《韦德的心愿》教学设计
小学六年级语文西师版第十一册第19课
玉屏三小 何珍卷
教学目标
1、学习本课生字，学会课文中的生词。
2、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质，教育学生懂得感恩。
3、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学准备：1、了解圣诞节、圣诞老人等资料。
2、PPT课件
教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学难点：理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1、了解圣诞节。
同学们，你们知道圣诞节在什么时候吗？出示课件，介绍圣诞节（圣诞节(Christmas)是基督教的一个重要的节日，定于每年12月25日，纪念耶稣基督的诞生，同时也是普遍庆祝的世俗节日。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。）
2、联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。他到底有什么心愿呢？我们一起来学习19《韦德的心愿》就知道了。
3、板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、学习课文生字新词（课件出示生字）
三、初读课文，整体感知
1、学生带着问题朗读课文
（1）韦德的心愿是什么？
（2）韦德为什么有这样的心愿？
2、说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
四、细读质疑，合作探究
1、师：韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房 电脑 汽车）咱们把这句话读一读。（课件出示句子：一双棉手套和一双棉鞋 有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。）这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，看看它们有什么不同？你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗？（生答：简单——复杂、渺小——宏大）
师：韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是„„？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）
3、其实，在课文中这样的对比还有很多。请孩子们快速阅读课文，边读边找。课文读完了，请孩子们分组合作学习课文，在文中去找出对比。好了，开始小组学习。（生自学，教师巡视指导。）
检查学生学习情况。（学生反馈）
（1）孩子们：争先恐后抢着说；韦德静静的坐在座位上。（出示课件）
“争先恐后”是什么意思？刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和抢这两个词语中你能感受到什么？正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德有怎样的表现？孩子们抢着说，而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的（对比）。通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？
（2）韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛；韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。（出示课件） 女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作。
“韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛” 你从这儿体会出他怎样的心情？他为什么忧伤？（原来他在担心圣诞老人不会到他家。）“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么？是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴？（圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到韦德家的。）韦德许愿前和许愿时神态动作的对比，更加突出了韦德什么样的心情？
4、像这样先写韦德情绪低落，再他高兴的心情的写作手法叫先抑后扬。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托，前后形成鲜明对比,使文章更精彩，给读者留下深刻印象。
5、像这样的描写课文还有请同学们再去找找。
（1）“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？” 他低低的语调含着忧伤。
他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。” （出示课件）
你觉得前一句话该怎样读？（自读、抽读，范读、齐读）孩子们读得很不错，老师听出了话语中的忧伤。后一句话，你认为怎么读最好？（第一、二小组读）老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、朴素的心愿。现在老师读韦德说的前一句话，请你们读后一句话，咱们一起来感受。从这一组对比中，你读懂了什么？
孩子们“哄”地一声笑开了；
学生们顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(出示上面两句话课件)
听完韦德的心愿，孩子们“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑？韦德也笑了，笑得那样——真挚、纯洁。老师问他：“为什么？”他说：„„（展示课件：“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”引导学生读、第二、三小组读）韦德从哪儿知道老师的手很冰？你从韦德送老师棉手套体会到什么？他送奶奶棉鞋让你感悟到什么？你觉得韦德是个怎样的孩子？ 同学们的感悟真深刻！刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的心灵。
“若有所思”同学们，展开你的想象，孩子们到底想到了什么？如此看来敲中了孩子们的心灵正是韦德的(爱心)？（板书：爱心）
师：是啊，一个家境如此贫寒的孩子，在他任何梦想都可能实现的时候，许下的竟是如此简单而又充满爱心的愿望。从课文中哪件事情还可以看出孩子们已经被韦德的爱心感动了？
五、延伸爱心，拓展文本
1、师：韦德那颗纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德。请你们帮我把这些词语送给韦德，好吗？ （出示课件：送词语，说理由 可爱 懂事 真挚 纯洁 稚嫩 贫寒 善良 充满爱心 天真烂漫） （出示课件）2、看来，韦德的爱心也敲中了同学们的心灵。此时此刻，如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再举手说。）
同学们通过学习这篇课文，你们觉得韦德是什么样的孩子？（有爱心，为别人着想、懂得感恩）。
3、播放《感恩的心》歌曲，让学生边听边想：自己要感恩谁？为什么？
4、学生说说通过学习这篇课文你懂得了什么？
结束语，师：韦德纯洁的心灵感动着我们，你们那一颗颗纯真的心灵也温暖着老师的心。我会永远记住今天这一堂课，记住咱们班这群充满爱心，懂得感恩的孩子。谢谢你们，可爱的孩子们！
板书设计：
19
一双棉手套 一双棉鞋
（老师） （奶奶）
善良 纯洁 有爱心
比较 先抑后扬
为别人着想 懂得感恩
《韦德的心愿》教学设计
小学六年级语文西师版第十一册第19课
玉屏三小 何珍卷
教学目标
1、学习本课生字，学会课文中的生词。
2、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质，教育学生懂得感恩。
3、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学准备：1、了解圣诞节、圣诞老人等资料。
2、PPT课件
教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学难点：理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1、了解圣诞节。
同学们，你们知道圣诞节在什么时候吗？出示课件，介绍圣诞节（圣诞节(Christmas)是基督教的一个重要的节日，定于每年12月25日，纪念耶稣基督的诞生，同时也是普遍庆祝的世俗节日。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。）
2、联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。他到底有什么心愿呢？我们一起来学习19《韦德的心愿》就知道了。
3、板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、学习课文生字新词（课件出示生字）
三、初读课文，整体感知
1、学生带着问题朗读课文
（1）韦德的心愿是什么？
（2）韦德为什么有这样的心愿？
2、说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
四、细读质疑，合作探究
1、师：韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房 电脑 汽车）咱们把这句话读一读。（课件出示句子：一双棉手套和一双棉鞋 有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。）这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，看看它们有什么不同？你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗？（生答：简单——复杂、渺小——宏大）
师：韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是„„？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）
3、其实，在课文中这样的对比还有很多。请孩子们快速阅读课文，边读边找。课文读完了，请孩子们分组合作学习课文，在文中去找出对比。好了，开始小组学习。（生自学，教师巡视指导。）
检查学生学习情况。（学生反馈）
（1）孩子们：争先恐后抢着说；韦德静静的坐在座位上。（出示课件）
“争先恐后”是什么意思？刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和抢这两个词语中你能感受到什么？正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德有怎样的表现？孩子们抢着说，而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的（对比）。通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？
（2）韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛；韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。（出示课件） 女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作。
“韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛” 你从这儿体会出他怎样的心情？他为什么忧伤？（原来他在担心圣诞老人不会到他家。）“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么？是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴？（圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到韦德家的。）韦德许愿前和许愿时神态动作的对比，更加突出了韦德什么样的心情？
4、像这样先写韦德情绪低落，再他高兴的心情的写作手法叫先抑后扬。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托，前后形成鲜明对比,使文章更精彩，给读者留下深刻印象。
5、像这样的描写课文还有请同学们再去找找。
（1）“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？” 他低低的语调含着忧伤。
他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。” （出示课件）
你觉得前一句话该怎样读？（自读、抽读，范读、齐读）孩子们读得很不错，老师听出了话语中的忧伤。后一句话，你认为怎么读最好？（第一、二小组读）老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、朴素的心愿。现在老师读韦德说的前一句话，请你们读后一句话，咱们一起来感受。从这一组对比中，你读懂了什么？
孩子们“哄”地一声笑开了；
学生们顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(出示上面两句话课件)
听完韦德的心愿，孩子们“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑？韦德也笑了，笑得那样——真挚、纯洁。老师问他：“为什么？”他说：„„（展示课件：“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”引导学生读、第二、三小组读）韦德从哪儿知道老师的手很冰？你从韦德送老师棉手套体会到什么？他送奶奶棉鞋让你感悟到什么？你觉得韦德是个怎样的孩子？ 同学们的感悟真深刻！刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了他们的心灵。
“若有所思”同学们，展开你的想象，孩子们到底想到了什么？如此看来敲中了孩子们的心灵正是韦德的(爱心)？（板书：爱心）
师：是啊，一个家境如此贫寒的孩子，在他任何梦想都可能实现的时候，许下的竟是如此简单而又充满爱心的愿望。从课文中哪件事情还可以看出孩子们已经被韦德的爱心感动了？
五、延伸爱心，拓展文本
1、师：韦德那颗纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德。请你们帮我把这些词语送给韦德，好吗？ （出示课件：送词语，说理由 可爱 懂事 真挚 纯洁 稚嫩 贫寒 善良 充满爱心 天真烂漫） （出示课件）2、看来，韦德的爱心也敲中了同学们的心灵。此时此刻，如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再举手说。）
同学们通过学习这篇课文，你们觉得韦德是什么样的孩子？（有爱心，为别人着想、懂得感恩）。
3、播放《感恩的心》歌曲，让学生边听边想：自己要感恩谁？为什么？
4、学生说说通过学习这篇课文你懂得了什么？
结束语，师：韦德纯洁的心灵感动着我们，你们那一颗颗纯真的心灵也温暖着老师的心。我会永远记住今天这一堂课，记住咱们班这群充满爱心，懂得感恩的孩子。谢谢你们，可爱的孩子们！
板书设计：
19
一双棉手套 一双棉鞋
（老师） （奶奶）
善良 纯洁 有爱心
比较 先抑后扬
为别人着想 懂得感恩