【2014
引言： 年河南省校本教研成果交流会——个人材料】
校本教研了这么多年，相信每个实验校都有很大的收获，都已经形成了自己学校的独特的教学理念和教学风格，可以说在当地，甚至省级教研领域都有很大的影响，在这里，我仅仅与大家分享、交流自己校本教研以来的几点切身体会.
[体会一]听课与评课,促我成长
听课与评课是目前教学研究活动的重要形式，认真听课，善于评课能有效较快地促进教师个人的成长。但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性，使听、评课的效果大打折扣。有效地听课、评课，需要正确的方法和程序。下面我结合小学语文课的特点，就听、评课的方法做一些探讨。
一、听课 ，要先熟悉课，要关注教师与学生双边互动的开展以及施教者处理教材的方法、组织教学的艺术。
1、凡事“预则立，不预则废” 听课之前，教师一定要做好做细相关的准备工作，明确听课目的。
――听优质课。听课人要抱着学习的态度，认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。
――听研究课。要以积极参与的态度，对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较，检讨教学中的得失。
――听随堂课。听课人要结合自己的实际，合理取舍，注意发现经验和亮点，增加自己的教学积累。
2、了解教学内容
听课前要对本学科课程标准和本节课的教学内容进行认真研究。重点要了解本单元的教学要求，本节课的教学目标，以及本节课前后教学内容的衔接。同时，还应对听课班级的学生基本情况进行一些了解。
3、准备相关材料
①课本。
②本节课的教案（由授课者提供。如没有印制，听课人应课前参阅听课人的教案，或课后翻阅授课人的教学设计）。
③听课笔记。
④课堂评价量表。
4、课堂观察
教与学是一个双向互动的过程，课堂观察既要观察教师，也要观察学生。
（1）观察教师的教
课堂教学目标是否清晰准确，教学目标如何实现，如何创设教学情境，
采用哪些教学方法和教学手段，如何展开教学过程，重要的是观察教学过程如何为实现教学目标服务，看教学目标达成度，体现的教学理念，渗透的教学思想。
（2）观察学生的学
观察学生的参与热情、主动学习状态、积极探究状态、学生学习目标的达成度。课堂教学目标不能局限于学生学会了什么、掌握了什么，更要看学生在学习活动过程中的主动性、积极性、参与性，学生的学习思维是否被有效激发，学生的情感态度是否受到积极的影响。
5、课后反思
听课人不是旁观者，听课的目的，一是提高自己，二是帮助别人。几年来，我坚持听课后写反思，既积极吸纳别人的经验，又要找出教学中存在的问题与不足，感觉自己每听一节课都是在读一位老师，收获真的不小啊！
二、实事求是、客观公正地评课
评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁。评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步。我认为重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见。
（一）教学目标设定
1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜。教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。
2、教学目标达成。一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标。
（二）教学资源整合
教学资源的整合，即我们通常说的教材处理。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据。
（三）教学程序展开
教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。
1、教学思路
评教学思路，要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导，是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。
2、教学结构
教学指导思想，是否体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”。
（四）教学方法和手段运用
“教学有法，但无定法，贵在得法”，每一位教师都有自的风格。评价教学方法与手段应主要看顾教学方法的适用性，教学方法的多样化，教学方法的改革与创新。还要看顾现代教学手段与工具的运用，它不能“为使用而使用”，更不能为装潢门面而滥用。太花俏的课堂学生并不能学到太多知识。 我们应让我们的课堂保留他原本的质朴状态。
（五）教师基本功
“台上10分钟，台下10年功”。课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功。如教师的语言是否具有较强的感染力和幽默感，是否有较深厚的文学素养，是否能娴熟地驾驭课堂。
（六）课堂教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。不仅看学了多少知识，提高了哪些能力，还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面收获，使各个层次的学生都学有所获、各上层楼。
校本教研让我明白，没有十全十美的课堂教学。因此，唯有保持一颗谦虚的心，保持一颗真诚的心才能不断进步，才会在教研之路上越走越远。认真听课，善于评课，是我们教师专业成长道路上的坚实的阶梯！
【 体会二 】 生活化语文教学 ______小学语文课改教学的尝试 语文教学不能离开生活这片沃士。在新课程理念的引领下，我们许多教师已清醒地认识到：在语文教学中，让社会生活进入语文课堂，让语文教学充满时代的气息和活力，要构建充满生活气息的语文课堂。 要达到这一理想的境界，就必须在教学中注入生活的内容和时代的
基础上，结合我们的实践，走出了一条课改的新路子--让生活走进语文课堂，取得了很好的教学效果。我们的主要做法是：
一、在家庭生活学语文
随着生活水平的日益提高，人们日益重视家庭文化建设，我们教育工作者报、看电视、接待客人等机会帮助孩子学习语文知识，从而在潜移默化中提高他们的语文水平。在教学《游子吟》后，我布置了一道给父母洗脚的
字和讲解所能代替的，它能挖掘出植根于学生内心深处的美好情愫，激发出孩子们把因感恩而产生的孝敬之情化为努力学习的品质和关心他人的纯洁爱心。更远。在家庭生活学语文，也可以让孩子变的更有爱心。过春节时，为了让学
生了解对联的格式并积累好词佳句，我让学生搜集自家和邻家的对联。学生们对这样的活动乐此不疲，走亲串友也 不忘带上笔和纸。
应充分利用这一优势，通过多姿多彩的校园活动，让学生养成时时学语文、处处用语文的好习惯。诸如文学社团、校报板报、红领巾广播站、读书节等都是很好的阵地，我们都可以赋予其浓郁的
。这样做，不仅能成功地建设 三、 在社会生活中学语文
要使社会生活富有
四、 在生活体验中学语文
体验，达到心灵的共鸣。学习了课文《叶子都是绿色的吗？》我引导学生联系自己的生活体验想一想，叶子都是绿色的吗？你观察过那些有趣的叶子？带着这些问题，我引导学生课后去观察叶子，采摘叶子，并把自己的叶子做成各种各样有趣的叶子贴画，并进一步引导学生把这一过程写成一篇文章。等学生们的作文交上来时，我真是又惊又喜，没想到这次学生的作文写得那么成功。这一次，我才恍然大悟：不是我们的学生写不好作文，而是我们没有把他们引入到广阔的生活天地中来。像这样的活动让学生们原本平淡无奇的生活变得五彩
缤纷，似乎处处都充满了宝藏，等着自己用眼、用心去找寻。此时安排学生写作，学生的语言回归到生活，记录的都是生活中最真实的现象、最真实的情感。
“生活处处皆学问。” 只有把语文教学生活化，学生们才会乐学，善学，积淀丰厚的文化底蕴，学好祖国的语言文字！
【 体会三】校本教研给我力量，给我方向！
时光飞逝，转眼间踏入教学岗位已有16个年头。这些年，我自认为一直很敬业很勤奋，但校本教研让我重新认识了我自己，认识了“教师”，重新定位了“我心目中的教师”。
校本教研给我的教学生活注入力量，指明了方向，让我的职业追求和课堂追求追加求日渐清晰。我在的我的《个人成长规划中》这样写到，我要做这样的教师：我要做学习型、研究型、创新型、智慧型、专家型的教师。为了实现我的职业梦想，我确立了自己的”课堂追求”.我的课堂追求主要有以下几点特色：
1、生动活泼的课堂
2、尊重关爱的课堂
3、兴趣引领的课堂
4、生活化的语文课堂
5、师生双边互动，不放过一双求知的眼睛。
校本教研让我平淡的教学生活充满了色彩和光亮，让我渐渐的爱上了这个平凡的职业。 真诚地祝愿我们的课堂教学能因校本教研的指引绽放异彩，祝愿我的同仁们能在教书育人的辽阔天地间“百花齐放”，彰显自我风采！
【 最后，我想说 】 校本教研让我明白，要做与时俱进的教师，就要有终身学习的好学精神，不断反思总结的谦卑品格，更要有羊吃草时反复咀嚼、永不倦怠的态度，敢于打破常规、突破世俗的创新的勇气。
平时的办公抽屉里，塞满的“读书笔记”“学习心得”“听课记录”“教学反思”“精彩回放”“瞬间顿悟”等，这不都是校本教研送给我的珍贵礼物吗？我将好好珍藏它们，并把长久以来的好习惯坚持下去！
感谢有您，校本教研！
【2014
引言： 年河南省校本教研成果交流会——个人材料】
校本教研了这么多年，相信每个实验校都有很大的收获，都已经形成了自己学校的独特的教学理念和教学风格，可以说在当地，甚至省级教研领域都有很大的影响，在这里，我仅仅与大家分享、交流自己校本教研以来的几点切身体会.
[体会一]听课与评课,促我成长
听课与评课是目前教学研究活动的重要形式，认真听课，善于评课能有效较快地促进教师个人的成长。但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性，使听、评课的效果大打折扣。有效地听课、评课，需要正确的方法和程序。下面我结合小学语文课的特点，就听、评课的方法做一些探讨。
一、听课 ，要先熟悉课，要关注教师与学生双边互动的开展以及施教者处理教材的方法、组织教学的艺术。
1、凡事“预则立，不预则废” 听课之前，教师一定要做好做细相关的准备工作，明确听课目的。
――听优质课。听课人要抱着学习的态度，认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。
――听研究课。要以积极参与的态度，对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较，检讨教学中的得失。
――听随堂课。听课人要结合自己的实际，合理取舍，注意发现经验和亮点，增加自己的教学积累。
2、了解教学内容
听课前要对本学科课程标准和本节课的教学内容进行认真研究。重点要了解本单元的教学要求，本节课的教学目标，以及本节课前后教学内容的衔接。同时，还应对听课班级的学生基本情况进行一些了解。
3、准备相关材料
①课本。
②本节课的教案（由授课者提供。如没有印制，听课人应课前参阅听课人的教案，或课后翻阅授课人的教学设计）。
③听课笔记。
④课堂评价量表。
4、课堂观察
教与学是一个双向互动的过程，课堂观察既要观察教师，也要观察学生。
（1）观察教师的教
课堂教学目标是否清晰准确，教学目标如何实现，如何创设教学情境，
采用哪些教学方法和教学手段，如何展开教学过程，重要的是观察教学过程如何为实现教学目标服务，看教学目标达成度，体现的教学理念，渗透的教学思想。
（2）观察学生的学
观察学生的参与热情、主动学习状态、积极探究状态、学生学习目标的达成度。课堂教学目标不能局限于学生学会了什么、掌握了什么，更要看学生在学习活动过程中的主动性、积极性、参与性，学生的学习思维是否被有效激发，学生的情感态度是否受到积极的影响。
5、课后反思
听课人不是旁观者，听课的目的，一是提高自己，二是帮助别人。几年来，我坚持听课后写反思，既积极吸纳别人的经验，又要找出教学中存在的问题与不足，感觉自己每听一节课都是在读一位老师，收获真的不小啊！
二、实事求是、客观公正地评课
评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁。评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步。我认为重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见。
（一）教学目标设定
1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜。教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。
2、教学目标达成。一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标。
（二）教学资源整合
教学资源的整合，即我们通常说的教材处理。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据。
（三）教学程序展开
教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。
1、教学思路
评教学思路，要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导，是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。
2、教学结构
教学指导思想，是否体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”。
（四）教学方法和手段运用
“教学有法，但无定法，贵在得法”，每一位教师都有自的风格。评价教学方法与手段应主要看顾教学方法的适用性，教学方法的多样化，教学方法的改革与创新。还要看顾现代教学手段与工具的运用，它不能“为使用而使用”，更不能为装潢门面而滥用。太花俏的课堂学生并不能学到太多知识。 我们应让我们的课堂保留他原本的质朴状态。
（五）教师基本功
“台上10分钟，台下10年功”。课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功。教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功。如教师的语言是否具有较强的感染力和幽默感，是否有较深厚的文学素养，是否能娴熟地驾驭课堂。
（六）课堂教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。不仅看学了多少知识，提高了哪些能力，还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面收获，使各个层次的学生都学有所获、各上层楼。
校本教研让我明白，没有十全十美的课堂教学。因此，唯有保持一颗谦虚的心，保持一颗真诚的心才能不断进步，才会在教研之路上越走越远。认真听课，善于评课，是我们教师专业成长道路上的坚实的阶梯！
【 体会二 】 生活化语文教学 ______小学语文课改教学的尝试 语文教学不能离开生活这片沃士。在新课程理念的引领下，我们许多教师已清醒地认识到：在语文教学中，让社会生活进入语文课堂，让语文教学充满时代的气息和活力，要构建充满生活气息的语文课堂。 要达到这一理想的境界，就必须在教学中注入生活的内容和时代的
基础上，结合我们的实践，走出了一条课改的新路子--让生活走进语文课堂，取得了很好的教学效果。我们的主要做法是：
一、在家庭生活学语文
随着生活水平的日益提高，人们日益重视家庭文化建设，我们教育工作者报、看电视、接待客人等机会帮助孩子学习语文知识，从而在潜移默化中提高他们的语文水平。在教学《游子吟》后，我布置了一道给父母洗脚的
字和讲解所能代替的，它能挖掘出植根于学生内心深处的美好情愫，激发出孩子们把因感恩而产生的孝敬之情化为努力学习的品质和关心他人的纯洁爱心。更远。在家庭生活学语文，也可以让孩子变的更有爱心。过春节时，为了让学
生了解对联的格式并积累好词佳句，我让学生搜集自家和邻家的对联。学生们对这样的活动乐此不疲，走亲串友也 不忘带上笔和纸。
应充分利用这一优势，通过多姿多彩的校园活动，让学生养成时时学语文、处处用语文的好习惯。诸如文学社团、校报板报、红领巾广播站、读书节等都是很好的阵地，我们都可以赋予其浓郁的
。这样做，不仅能成功地建设 三、 在社会生活中学语文
要使社会生活富有
四、 在生活体验中学语文
体验，达到心灵的共鸣。学习了课文《叶子都是绿色的吗？》我引导学生联系自己的生活体验想一想，叶子都是绿色的吗？你观察过那些有趣的叶子？带着这些问题，我引导学生课后去观察叶子，采摘叶子，并把自己的叶子做成各种各样有趣的叶子贴画，并进一步引导学生把这一过程写成一篇文章。等学生们的作文交上来时，我真是又惊又喜，没想到这次学生的作文写得那么成功。这一次，我才恍然大悟：不是我们的学生写不好作文，而是我们没有把他们引入到广阔的生活天地中来。像这样的活动让学生们原本平淡无奇的生活变得五彩
缤纷，似乎处处都充满了宝藏，等着自己用眼、用心去找寻。此时安排学生写作，学生的语言回归到生活，记录的都是生活中最真实的现象、最真实的情感。
“生活处处皆学问。” 只有把语文教学生活化，学生们才会乐学，善学，积淀丰厚的文化底蕴，学好祖国的语言文字！
【 体会三】校本教研给我力量，给我方向！
时光飞逝，转眼间踏入教学岗位已有16个年头。这些年，我自认为一直很敬业很勤奋，但校本教研让我重新认识了我自己，认识了“教师”，重新定位了“我心目中的教师”。
校本教研给我的教学生活注入力量，指明了方向，让我的职业追求和课堂追求追加求日渐清晰。我在的我的《个人成长规划中》这样写到，我要做这样的教师：我要做学习型、研究型、创新型、智慧型、专家型的教师。为了实现我的职业梦想，我确立了自己的”课堂追求”.我的课堂追求主要有以下几点特色：
1、生动活泼的课堂
2、尊重关爱的课堂
3、兴趣引领的课堂
4、生活化的语文课堂
5、师生双边互动，不放过一双求知的眼睛。
校本教研让我平淡的教学生活充满了色彩和光亮，让我渐渐的爱上了这个平凡的职业。 真诚地祝愿我们的课堂教学能因校本教研的指引绽放异彩，祝愿我的同仁们能在教书育人的辽阔天地间“百花齐放”，彰显自我风采！
【 最后，我想说 】 校本教研让我明白，要做与时俱进的教师，就要有终身学习的好学精神，不断反思总结的谦卑品格，更要有羊吃草时反复咀嚼、永不倦怠的态度，敢于打破常规、突破世俗的创新的勇气。
平时的办公抽屉里，塞满的“读书笔记”“学习心得”“听课记录”“教学反思”“精彩回放”“瞬间顿悟”等，这不都是校本教研送给我的珍贵礼物吗？我将好好珍藏它们，并把长久以来的好习惯坚持下去！
感谢有您，校本教研！