上台来, 用不着反手, 只是正面徒手画圆和三角形„„” 19.简直要让人笑破了肚子, 几何课竟变成了图画课!
20. 如此喜剧的事大家岂肯放过? 转眼间, 只见男女同学轮番走上讲台. 21.可是, 大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形? 笑得双手发抖的同学们, 一个个变得笨手笨脚, 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架! 22.人人都笑得满脸泪水, 喉咙发肿. 23.几十年后. 我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次. 24. 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课. 语文雪少2ql2014-09-26 王老师以“王几何”这一风趣幽默的绰号拉近了与新同学之间的距离. 在轻松欢快的气氛下, 通过徒手画圆, 让大家认识到, 做事不能光纸上谈兵, 动手实践才能知真理. 篇三：王几何阅读答案13段到25段
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王授课人：石萍
学习目标? 1. 概括文章内容，感受人物形象； ? 2. 学习本文从外貌、神态、动作、语言等 方面描写人物的方法； ? 3. 感知王几何老师的形象特点，并体会“ 我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之情 。
一、走近作者笔名小非, 四川 都江堰人。著有散 文诗集《最后一片 树叶》，诗集《泥 土与爱情》。
二、基础知识1. 字音字形? ? ? ? ? 须臾 屏息 呆板 嘈杂 铭记 (xū yú) (bǐng xī) (dāi bǎng) (cáo z á) (míng j ì) 绰号 (chu? h ào) 斜翘 (xié qiào) 叛逆 (pàng n ì) 洗耳恭听 (gōng) 持之以恒 (héng)
二、基础知识? 方头大耳：方脸盘，大耳朵。 ? 得意扬扬：形容十分得意的样子。 ? 洗耳恭听：指恭恭敬敬地听别人讲话。 恭：恭敬，谦逊有礼。 ? 持之以恒：长久地坚持下去。 持:坚持 恒：恒心。 ? 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有, 形容非常静。 雀：麻雀。
三、走进文本? 1. 浏览课文，用简洁的语言概括文章的主 要内容。—讲述了王老师给我们上
第一节课的情形。? 2.在这节课上，王老师有哪些表现，学生 又有哪些表现，完成下表？
三、走进文本王老师挤进门，快速站 到讲台上。 王老师一言不发，哑笑 了两分钟。 王老师在黑板上反手画了 一个圆和一个等边三角形。大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼、 一齐哄堂大笑。 惊讶
三、走进文本王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的 绰号。 王老师请大字上台画圆和 三角形。被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大双眼，屏息静听。全班男生，女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台，人人都 笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。 满课室鸦雀无声。
三、走进文本? 3. 这节课有什么特点？用原文中的语言作 答。? 4. 你觉得王老师是一个怎样的人？—王老师是是一个业务水平高、幽默风趣、热爱 学生、热爱教师职业、善于引发学生兴趣、有教 育智慧的人。
四、合作探究①王老师的哑笑； 想一想②王老师公布自己的绰号； ③王老师让同学们在黑板上画圆和 1.本文描写的是一节充满 三角形； 笑声的数学课，是什么原因 ④同学们在黑板上画圆和三角形， 让大家如此开心呢？ 结果画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨 和丑陋的三角架。
四、合作探究王老师展示的绝活是反手画圆和三 2.王老师在课堂上展示的 角形。用意是向大家说明一个简单 绝活是什么？他这样做的用 朴素的道理——只要功夫深，铁棒 意何在？ 可以磨成针，希望大家牢记一种热 爱知识和持之以恒的精神。
五、品析语言? 认真阅读课文，看看你喜欢哪些句子，并说明理 由。 示例：①第5段中“他脸上每一个器官，每一条皱 纹 ，甚至每一根头发都在微笑! ”—我觉得这句话写得好，神态描写，且运用了 夸张的修辞手法, 表现了老师爱笑、幽默的性 格特点。
五、品析语言? ②第3自然段“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的 中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角 板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”—外貌描写和神态描写，写出了王老师矮胖结 实，动作迅速的特点。
五、品析语言? ③第8自然段“用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌， 待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背 后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又 反手画了一个等边三角形。” —动作描写，表现出了王老师超高的业务水平。
五、品析语言? ④第10自然段“矮胖老师站在讲台上，双目含 笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的 表情。” —神态描写，写出老师熟悉学生惊讶的心理， 自信自己的业务水平的特点。
五、品析语言? ⑤第13自然段，“上几届的同学。承蒙他们的特 别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老 师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三 个大字：王几何。 —语言描写和动作描写，表现了王老师平易近 人、幽默的性格特点。
五、品析语言? ⑥第25段，“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、 画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几 何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单 朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 我要大家 牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神?? ”—语言描写，表现老师不仅业务水平高，而且热 爱学生，热爱教师职业，懂得教育方法的性格特 点。
六、名句积累1. 教师是人类灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的 职业。 ——斯大林 2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 3.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。 —— [美国]布鲁纳
七、课后作业? 1.认真书写生字词。 ? 2.完成《精英课堂》、《阳光课堂》相应 练习。 50份文档
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篇四：王几何阅读答案13段到25段
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语文七年级上人教新课标2.9《王几何》课件(25张)_总结/汇报_实用文档。王几何——马 及 时
作者简介马及时(1946-- ),笔 名小非，四川都江 堰人。著有散文诗 集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
正
作者简介马及时(1946-- ),笔 名小非，四川都江 堰人。著有散文诗 集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。? ? ? ? ? ? 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 ? ? ? ? ? ? yú qiào bǐng chuî nì héng
整体感知点此播放教学视频
快速阅读课文，回答问题? 文章共写了老师的几件事，同学们又有什 么反应？
长时间哑笑反手作图 介绍自己 交代绰号请同学们徒手作图 教育大家震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水（3-26段）
精读探究
阅读第一部分（1-2）? 第2自然段为何选用问句？? 设置悬念，吸引读者，引出下文。
阅读第二部分（3-26）? “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？ 有什么作用？? 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
阅读第二部分（3-26）? “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。” ? “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。” ? 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）? “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借 工具，“等边”突出三角形的标准。由此 可见王老师绘图技术高超。点此播放教学视频
阅读第二部分（3-26）? “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准，又好看”运用了什么修辞？ ? 拟人。 ? 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看，暗含了赞美之情。
阅读第二部分（3-26）? 第9段写学生的心理有何作用？? 心理描写通过对比、反问，表达了对老师 的敬佩、赞叹之情。
阅读第二部分（3-26）? 第12段属于什么描写？? 神态描写 ? 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王 老师的声音有震慑力，又突出这位老师介 绍方式的特殊。
阅读第二部分（3-26）? 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称？ ? 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟 悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师 生距离，又调动了学生的学习积极性。
阅读第二部分（3-26）? 老师为什么让学生上黑板画图？? 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和 持之以恒的学习精神。
阅读第二部分（3-26）? 老师教育大家时，大家有什么反应？? “鸦雀无声” ? 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（27-29）? 27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ ? 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
阅读第三部分（27-29）? 文章最后一段属于什么叙述方式？? 补叙。补充交代王老师另一重身份。
长时间哑笑反手作图 介绍自己 交代绰号请同学们徒手作图 教育大家震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水敬佩、感激、赞美
本文的写作特点：? 抓住特征，以形传神。 ? 运用语言描写、动作描写、外貌描写、 神态描写等多种方法。 ? 运用补叙的写法。
课堂小结这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课， 刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、 业务水平高、教学有方的形象特点，表达 了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。
课堂反馈1、指出下列句子所用的修辞手法。 ? 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代， 这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ 反问 ） ? 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在微笑！（ 夸张 ） ? 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚， 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ 比喻 ）
2、指出下列句子所用的描写方法。? 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着 一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼功夫就站到了讲上。
篇一：王几何阅读答案13段到25段
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 这就是我的大名! 他说，声音出奇的洪亮。 全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。 上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。 王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说： 这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了! 可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何 老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。 一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫 王几何 的老师到底还要说些什么有趣的话。 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。 上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！ 胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑： 现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形 简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！ 如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！ 人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 王老师下课前的结束语是： 请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理 只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神 奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。
14．王老师请同学们在黑板上画圈和三角形，有哪些用意？（2分）
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13. （4分）（1）王老师写出自己的大名 （2）全班哄堂大笑/兴趣高涨王老师请大家上台画圈和三角形 （3）王老师请大家上台画圈和三角形全班哄堂大笑 （4）满教室鸦雀无声（1点一分，意近即可）
14．（2分）①画图是几何科目的基本要求，通过同学们上台画图，让同学们体会学科学习的基本要求，激发学生的学习兴趣。②通过画图，让学生明白：看似简单的画图并不容易画好，需要一种热爱知识和持之以恒的学习精神，水到渠成地达到了教育目的。（要点：①激发兴趣；②持之以恒。
15．（4分）①教育观念平等：在那个年代，王老师公布自己的绰号，和学生的叛逆精神一致，这是极其痛快的。②上课幽默风趣：王老师的课使学生身心彻底放松，自由参与，充分享受了课堂带来的乐趣，所以痛快。
16．（3分）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 篇二：王几何阅读答案13段到25段
《王几何》阅读本文第15~24段, 请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15.王老师却毫不理会满教室的笑声, 继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号. 天啦, 本人太喜_百度作业帮 《王几何》阅读本文第15~24段, 请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15. 王老师却毫不理会满教室的笑声, 继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号. 天啦, 本人太喜 《王几何》阅读本文第15~24段, 请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15. 王老师却毫不理会满教室的笑声, 继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号. 天啦, 本人太喜欢这美妙的绰号了! 可惜, 从来没有一个同学当面喊我王几何„„” 16.老师在黑板上公布自己的绰号, 并且希望大家以绰号相称, 在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代, 这样的稀奇事, 不是太离谱了么? 但少年时代总是充满了叛逆, 越离谱的事大家越喜欢, 于是全班同学兴趣高涨. 17.一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话. 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌, 以镇住教室里的嘈杂声. “上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起? 我们也会画! ” 18.胖得像弥勒佛一般的王老师, 站在讲台上眉开眼笑：“现在, 我就请同学们一个个上台来, 用不着反手, 只是正面徒手画圆和三角形„„” 19.简直要让人笑破了肚子, 几何课竟变成了图画课!
20. 如此喜剧的事大家岂肯放过? 转眼间, 只见男女同学轮番走上讲台. 21.可是, 大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形? 笑得双手发抖的同学们, 一个个变得笨手笨脚, 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架! 22.人人都笑得满脸泪水, 喉咙发肿. 23.几十年后. 我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次. 24. 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课. 语文雪少2ql2014-09-26 王老师以“王几何”这一风趣幽默的绰号拉近了与新同学之间的距离. 在轻松欢快的气氛下, 通过徒手画圆, 让大家认识到, 做事不能光纸上谈兵, 动手实践才能知真理. 篇三：王几何阅读答案13段到25段
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王授课人：石萍
学习目标? 1. 概括文章内容，感受人物形象； ? 2. 学习本文从外貌、神态、动作、语言等 方面描写人物的方法； ? 3. 感知王几何老师的形象特点，并体会“ 我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之情 。
一、走近作者笔名小非, 四川 都江堰人。著有散 文诗集《最后一片 树叶》，诗集《泥 土与爱情》。
二、基础知识1. 字音字形? ? ? ? ? 须臾 屏息 呆板 嘈杂 铭记 (xū yú) (bǐng xī) (dāi bǎng) (cáo z á) (míng j ì) 绰号 (chu? h ào) 斜翘 (xié qiào) 叛逆 (pàng n ì) 洗耳恭听 (gōng) 持之以恒 (héng)
二、基础知识? 方头大耳：方脸盘，大耳朵。 ? 得意扬扬：形容十分得意的样子。 ? 洗耳恭听：指恭恭敬敬地听别人讲话。 恭：恭敬，谦逊有礼。 ? 持之以恒：长久地坚持下去。 持:坚持 恒：恒心。 ? 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有, 形容非常静。 雀：麻雀。
三、走进文本? 1. 浏览课文，用简洁的语言概括文章的主 要内容。—讲述了王老师给我们上
第一节课的情形。? 2.在这节课上，王老师有哪些表现，学生 又有哪些表现，完成下表？
三、走进文本王老师挤进门，快速站 到讲台上。 王老师一言不发，哑笑 了两分钟。 王老师在黑板上反手画了 一个圆和一个等边三角形。大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼、 一齐哄堂大笑。 惊讶
三、走进文本王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的 绰号。 王老师请大字上台画圆和 三角形。被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大双眼，屏息静听。全班男生，女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台，人人都 笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。 满课室鸦雀无声。
三、走进文本? 3. 这节课有什么特点？用原文中的语言作 答。? 4. 你觉得王老师是一个怎样的人？—王老师是是一个业务水平高、幽默风趣、热爱 学生、热爱教师职业、善于引发学生兴趣、有教 育智慧的人。
四、合作探究①王老师的哑笑； 想一想②王老师公布自己的绰号； ③王老师让同学们在黑板上画圆和 1.本文描写的是一节充满 三角形； 笑声的数学课，是什么原因 ④同学们在黑板上画圆和三角形， 让大家如此开心呢？ 结果画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨 和丑陋的三角架。
四、合作探究王老师展示的绝活是反手画圆和三 2.王老师在课堂上展示的 角形。用意是向大家说明一个简单 绝活是什么？他这样做的用 朴素的道理——只要功夫深，铁棒 意何在？ 可以磨成针，希望大家牢记一种热 爱知识和持之以恒的精神。
五、品析语言? 认真阅读课文，看看你喜欢哪些句子，并说明理 由。 示例：①第5段中“他脸上每一个器官，每一条皱 纹 ，甚至每一根头发都在微笑! ”—我觉得这句话写得好，神态描写，且运用了 夸张的修辞手法, 表现了老师爱笑、幽默的性 格特点。
五、品析语言? ②第3自然段“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的 中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角 板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”—外貌描写和神态描写，写出了王老师矮胖结 实，动作迅速的特点。
五、品析语言? ③第8自然段“用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌， 待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背 后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又 反手画了一个等边三角形。” —动作描写，表现出了王老师超高的业务水平。
五、品析语言? ④第10自然段“矮胖老师站在讲台上，双目含 笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的 表情。” —神态描写，写出老师熟悉学生惊讶的心理， 自信自己的业务水平的特点。
五、品析语言? ⑤第13自然段，“上几届的同学。承蒙他们的特 别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老 师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三 个大字：王几何。 —语言描写和动作描写，表现了王老师平易近 人、幽默的性格特点。
五、品析语言? ⑥第25段，“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、 画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几 何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单 朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 我要大家 牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神?? ”—语言描写，表现老师不仅业务水平高，而且热 爱学生，热爱教师职业，懂得教育方法的性格特 点。
六、名句积累1. 教师是人类灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的 职业。 ——斯大林 2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 3.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。 —— [美国]布鲁纳
七、课后作业? 1.认真书写生字词。 ? 2.完成《精英课堂》、《阳光课堂》相应 练习。 50份文档
67份文档
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语文七年级上人教新课标2.9《王几何》课件(25张)_总结/汇报_实用文档。王几何——马 及 时
作者简介马及时(1946-- ),笔 名小非，四川都江 堰人。著有散文诗 集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
正
作者简介马及时(1946-- ),笔 名小非，四川都江 堰人。著有散文诗 集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。? ? ? ? ? ? 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 ? ? ? ? ? ? yú qiào bǐng chuî nì héng
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快速阅读课文，回答问题? 文章共写了老师的几件事，同学们又有什 么反应？
长时间哑笑反手作图 介绍自己 交代绰号请同学们徒手作图 教育大家震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水（3-26段）
精读探究
阅读第一部分（1-2）? 第2自然段为何选用问句？? 设置悬念，吸引读者，引出下文。
阅读第二部分（3-26）? “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？ 有什么作用？? 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
阅读第二部分（3-26）? “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。” ? “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。” ? 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）? “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借 工具，“等边”突出三角形的标准。由此 可见王老师绘图技术高超。点此播放教学视频
阅读第二部分（3-26）? “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准，又好看”运用了什么修辞？ ? 拟人。 ? 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看，暗含了赞美之情。
阅读第二部分（3-26）? 第9段写学生的心理有何作用？? 心理描写通过对比、反问，表达了对老师 的敬佩、赞叹之情。
阅读第二部分（3-26）? 第12段属于什么描写？? 神态描写 ? 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王 老师的声音有震慑力，又突出这位老师介 绍方式的特殊。
阅读第二部分（3-26）? 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称？ ? 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟 悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师 生距离，又调动了学生的学习积极性。
阅读第二部分（3-26）? 老师为什么让学生上黑板画图？? 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和 持之以恒的学习精神。
阅读第二部分（3-26）? 老师教育大家时，大家有什么反应？? “鸦雀无声” ? 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（27-29）? 27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ ? 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
阅读第三部分（27-29）? 文章最后一段属于什么叙述方式？? 补叙。补充交代王老师另一重身份。
长时间哑笑反手作图 介绍自己 交代绰号请同学们徒手作图 教育大家震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水敬佩、感激、赞美
本文的写作特点：? 抓住特征，以形传神。 ? 运用语言描写、动作描写、外貌描写、 神态描写等多种方法。 ? 运用补叙的写法。
课堂小结这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课， 刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、 业务水平高、教学有方的形象特点，表达 了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。
课堂反馈1、指出下列句子所用的修辞手法。 ? 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代， 这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ 反问 ） ? 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在微笑！（ 夸张 ） ? 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚， 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ 比喻 ）
2、指出下列句子所用的描写方法。? 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着 一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼功夫就站到了讲上。