《秘密花园》阅读导引单的整体规划
包铝小学 安凤
阅读目标：
1、从人物入手，理清人物关系。
2、走进人物，抓住人物特点，感受人物的变化以及变化产生的原因 3、学习、赏析小说的语言，积累语言材料。 4、学会坚强与乐观。
5、在情景中练笔、辩论等环节中呈现自己的观点。
读书方法：
1、选取书中一个精彩片段、神秘场景或疑问悬念之处读给学生，吸引并调动学生读书的迫切愿望。
2、读中理清人物关系和情节间的联系。分析人物成长过程的心理变化，反复读有关他们变化的内容和印象深刻的地方。
3、边思考边读，从小说中寻找自己成长相似的感受或体会，学会坚强与乐观。
设计意图：
1、了解文本的主要内容和作者。 2、走进人物，抓住人物特点认识人物。 3、感受人物的心理变化以及变化的原因。 4、学习、赏析小说的语言，积累语言材料。 5、在情境中练笔、辩论等环节中明晰自己的观点。
整体规划
整本书设计了3份导引单，阅读整本书及交流用时一个月。
《秘密花园》阅读规划设计(一)
通读全书：整体感知 时间：三天
读书方法：对于读一本书的建议是：快读，走进作品中，投入地读。带着疑问去读，
把质疑与解疑的过程随时留在头脑中，不影响阅读的进度。
想一想：你选择《秘密花园》这本书的原因是什么？用一、两个词概括你的感受。 看一看：影响力巨大的《秘密花园》有什么特色？ 找一找：作者伯内特的资料。 圈一圈：你最感兴趣的章节或人物。
《秘密花园》阅读规划设计(二)
精读全书：抓住人物特点，分析人物变化。 阅读时间：三周 读书方法：
从认识人物入手，反复读有关他们变化的内容。使学生在了解玛丽和柯林的不同生
活境况的基础上，分析人物成长过程的变化，在变化中感受启发。
关注点：
1、玛丽和柯林的变化。
能力培养重点：知识获取、分析、比较、概括。 习惯培养重点： 学会分析语句、概括人物特点。 2、玛丽和柯林变化的原因是什么？
能力培养重点：从现象中寻找本质，分析人物变化产生的原因。
习惯培养重点：认识人物，关注相关事件，分析形成不同人物特点的相关因素。
《秘密花园》阅读规划设计(三)
回顾整本书：交流与启发 时间：三天
能力培养重点：积累优美和经典语句。从不同人物、不同角度思考问题，深层次探
讨原因。运用写一写的方式与作品进行交流。
习惯培养重点：养成随时随处积累经典语句的习惯。辩论是思想交流和碰撞的有效
方式之一，在陈述与反驳中寻求更合理的解决办法。
乐观面对生活
——《秘密花园》课外阅读导引单(一)
影响力
行动力
作者介绍：
关于作者资料，你还有哪些补充？
加油站：
乐观面对生活
——《秘密花园》课外阅读导引单(二)
填一填：主要人物及其与玛丽的关系
连连看：他（她）是谁？
玛丽
索尔比太太
柯林
梅德洛克太太
狄肯
克拉文先生
品读语句，感受玛丽的变化。
1、 2、 3、
分析以上和文中的语句，写出表现玛丽思想变化的词语：
柯林变化着„„
练笔园：
父子相遇
意外惊喜
伴随着一个孩子快速有力的呼吸声，一阵狂野而无法抑制的欢叫声，墙上的门砰地打开，那层常春藤往后面漾去，一个男孩子从里面全速窜了出来，没看见外面的人，几乎一头撞在了克拉文先生的怀里„„此时，
克拉文先生会抱住孩子，理由是：
---------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
克拉文先生会推开孩子，理由是：
----------------------------------------------
----------------------------------------------
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乐观面对生活
——《秘密花园》课外阅读导引单(三)
经典语句积累：
小小辩论赛：
关闭 后来的
秘密花园
应该
开放
11
启示录：
玛丽说
我也想说
2012年5月
12
《秘密花园》阅读导引单的整体规划
包铝小学 安凤
阅读目标：
1、从人物入手，理清人物关系。
2、走进人物，抓住人物特点，感受人物的变化以及变化产生的原因 3、学习、赏析小说的语言，积累语言材料。 4、学会坚强与乐观。
5、在情景中练笔、辩论等环节中呈现自己的观点。
读书方法：
1、选取书中一个精彩片段、神秘场景或疑问悬念之处读给学生，吸引并调动学生读书的迫切愿望。
2、读中理清人物关系和情节间的联系。分析人物成长过程的心理变化，反复读有关他们变化的内容和印象深刻的地方。
3、边思考边读，从小说中寻找自己成长相似的感受或体会，学会坚强与乐观。
设计意图：
1、了解文本的主要内容和作者。 2、走进人物，抓住人物特点认识人物。 3、感受人物的心理变化以及变化的原因。 4、学习、赏析小说的语言，积累语言材料。 5、在情境中练笔、辩论等环节中明晰自己的观点。
整体规划
整本书设计了3份导引单，阅读整本书及交流用时一个月。
《秘密花园》阅读规划设计(一)
通读全书：整体感知 时间：三天
读书方法：对于读一本书的建议是：快读，走进作品中，投入地读。带着疑问去读，
把质疑与解疑的过程随时留在头脑中，不影响阅读的进度。
想一想：你选择《秘密花园》这本书的原因是什么？用一、两个词概括你的感受。 看一看：影响力巨大的《秘密花园》有什么特色？ 找一找：作者伯内特的资料。 圈一圈：你最感兴趣的章节或人物。
《秘密花园》阅读规划设计(二)
精读全书：抓住人物特点，分析人物变化。 阅读时间：三周 读书方法：
从认识人物入手，反复读有关他们变化的内容。使学生在了解玛丽和柯林的不同生
活境况的基础上，分析人物成长过程的变化，在变化中感受启发。
关注点：
1、玛丽和柯林的变化。
能力培养重点：知识获取、分析、比较、概括。 习惯培养重点： 学会分析语句、概括人物特点。 2、玛丽和柯林变化的原因是什么？
能力培养重点：从现象中寻找本质，分析人物变化产生的原因。
习惯培养重点：认识人物，关注相关事件，分析形成不同人物特点的相关因素。
《秘密花园》阅读规划设计(三)
回顾整本书：交流与启发 时间：三天
能力培养重点：积累优美和经典语句。从不同人物、不同角度思考问题，深层次探
讨原因。运用写一写的方式与作品进行交流。
习惯培养重点：养成随时随处积累经典语句的习惯。辩论是思想交流和碰撞的有效
方式之一，在陈述与反驳中寻求更合理的解决办法。
乐观面对生活
——《秘密花园》课外阅读导引单(一)
影响力
行动力
作者介绍：
关于作者资料，你还有哪些补充？
加油站：
乐观面对生活
——《秘密花园》课外阅读导引单(二)
填一填：主要人物及其与玛丽的关系
连连看：他（她）是谁？
玛丽
索尔比太太
柯林
梅德洛克太太
狄肯
克拉文先生
品读语句，感受玛丽的变化。
1、 2、 3、
分析以上和文中的语句，写出表现玛丽思想变化的词语：
柯林变化着„„
练笔园：
父子相遇
意外惊喜
伴随着一个孩子快速有力的呼吸声，一阵狂野而无法抑制的欢叫声，墙上的门砰地打开，那层常春藤往后面漾去，一个男孩子从里面全速窜了出来，没看见外面的人，几乎一头撞在了克拉文先生的怀里„„此时，
克拉文先生会抱住孩子，理由是：
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克拉文先生会推开孩子，理由是：
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乐观面对生活
——《秘密花园》课外阅读导引单(三)
经典语句积累：
小小辩论赛：
关闭 后来的
秘密花园
应该
开放
11
启示录：
玛丽说
我也想说
2012年5月
12