《了解土壤》教学设计
姓名：张淑彩
工作单位：沈阳市于洪区沙岭九年一贯制学校
邮政编码：110144
电话号码： [1**********]
电子邮箱：[email protected]
《了解土壤》教学设计
一、教学内容分析
《了解土壤》选自苏教版小学科学四年级下册第一单元的课文。土壤是一切植物生长的物质基础，它对于学生来说是最熟悉不过的东西了，由于它是生活中最常见的一种物质，反而不易引起学生的注意。通过引领学生观察土壤和通过实验来认识土壤的特点，引起学生对生活中平常事物的关注，学习研究和认识事物的方法。
二、教学理念
引导学生从走进生物园或野外进行实地采集开始，通过在实验室中观察，使学生初步了解土壤的构成成分。鼓励学生在观察研究活动中自己解决有关土壤的一些问题，在实验活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，在活动中经历简单的推测，验证活动，在探究问题“土壤中有些什么？”时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。组织指导学生精心设计探究实践中，经历通过控制变量进行归因研究的活动过程，小组合作完成土壤成分的实验。
三、教学目标
过程方法
1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；
2、能够独立的探究一堆土壤的成分；
3、能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；
4、能通过多种途径了解家乡的土壤。
科学知识
1、学生通过亲身经历活动，知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。
2、了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；
3、了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；
4、了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
情感态度价值观
1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验，根据事实资料研讨问题得出结论。
2、具有探究土壤的热情和关心家乡土壤的意识。
四、教学重点和难点
教学重点：了解土壤的成分。知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
五、教学准备：
事先采集的三种土壤样本（每组一份）、白纸（３张）、烧杯、水、玻璃棒、铁片、酒精灯、三脚架、放大镜等。
六、实验室基本注意事项
( 一 ) 眼睛安全防护
( 二 ) 预防火灾
( 三 ) 割伤，烫伤和试剂灼伤处理
七、教学过程设计
（一）启发谈话,引入新课
1、谈话：为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在花园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？
2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。
3、师讲：那么土壤里有什么呢？今天我们来研究、了解土壤。（板书课题）
（二）设计实验、自主探究
活动一：观察土壤
1、谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。2、 学生分组活动。
3、汇报交流，互相评价
活动二：研究土壤的成分
1、谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。
2、现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验步骤：
1)、用手捏土壤，有什么现象？说明土壤里有什么？
2)、把土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么
3)、用玻璃棒搅拌，静置一段时间，观察杯中的土壤发生了什么变化？说明土壤里有什么？
4)、再取一块土壤样品，放在一块铁片上，先扒开看一看，有什么发现？再用酒精灯烧一烧，有什么现象产生？说明土壤里有什么？
3、汇报交流实验情况。请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
活动三：研究土壤的种类
（一）观察颗粒大小
1、谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。
2、学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。
3、 汇报自己的发现。
4、谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第6页的阅读资料，它会给你一个原因解释。
5、学生阅读资料。
6、师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。
（二）比较沙土、黏土和壤土的渗水性
1、 提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？
2、学生谈谈自己的想法和预测。
3、讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。
4、 分组实验，教师巡视指导。
5、汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。
（三）交流感想、分享收获
1、教师小结：
土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
2、交流讨论：了解土壤的破坏情况及危害。
小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠„„这些都给我们生活造成了严重的影响。
3、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法
通过本节课的学习让学生共同探讨你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。
八、板书设计：
了解土壤
土壤的成分：水、空气、黏土、沙、腐殖质等。
土壤的分类： 沙土、 壤土、 黏土
附表： 实验方法 观察到的现象 说明了土壤里有什么 捏土壤
把土壤放入水中
搅拌水中的土壤
烧土壤
《了解土壤》教学设计
姓名：张淑彩
工作单位：沈阳市于洪区沙岭九年一贯制学校
邮政编码：110144
电话号码： [1**********]
电子邮箱：[email protected]
《了解土壤》教学设计
一、教学内容分析
《了解土壤》选自苏教版小学科学四年级下册第一单元的课文。土壤是一切植物生长的物质基础，它对于学生来说是最熟悉不过的东西了，由于它是生活中最常见的一种物质，反而不易引起学生的注意。通过引领学生观察土壤和通过实验来认识土壤的特点，引起学生对生活中平常事物的关注，学习研究和认识事物的方法。
二、教学理念
引导学生从走进生物园或野外进行实地采集开始，通过在实验室中观察，使学生初步了解土壤的构成成分。鼓励学生在观察研究活动中自己解决有关土壤的一些问题，在实验活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，在活动中经历简单的推测，验证活动，在探究问题“土壤中有些什么？”时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。组织指导学生精心设计探究实践中，经历通过控制变量进行归因研究的活动过程，小组合作完成土壤成分的实验。
三、教学目标
过程方法
1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；
2、能够独立的探究一堆土壤的成分；
3、能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；
4、能通过多种途径了解家乡的土壤。
科学知识
1、学生通过亲身经历活动，知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。
2、了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；
3、了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；
4、了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
情感态度价值观
1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验，根据事实资料研讨问题得出结论。
2、具有探究土壤的热情和关心家乡土壤的意识。
四、教学重点和难点
教学重点：了解土壤的成分。知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
五、教学准备：
事先采集的三种土壤样本（每组一份）、白纸（３张）、烧杯、水、玻璃棒、铁片、酒精灯、三脚架、放大镜等。
六、实验室基本注意事项
( 一 ) 眼睛安全防护
( 二 ) 预防火灾
( 三 ) 割伤，烫伤和试剂灼伤处理
七、教学过程设计
（一）启发谈话,引入新课
1、谈话：为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在花园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？
2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。
3、师讲：那么土壤里有什么呢？今天我们来研究、了解土壤。（板书课题）
（二）设计实验、自主探究
活动一：观察土壤
1、谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。2、 学生分组活动。
3、汇报交流，互相评价
活动二：研究土壤的成分
1、谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。
2、现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验步骤：
1)、用手捏土壤，有什么现象？说明土壤里有什么？
2)、把土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么
3)、用玻璃棒搅拌，静置一段时间，观察杯中的土壤发生了什么变化？说明土壤里有什么？
4)、再取一块土壤样品，放在一块铁片上，先扒开看一看，有什么发现？再用酒精灯烧一烧，有什么现象产生？说明土壤里有什么？
3、汇报交流实验情况。请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
活动三：研究土壤的种类
（一）观察颗粒大小
1、谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。
2、学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。
3、 汇报自己的发现。
4、谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第6页的阅读资料，它会给你一个原因解释。
5、学生阅读资料。
6、师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。
（二）比较沙土、黏土和壤土的渗水性
1、 提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？
2、学生谈谈自己的想法和预测。
3、讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。
4、 分组实验，教师巡视指导。
5、汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。
（三）交流感想、分享收获
1、教师小结：
土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
2、交流讨论：了解土壤的破坏情况及危害。
小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠„„这些都给我们生活造成了严重的影响。
3、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法
通过本节课的学习让学生共同探讨你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。
八、板书设计：
了解土壤
土壤的成分：水、空气、黏土、沙、腐殖质等。
土壤的分类： 沙土、 壤土、 黏土
附表： 实验方法 观察到的现象 说明了土壤里有什么 捏土壤
把土壤放入水中
搅拌水中的土壤
烧土壤