[25、诗词曲五首 教案
一、教学目标
1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；
2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；
3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；
4、背诵并默写五首诗；
5、这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
二、教学重难点
1、背诵并默写五首诗；
2、赏析这几首诗词的名句；
3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。
宋词在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式。它原是配合隋唐“新声”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今。
元曲起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色彩和乡土风味。
课时一
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡
一 教学目标：
1、简单了解诗人生平与创作背景，复习律诗格律知识，并能完整背诵。
2、理解诗歌写作技巧：用典抒情、借景抒情的特点。并能分析模仿。
3、理解诗人的情感变化，学习诗人乐观向上的生活态度。
二 教学重点：
1、通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
2、体会诗歌中的用典作用，把握诗句的“言外之意”。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
三 教学难点：
1.培养学生的诗歌赏析能力，通过理解赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句名句来诗中的情境和深刻含义。
2.领会诗人所要抒发的思想感情，通过朗诵体会诗人刘禹锡在诗歌中是如何表达从悲愤压抑的心情向豁达乐观心境的转变。
四 教学方法：
1 讲授法 2 提问法 3 朗诵法
五 课时安排：1课时
教学过程
一、导入
1、作者简介
刘禹锡，（772—842）字梦得，彭城（今江苏徐州）人，唐代中期诗人、哲学家。政治上主
张革新，是王叔文派政治革新运动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史、万年任太子宾客，又称“刘宾客”。代表作《乌衣巷》《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等 其诗结有《刘宾客集》。
请同学回顾《乌衣巷》、《陋室铭》（八年级上册）
《乌衣巷》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
《陋室铭》
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
2、介绍历史背景
唐朝中后期，朝廷面临的主要问题一是边镇节度使叛乱，二是宦官专权。宦官掌握了中央禁军军权后，地位愈加巩固，权势愈加膨胀，连皇帝的废立生杀也操纵在他们手中。（唐顺宗死于宦官之手，香港TVB佘诗曼主演的《宫心计》中的唐武宗、唐玄宗都是由宦官拥立的。）宦官专权骄横，引起皇帝和朝官们的强烈不满，朝臣和宦官之间不断发生斗争。宰相的官署在宫廷以南称为“南衙”，宦官所在的内侍省在宫廷北部，称为“北司”。朝臣和宦官之间的斗争故称“南衙北司之争”。唐后期多次发生“南衙北司之争”，其中最为激烈的是顺宗时的“二王八司马事件”和文宗时的“甘露之变”。两次斗争的结果均以宦官胜利而结束，宦官势力进一步加强。与本诗作者刘禹锡有关的是“二王八司马事件”
“二王八司马事件”又称为“永贞革新”。唐顺宗时，以王叔文为首的朝官反对宦官集团的革新运动。永贞元年（805年），顺宗即位，任用王叔文、王伾、柳宗元、刘禹锡等人进行政治改革，主要内容是免除民间的六税和各种杂税，收回兵权，抑制藩镇势力，但改革受到了宦官和藩镇的联合抵制，顺宗被迫退位，改革失败。王叔文被杀，王伾死于贬所，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边州司马，史称“二王八司马事件”。
3、写作背景介绍
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，《醉赠刘二十八使君》赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。
《醉赠刘二十八使君》
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
这首诗，对刘禹锡二十三年的坎坷遭遇，表示了无限感慨和不平。诗人说：你远在边远之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。怨愤与对友人的同情溢于言表，见其直率与坦诚，亦见其与刘禹锡友情之深厚。为此，刘禹锡读后回忆往事，感慨万千，作了一首酬答诗，也就是我们要一同学习的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
4、解题
酬：答谢，这里指以诗回赠。乐天：白居易的字。见赠：白居易赠送给刘禹锡的诗作。诗题意思：酬谢白居易在扬州初逢时的席上赠送给我的诗作。
二、朗读诗歌：
1、老师范读，学生听字音、节奏
2、学生齐读，初步了解全诗
三、诗意理解
1、结合书下注释理解诗意，划出不理解的地方
2、探讨交流
诗歌大意：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
（在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。）
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
（怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 。
（沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。）
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。）
四、诗句赏析
（1） 首联：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬官生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
1.首联交代了什么？
贬地之荒僻（凄凉地），贬时之漫长（23年）。
2.“凄凉地”、“弃置身”几个字句表达了作者怎样的心情？
a.凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。这里的凄凉仅仅只是写被贬之地的荒僻吗？（结合背景）
明确：不是。凄凉的不仅是“巴山楚水”这个地方，更是诗人的内心。
b.弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样。
c.提问：“凄凉地”、“弃置身”几个字句表达了作者怎样的心情？
明确：表达了诗人长期谪（zhé）居的寂寞、痛苦，抑制已久的愤懑心情和无限的辛酸。
（板书：首联 回首往事，抒发感慨）
（2）颔联：
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
引导：
空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。
翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。
1.颔联描写了怎样的现状？
颔联写回乡所见。老友已逝，只有无尽的怀念之情；人事俱非，今非昔比，恍如隔世。
2.体会诗人此时此刻的心情。
面对此景诗人百感交集，无限悲痛怅惘之情，油然而生。
3.在表现手法上有什么特点？
用典：
即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
（板书：颔联 运用典故，世事变迁）
再读前四句诗，读出诗人心中的感情。（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”）
（3）颈联：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?
“寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，茫茫宇宙间，你我只不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”，可我之后，依旧千帆竞发，万物争春啊！一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心是多么的强大多么顽强！多么的积极和乐观。后人对这一千古名句推崇备至，一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理，更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。
1.颈联的本意和比喻义是什么？
“沉舟”“病树”自比遭贬，抒发身世之感；
“千帆过”“万木春”比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。
颈联进一步表现了作者对世事变迁的感慨，是感叹身世的愤激之语，显出慷慨激昂的气概。意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
后用来说明新陈代谢、新事物必然代替旧事物的自然规律。
2.颈联表现了诗人怎样的境界？
表现了诗人心胸豁达、乐观的境界。
（板书：颈联 千古名句，表达胸襟）
（4）尾联：
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
暂凭：暂时凭借。
长：振作。
今日在酒宴上听到您(指白居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》,真是高山流水遇知音,我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
1、结合诗题，谈谈尾联的用意。
意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去。表现出坚韧不拔的意志。
尾联回应题目，点明酬赠题意，既是对友人的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
（板书：尾联 点睛之笔，表达意志）
五、小结。
诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。
刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。表现出刘禹锡对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。
六、朗读全文，要求读出作者的悲愤与乐观的基调。试背
七、为民请命的古代文人常常会遭到贬谪的命运，他们是如何面对这种人生打击的？我们应该怎么做？（请同学谈一谈）
屡遭打击而始终不屈。有着在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。
课时二
《过零丁洋》 文天祥
教学过程：
一、导入：历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的爱国之心。
比如：陆游：“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。”
今天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂，他的爱国情怀也激励着后人。
二、作者简介
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
文天祥、陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。
三、写作背景
《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
这是一首咏志诗，以此诗表明心志。
四、诗句赏析
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
参考译文：
我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！ 1、
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
（参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。）
注释：（1）“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。
（2）干戈寥落：干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，荒凉冷落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。四周星：周星即岁星，岁星
十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。
2、
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（1）颔联用哪个意象来进行抒情？
明确：柳絮、浮萍
（2）颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
（参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎[蒙古人的铁蹄]，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。）
靖康之变后，南宋偏安一隅，迁都临安（今杭州），北方先后有金、西夏、蒙古威胁。元朝先后灭亡西夏、金，最后在1276年灭亡南宋。
注释：“山河”句：指国家局势和个人命运都已经难以挽回。
3、
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：前者各表地名（惶恐滩、零丁洋），后者各表心绪（惶恐不安、孤苦伶仃）。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
（参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。）
注释：（1）惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。
（2）“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
直抒胸臆，以死明志
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
（参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！）
5、小结这首诗的思想感情。
明确：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
6、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
7、朗诵全诗，读出作者感叹身世命运、为国捐躯，以死明志的情感。
《赤壁》杜牧
教学过程：
一、导入
1、作者简介
杜牧（803—852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。
2、赤壁简介：
赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
3、赤壁之战：
发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
4、这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论，是一首明显带有史论特色的咏史作品。
二、反复朗读诗歌
（1） 听读欣赏：听字音，听节奏，悟语速。
（2） 自读课文：读准字音，读好节奏，语速适当。
（3） 朗读交流：齐读、个别读
评价、纠正
齐读巩固
三、诗意理解
（1） 结合书下注释试着理解诗意，划出不理解的地方。
（2） 探讨交流
折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。
销：锈蚀。
将：把，拿。
前朝：以前的年代。
东风：春风。
周郎：吴国的将领周瑜。
铜雀：即铜雀台。
二乔：乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。
诗歌大意：
折断的画戟沉没在泥沙中未被销蚀，磨洗一番，可见是东吴破曹时的遗物。
倘若当年，东风不帮助周瑜，那么铜雀高台会深深锁住二乔，江东二乔也就沦为曹公之妾了。
这是一首很著名的七言绝句。前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，意思是说，折断的画戟沉没在泥沙中未被销蚀，磨洗一番，可见是东吴破曹时的遗物。诗人从江边泥沙中发现了一柄折断了的剑，经过磨洗后辨认出是三国时的遗物。这两句看是平淡的叙事，但是，诗人从平淡的叙事中表现出了不平，为后面抒发“怀古之幽情”而奠定了基础。这里，诗人采用了以假作真的虚托手法，“赤壁”或者“折戟”是真是假，这并不重要，关键在于以此引出对古代这一著名的战争，从而借此抒发心头之感。
接着写道：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这两句相对前两句来说是议论。意思是说，倘若当年，东风不帮助周瑜，那么铜雀高台会深深锁住二乔，江东二乔也就沦为曹公之妾了。这里是指赤壁大战中周瑜侥幸战胜曹操一战。对于曹操来说，也是雄心大志的，曹操要像当年周公那样维护国家统一。据记载，当时曹操进攻东吴，因北方士兵不习水性，曹操便把战船用铁链连成一片，以免摇晃。当时正是东南风，周瑜采用黄盖之计，用数十艘船载着油脂干柴乘东南风驶向曹营，诈称投降，等到快接近时，点燃油脂和干柴，一举烧毁了曹军战船。我们都知道，在历史上赤壁之战是三国鼎立的关键一战，也是古代著名的战争之一。这对于极为精通战争思想的诗人杜牧来说，对这一战事过程及其结果是十分清楚的，因而采用逆向思维方式，提出了“东风不与周郎便”的设想。虽然是一个设想，客观的历史现状当然不可改变，但思维方式改变，对于这场战争来说，胜败双方就要改变，历史也就要重新改写。
（3）思考并提示：
1．诗人对历史的评价因何而发？
沉沙之折戟。
2．诗人是怎样评价赤壁之战的？
不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。
3．“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
“二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡， 不写山河破碎， 生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。
4．前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
前两句是叙事。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句是议论。假使这次东风不给周郎方便，那么双方就要易位，历史形势将完全改观。由叙事引发议论。
5、诗歌的主旨？
借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
四、反复朗诵至会背
《山坡羊 潼关怀古》 张养浩
教学过程：
一、导入
元曲可分为元杂剧和元散曲，而元散曲又可分为小令和套曲。我们今天要学的张养浩的《山坡羊 潼关怀古》是属于一首小令，也是元曲中的名篇。
曲也有曲牌名的，山坡羊就是这首曲的曲牌名，潼关怀古是曲的标题。
这首曲是作者张养浩在就任陕西行台中丞的途中所作。字希孟，号云庄，为人刚直，敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。这首曲借凭吊潼关古迹，触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。人民总是过着痛苦的生活。现在我们就一起进入文本，看作者是如何让借古讽今的。
二、朗读诗歌：
（1） 听读欣赏：听字音，听节奏，悟语速
落实生字：
峦（luán） 踌躇（chòu chú ） 阙（què） 兴（xīng）
（2） 跟着录音模仿自读，注意节奏，重音，语气
（3） 朗读交流：请同学朗读、齐读
三、诗意理解：
（1） 结合注释自行理解
（2） 探讨交流
诗意：华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。//遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。//一朝兴起，百姓要受苦。一朝灭亡，百姓还是受苦。
四、赏析探究：
张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。
1、 再次齐读，并划分层次，概括大意
第一层（前三句），写潼关的雄伟气势。“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，然后要“山河表里”一语收住，暗示了潼关是历来兵家必争之地。这是写景。
第二层（中间四句），写作者途经潼关时的所见所感。“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。作者驻马远望长安。几朝古都长安曾是那样的辉煌，如今却“宫阙万间都做了土”一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。今非昔比，这正是由盛到衰过程的真实写照。这一层看起来是在回顾历史，并未提及战争，然而历代改朝换代战争的惨烈却跃然纸上。只有战争才使得华丽的宫阙都做了土啊。真是眼望而心伤啊，因景抒情。
第三层（后两句），总写作者的感慨、议论。为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？“亡，百姓苦”好理解，王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难； “兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。
2、“如聚”“如怒”描写了怎样的情景？
“聚”：表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静为动。
“怒”： 一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。（拟人
手法）另一方面把河水人格化，（结合曲的题目，潼关怀古）注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的， “如怒”则赋予河水以人的情感和意志。
明确：“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。
2、 如何理解宫阙晚间都做了土？
几朝古都长安曾是那样的辉煌，如今却“宫阙万间都做了土”一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。今非昔比，这正是由盛到衰过程的真实写照。这一层看起来是在回顾历史，并未提及战争，然而历代改朝换代战争的惨烈却跃然纸上。只有战争才使得华丽的宫阙都做了土啊。真是眼望而心伤啊，因景抒情。
后来项羽引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。（见《史记•项羽本纪》）项羽烧了阿房宫（秦始皇时建造），“楚人一炬，可怜焦土”（杜牧《阿房宫赋》）。
概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，点出了无限伤感的原因。面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉。 明确：这是国家由盛而衰的写照。
3、 为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
明确：写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难（兴则大兴土木，修建豪华宫殿，百姓要负担沉重的赋税徭役。亡则战争中遭殃的还是百姓），这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论，是全曲之眼。
4、 小结这首曲的思想感情。
景中藏情，情中有景，情景交融。作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活.也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。
明确：表现作者忧国忧民的思想感情。抒发作者对山河的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。
五、有感情朗读，背诵
《水调歌头》苏轼
教学过程：
一、导入：
在PPT上打出四幅图片（都含有月亮），引出四幅图片的共同含有的意象——“月”。让学生回忆以往所学过的与“月”这个意向有关的诗句。
如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）
举杯邀明月，对影成三人。（李白）
海上升明月，天涯共此时。（张九龄）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
古时的文人骚客对“月”这个意象特别情有独钟，常常借月亮来表达思念之情，如思乡、怀人、忆旧之情等。今天我们一同来学习一首与“月”有关的中秋词名作——《水调歌头》。这是一首被古人称赞为“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”到底是什么样的词能被评为“余词尽废”，让我们来一同学习。
二、介绍作者，提问唐宋八大家的文学常识
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的北宋文学家，唐宋散文八大家之一。在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾(fú)合称“宋四家”。散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
唐宋八大家：（回忆已教的记忆方法）
唐朝两个韩柳、“三苏”，王安石、欧阳修、最后记曾巩
三、介绍本词创作背景，诵读全词，整体感知
1、明确创作背景，词前小序：
这首词是宋神宗熙宁九年中秋，作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
（强调：被贬、兄弟离别七年之久）
词前小序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由”。小序中不但介绍了词人作此篇时的背景，还显示出词人作这篇词其中的一个目的是思念自己的弟弟。
2、听朗读，正字音，明确停顿
（1）明确：
字音：宫阙（què） 琼楼（qíong） 绮户（qǐ）
字形：婵娟（注意“婵”是女字旁）
（2）明确停顿：
明月／几时／有？把酒／问／青天。不知／天上／宫阙，今夕／是／何年。我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处／不胜／寒。起舞／弄／清影，何似／在／人间。 转／朱阁，低／绮户，照／无眠。不应／有恨，何事／长向／别时／圆？人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古难全。但愿／人／长久，千里／共／婵娟。
（3）全班齐读 小组互动方式解决上下阙
四、品读上阕
1、朗读上阕，落实每句的含义【让学生对照课下注释，自行翻译，点名回答】
明月几时有？ 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？
（明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年哪一日。）
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
（我想乘御着清风回到天上，但又恐怕在玉石砌成的美丽月宫中，经受不住高空寒冷。）
起舞弄清影，何似在人间？
（在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，哪里比得上在人间！）
2、分析体会上阕词人感情变化
（1）开篇词人就在月下饮酒，拷问青天，并且趁着酒兴在月下起舞。接着作者写到了他有怎样的愿望？
（不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去）
——明确：想要飞升到天上宫阙中
（2）天上宫阙神仙住的地方，一定是美好的，愿望是好的，想归想，在天上与人间、幻想与现实的比较中，使他的思想感情发生了怎样的变化？
（想飞到天上宫阙，但又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？）
[说明]苏轼原来胸有大志，在朝做官，由于党派相争，受到排挤，才离开京城出任地方官。由于厌倦朝廷勾心斗角的党派之争；感慨于自我的失意以及尘世的冷暖炎凉，才有超尘“出世”之幻想。
但毕竟“高处不胜寒”，暖意在人间。即使离开朝廷，为官一方，也仍然可以为国出力，同样能享受人生的许多美好。于是化解了心中的苦闷、抑郁之情，坚定了“入世”的决心，月下翩翩起舞，心灵自我解脱。
【宫阙实际指代在朝廷做官，人间指代在地方做官】
——明确：解决出世与入世的内心矛盾，表达对现实生活的热爱，积极乐观的心态。
板书：拷问青天——追求美好生活——积极乐观
3、朗读上阕，齐读、个别读、试背
五、品读下阕
1、 落实每句的含义【让学生对照课下注释，自行翻译，点名回答】
转朱阁，低绮户，照无眠。
（月光从朱红色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠之人。）
不应有恨，何事长向别时圆？
（明月不该对人有什么怨恨，却为何偏偏要在亲人离别之时又圆又亮？）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（人有悲欢离合的变迁，月也有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。）
但愿人长久，千里共婵娟。
（（我）只愿人能平安健康，远隔千里共享这美好的月光。）
2、“转朱阁，低绮户，照无眠。” 词人因怀念远方的弟弟，而辗转反侧睡不着，连月亮运动的轨迹都一清二楚。
因此词人接着写到“不应有恨，何时长向别时圆？”
提问：你是如何理解作者写这句话表达的情感？
——明确：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，故意与人为难，更添忧愁。真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。
3、下阕中哪句话蕴含人生哲理，哪句话表达作者的美好祝愿？
——明确：
人生哲理——“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
美好祝愿——“但愿人长久，千里共蝉娟。”
【引导：我们常说“天下无不散之筵席”，人与人之间的相聚、离别如同月亮又圆又缺，这个世界上没有绝对的完美，缺憾无时无刻不存在着，这是无法避免的。就像你们现在是初二，明年就要升初三了，面临着毕业，毕业了，各自去了不同的学校，再好的朋友都有可能分开，你们之间的友谊会因为分开而变得不存在了吗？那么想想如此豪放豁达的苏轼会因为不能与弟弟相聚而一直忧愁，低迷吗？】
（1）明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”蕴含的哲理。
作者的自我领悟，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。理解世界本身是不完美的，每件事物都处在自己固有的缺憾中。 实际上也是词人想开了，豁达了，以便推出更美好的祝愿。
（2）明确：“但愿人长久，千里共婵娟”，这也是一句千古名句。
“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。让明月把彼此分离的人相结合。古人有“神交”的说法（板书“神交”），要好的朋友天各一方，不能见面，却能以精神相通。“千里共婵娟”也可以说是一种神交。
提问学生：能否再举出“神交”的诗词吗？
如“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃）【《送杜少府之任蜀州》】
“海上升明月，天涯共此时。”【张九龄——《望月怀远》】
板书：望月怀人——探求人生哲理——旷达胸襟
六、总结
词的上下阙主要写了什么内容？上下阕是怎样相联贯通的？
——明确：借助想象和联想。明月的光明皎洁与心灵的豁达开朗两相契合，达到情景理的交融。
七、品味佳句（同学小组交流）
你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。
示例：
1、我喜欢“起舞清影，何似在人间”。
赏析：因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。
2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
赏析：这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。
3、人有悲欢离合，月有阳睛圆缺，此事古难全。
赏析：这句话写出了人月无常，自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阳晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，表现了词人旷达的胸怀。
4、但愿人长久，千里共婵娟。
赏析 ：词人希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
5、 明月几时有，把酒问青天
赏析：词人将青天比作人，比作自己的朋友，把酒相问。将青天拟人化，人与天对话，人与天对饮，尽显苏轼的豪迈风格。
八、与苏轼对话
我会这样问东坡大师：既然政治生活让你感到愁苦郁闷，你为什么不像陶渊明那样辞去官职，回归田园，过着快乐的隐居生活呢？
师：你的提问很有深度。实际上涉及作者在政治生活中的“进”与“退”的问题。从词中来看，东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看，他没有学渊明的“退”，他选择了“进”！在杭州、密州、徐州等地，他虽然只做地方官，但都是勤政爱民，多为百姓办实事，做好事，深受当地百姓的爱戴。百姓们尊称他为“苏公”。所以，东坡的可贵就在于，他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发！我们都应该学习他乐观的、积极向上的生活态度。 让我们第三次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。 乐观之人即使处在困境中任然是豁达的。
九、总结全词的思想感情，朗诵全词
——明确：表达词人由心有郁结，到心胸开阔的乐观旷达之情。
学了整首词，我们看到词人的情感变化，从开始的矛盾到积极乐观到最后的豁达，将苏轼豪迈旷达之气都显露出来。是苏轼词豪放特点的体现，因此我们在读这首词的时候要读出词人的情感变化，要读出词人的豪放之情。
十、听歌曲《水调歌头》
[25、诗词曲五首 教案
一、教学目标
1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；
2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；
3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；
4、背诵并默写五首诗；
5、这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
二、教学重难点
1、背诵并默写五首诗；
2、赏析这几首诗词的名句；
3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。
宋词在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式。它原是配合隋唐“新声”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今。
元曲起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色彩和乡土风味。
课时一
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡
一 教学目标：
1、简单了解诗人生平与创作背景，复习律诗格律知识，并能完整背诵。
2、理解诗歌写作技巧：用典抒情、借景抒情的特点。并能分析模仿。
3、理解诗人的情感变化，学习诗人乐观向上的生活态度。
二 教学重点：
1、通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
2、体会诗歌中的用典作用，把握诗句的“言外之意”。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
三 教学难点：
1.培养学生的诗歌赏析能力，通过理解赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句名句来诗中的情境和深刻含义。
2.领会诗人所要抒发的思想感情，通过朗诵体会诗人刘禹锡在诗歌中是如何表达从悲愤压抑的心情向豁达乐观心境的转变。
四 教学方法：
1 讲授法 2 提问法 3 朗诵法
五 课时安排：1课时
教学过程
一、导入
1、作者简介
刘禹锡，（772—842）字梦得，彭城（今江苏徐州）人，唐代中期诗人、哲学家。政治上主
张革新，是王叔文派政治革新运动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史、万年任太子宾客，又称“刘宾客”。代表作《乌衣巷》《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等 其诗结有《刘宾客集》。
请同学回顾《乌衣巷》、《陋室铭》（八年级上册）
《乌衣巷》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
《陋室铭》
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
2、介绍历史背景
唐朝中后期，朝廷面临的主要问题一是边镇节度使叛乱，二是宦官专权。宦官掌握了中央禁军军权后，地位愈加巩固，权势愈加膨胀，连皇帝的废立生杀也操纵在他们手中。（唐顺宗死于宦官之手，香港TVB佘诗曼主演的《宫心计》中的唐武宗、唐玄宗都是由宦官拥立的。）宦官专权骄横，引起皇帝和朝官们的强烈不满，朝臣和宦官之间不断发生斗争。宰相的官署在宫廷以南称为“南衙”，宦官所在的内侍省在宫廷北部，称为“北司”。朝臣和宦官之间的斗争故称“南衙北司之争”。唐后期多次发生“南衙北司之争”，其中最为激烈的是顺宗时的“二王八司马事件”和文宗时的“甘露之变”。两次斗争的结果均以宦官胜利而结束，宦官势力进一步加强。与本诗作者刘禹锡有关的是“二王八司马事件”
“二王八司马事件”又称为“永贞革新”。唐顺宗时，以王叔文为首的朝官反对宦官集团的革新运动。永贞元年（805年），顺宗即位，任用王叔文、王伾、柳宗元、刘禹锡等人进行政治改革，主要内容是免除民间的六税和各种杂税，收回兵权，抑制藩镇势力，但改革受到了宦官和藩镇的联合抵制，顺宗被迫退位，改革失败。王叔文被杀，王伾死于贬所，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边州司马，史称“二王八司马事件”。
3、写作背景介绍
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，《醉赠刘二十八使君》赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。
《醉赠刘二十八使君》
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
这首诗，对刘禹锡二十三年的坎坷遭遇，表示了无限感慨和不平。诗人说：你远在边远之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。怨愤与对友人的同情溢于言表，见其直率与坦诚，亦见其与刘禹锡友情之深厚。为此，刘禹锡读后回忆往事，感慨万千，作了一首酬答诗，也就是我们要一同学习的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
4、解题
酬：答谢，这里指以诗回赠。乐天：白居易的字。见赠：白居易赠送给刘禹锡的诗作。诗题意思：酬谢白居易在扬州初逢时的席上赠送给我的诗作。
二、朗读诗歌：
1、老师范读，学生听字音、节奏
2、学生齐读，初步了解全诗
三、诗意理解
1、结合书下注释理解诗意，划出不理解的地方
2、探讨交流
诗歌大意：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
（在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。）
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
（怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 。
（沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。）
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。）
四、诗句赏析
（1） 首联：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬官生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
1.首联交代了什么？
贬地之荒僻（凄凉地），贬时之漫长（23年）。
2.“凄凉地”、“弃置身”几个字句表达了作者怎样的心情？
a.凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。这里的凄凉仅仅只是写被贬之地的荒僻吗？（结合背景）
明确：不是。凄凉的不仅是“巴山楚水”这个地方，更是诗人的内心。
b.弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样。
c.提问：“凄凉地”、“弃置身”几个字句表达了作者怎样的心情？
明确：表达了诗人长期谪（zhé）居的寂寞、痛苦，抑制已久的愤懑心情和无限的辛酸。
（板书：首联 回首往事，抒发感慨）
（2）颔联：
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
引导：
空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。
翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。
1.颔联描写了怎样的现状？
颔联写回乡所见。老友已逝，只有无尽的怀念之情；人事俱非，今非昔比，恍如隔世。
2.体会诗人此时此刻的心情。
面对此景诗人百感交集，无限悲痛怅惘之情，油然而生。
3.在表现手法上有什么特点？
用典：
即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
（板书：颔联 运用典故，世事变迁）
再读前四句诗，读出诗人心中的感情。（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”）
（3）颈联：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?
“寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，茫茫宇宙间，你我只不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”，可我之后，依旧千帆竞发，万物争春啊！一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心是多么的强大多么顽强！多么的积极和乐观。后人对这一千古名句推崇备至，一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理，更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。
1.颈联的本意和比喻义是什么？
“沉舟”“病树”自比遭贬，抒发身世之感；
“千帆过”“万木春”比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。
颈联进一步表现了作者对世事变迁的感慨，是感叹身世的愤激之语，显出慷慨激昂的气概。意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
后用来说明新陈代谢、新事物必然代替旧事物的自然规律。
2.颈联表现了诗人怎样的境界？
表现了诗人心胸豁达、乐观的境界。
（板书：颈联 千古名句，表达胸襟）
（4）尾联：
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
暂凭：暂时凭借。
长：振作。
今日在酒宴上听到您(指白居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》,真是高山流水遇知音,我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
1、结合诗题，谈谈尾联的用意。
意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去。表现出坚韧不拔的意志。
尾联回应题目，点明酬赠题意，既是对友人的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
（板书：尾联 点睛之笔，表达意志）
五、小结。
诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。
刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。表现出刘禹锡对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。
六、朗读全文，要求读出作者的悲愤与乐观的基调。试背
七、为民请命的古代文人常常会遭到贬谪的命运，他们是如何面对这种人生打击的？我们应该怎么做？（请同学谈一谈）
屡遭打击而始终不屈。有着在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。
课时二
《过零丁洋》 文天祥
教学过程：
一、导入：历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的爱国之心。
比如：陆游：“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。”
今天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂，他的爱国情怀也激励着后人。
二、作者简介
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
文天祥、陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。
三、写作背景
《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
这是一首咏志诗，以此诗表明心志。
四、诗句赏析
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
参考译文：
我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！ 1、
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
（参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。）
注释：（1）“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。
（2）干戈寥落：干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，荒凉冷落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。四周星：周星即岁星，岁星
十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。
2、
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（1）颔联用哪个意象来进行抒情？
明确：柳絮、浮萍
（2）颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
（参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎[蒙古人的铁蹄]，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。）
靖康之变后，南宋偏安一隅，迁都临安（今杭州），北方先后有金、西夏、蒙古威胁。元朝先后灭亡西夏、金，最后在1276年灭亡南宋。
注释：“山河”句：指国家局势和个人命运都已经难以挽回。
3、
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：前者各表地名（惶恐滩、零丁洋），后者各表心绪（惶恐不安、孤苦伶仃）。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
（参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。）
注释：（1）惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。
（2）“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
直抒胸臆，以死明志
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
（参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！）
5、小结这首诗的思想感情。
明确：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
6、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
7、朗诵全诗，读出作者感叹身世命运、为国捐躯，以死明志的情感。
《赤壁》杜牧
教学过程：
一、导入
1、作者简介
杜牧（803—852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“后李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。
2、赤壁简介：
赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
3、赤壁之战：
发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
4、这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论，是一首明显带有史论特色的咏史作品。
二、反复朗读诗歌
（1） 听读欣赏：听字音，听节奏，悟语速。
（2） 自读课文：读准字音，读好节奏，语速适当。
（3） 朗读交流：齐读、个别读
评价、纠正
齐读巩固
三、诗意理解
（1） 结合书下注释试着理解诗意，划出不理解的地方。
（2） 探讨交流
折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。
销：锈蚀。
将：把，拿。
前朝：以前的年代。
东风：春风。
周郎：吴国的将领周瑜。
铜雀：即铜雀台。
二乔：乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。
诗歌大意：
折断的画戟沉没在泥沙中未被销蚀，磨洗一番，可见是东吴破曹时的遗物。
倘若当年，东风不帮助周瑜，那么铜雀高台会深深锁住二乔，江东二乔也就沦为曹公之妾了。
这是一首很著名的七言绝句。前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，意思是说，折断的画戟沉没在泥沙中未被销蚀，磨洗一番，可见是东吴破曹时的遗物。诗人从江边泥沙中发现了一柄折断了的剑，经过磨洗后辨认出是三国时的遗物。这两句看是平淡的叙事，但是，诗人从平淡的叙事中表现出了不平，为后面抒发“怀古之幽情”而奠定了基础。这里，诗人采用了以假作真的虚托手法，“赤壁”或者“折戟”是真是假，这并不重要，关键在于以此引出对古代这一著名的战争，从而借此抒发心头之感。
接着写道：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这两句相对前两句来说是议论。意思是说，倘若当年，东风不帮助周瑜，那么铜雀高台会深深锁住二乔，江东二乔也就沦为曹公之妾了。这里是指赤壁大战中周瑜侥幸战胜曹操一战。对于曹操来说，也是雄心大志的，曹操要像当年周公那样维护国家统一。据记载，当时曹操进攻东吴，因北方士兵不习水性，曹操便把战船用铁链连成一片，以免摇晃。当时正是东南风，周瑜采用黄盖之计，用数十艘船载着油脂干柴乘东南风驶向曹营，诈称投降，等到快接近时，点燃油脂和干柴，一举烧毁了曹军战船。我们都知道，在历史上赤壁之战是三国鼎立的关键一战，也是古代著名的战争之一。这对于极为精通战争思想的诗人杜牧来说，对这一战事过程及其结果是十分清楚的，因而采用逆向思维方式，提出了“东风不与周郎便”的设想。虽然是一个设想，客观的历史现状当然不可改变，但思维方式改变，对于这场战争来说，胜败双方就要改变，历史也就要重新改写。
（3）思考并提示：
1．诗人对历史的评价因何而发？
沉沙之折戟。
2．诗人是怎样评价赤壁之战的？
不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。
3．“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
“二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡， 不写山河破碎， 生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。
4．前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
前两句是叙事。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句是议论。假使这次东风不给周郎方便，那么双方就要易位，历史形势将完全改观。由叙事引发议论。
5、诗歌的主旨？
借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
四、反复朗诵至会背
《山坡羊 潼关怀古》 张养浩
教学过程：
一、导入
元曲可分为元杂剧和元散曲，而元散曲又可分为小令和套曲。我们今天要学的张养浩的《山坡羊 潼关怀古》是属于一首小令，也是元曲中的名篇。
曲也有曲牌名的，山坡羊就是这首曲的曲牌名，潼关怀古是曲的标题。
这首曲是作者张养浩在就任陕西行台中丞的途中所作。字希孟，号云庄，为人刚直，敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。这首曲借凭吊潼关古迹，触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。人民总是过着痛苦的生活。现在我们就一起进入文本，看作者是如何让借古讽今的。
二、朗读诗歌：
（1） 听读欣赏：听字音，听节奏，悟语速
落实生字：
峦（luán） 踌躇（chòu chú ） 阙（què） 兴（xīng）
（2） 跟着录音模仿自读，注意节奏，重音，语气
（3） 朗读交流：请同学朗读、齐读
三、诗意理解：
（1） 结合注释自行理解
（2） 探讨交流
诗意：华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。//遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。//一朝兴起，百姓要受苦。一朝灭亡，百姓还是受苦。
四、赏析探究：
张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。
1、 再次齐读，并划分层次，概括大意
第一层（前三句），写潼关的雄伟气势。“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，然后要“山河表里”一语收住，暗示了潼关是历来兵家必争之地。这是写景。
第二层（中间四句），写作者途经潼关时的所见所感。“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。作者驻马远望长安。几朝古都长安曾是那样的辉煌，如今却“宫阙万间都做了土”一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。今非昔比，这正是由盛到衰过程的真实写照。这一层看起来是在回顾历史，并未提及战争，然而历代改朝换代战争的惨烈却跃然纸上。只有战争才使得华丽的宫阙都做了土啊。真是眼望而心伤啊，因景抒情。
第三层（后两句），总写作者的感慨、议论。为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？“亡，百姓苦”好理解，王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难； “兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。
2、“如聚”“如怒”描写了怎样的情景？
“聚”：表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静为动。
“怒”： 一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。（拟人
手法）另一方面把河水人格化，（结合曲的题目，潼关怀古）注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的， “如怒”则赋予河水以人的情感和意志。
明确：“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。
2、 如何理解宫阙晚间都做了土？
几朝古都长安曾是那样的辉煌，如今却“宫阙万间都做了土”一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。今非昔比，这正是由盛到衰过程的真实写照。这一层看起来是在回顾历史，并未提及战争，然而历代改朝换代战争的惨烈却跃然纸上。只有战争才使得华丽的宫阙都做了土啊。真是眼望而心伤啊，因景抒情。
后来项羽引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。（见《史记•项羽本纪》）项羽烧了阿房宫（秦始皇时建造），“楚人一炬，可怜焦土”（杜牧《阿房宫赋》）。
概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，点出了无限伤感的原因。面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉。 明确：这是国家由盛而衰的写照。
3、 为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
明确：写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难（兴则大兴土木，修建豪华宫殿，百姓要负担沉重的赋税徭役。亡则战争中遭殃的还是百姓），这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论，是全曲之眼。
4、 小结这首曲的思想感情。
景中藏情，情中有景，情景交融。作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活.也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。
明确：表现作者忧国忧民的思想感情。抒发作者对山河的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。
五、有感情朗读，背诵
《水调歌头》苏轼
教学过程：
一、导入：
在PPT上打出四幅图片（都含有月亮），引出四幅图片的共同含有的意象——“月”。让学生回忆以往所学过的与“月”这个意向有关的诗句。
如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）
举杯邀明月，对影成三人。（李白）
海上升明月，天涯共此时。（张九龄）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
古时的文人骚客对“月”这个意象特别情有独钟，常常借月亮来表达思念之情，如思乡、怀人、忆旧之情等。今天我们一同来学习一首与“月”有关的中秋词名作——《水调歌头》。这是一首被古人称赞为“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”到底是什么样的词能被评为“余词尽废”，让我们来一同学习。
二、介绍作者，提问唐宋八大家的文学常识
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的北宋文学家，唐宋散文八大家之一。在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾(fú)合称“宋四家”。散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
唐宋八大家：（回忆已教的记忆方法）
唐朝两个韩柳、“三苏”，王安石、欧阳修、最后记曾巩
三、介绍本词创作背景，诵读全词，整体感知
1、明确创作背景，词前小序：
这首词是宋神宗熙宁九年中秋，作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
（强调：被贬、兄弟离别七年之久）
词前小序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由”。小序中不但介绍了词人作此篇时的背景，还显示出词人作这篇词其中的一个目的是思念自己的弟弟。
2、听朗读，正字音，明确停顿
（1）明确：
字音：宫阙（què） 琼楼（qíong） 绮户（qǐ）
字形：婵娟（注意“婵”是女字旁）
（2）明确停顿：
明月／几时／有？把酒／问／青天。不知／天上／宫阙，今夕／是／何年。我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处／不胜／寒。起舞／弄／清影，何似／在／人间。 转／朱阁，低／绮户，照／无眠。不应／有恨，何事／长向／别时／圆？人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古难全。但愿／人／长久，千里／共／婵娟。
（3）全班齐读 小组互动方式解决上下阙
四、品读上阕
1、朗读上阕，落实每句的含义【让学生对照课下注释，自行翻译，点名回答】
明月几时有？ 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？
（明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年哪一日。）
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
（我想乘御着清风回到天上，但又恐怕在玉石砌成的美丽月宫中，经受不住高空寒冷。）
起舞弄清影，何似在人间？
（在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，哪里比得上在人间！）
2、分析体会上阕词人感情变化
（1）开篇词人就在月下饮酒，拷问青天，并且趁着酒兴在月下起舞。接着作者写到了他有怎样的愿望？
（不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去）
——明确：想要飞升到天上宫阙中
（2）天上宫阙神仙住的地方，一定是美好的，愿望是好的，想归想，在天上与人间、幻想与现实的比较中，使他的思想感情发生了怎样的变化？
（想飞到天上宫阙，但又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？）
[说明]苏轼原来胸有大志，在朝做官，由于党派相争，受到排挤，才离开京城出任地方官。由于厌倦朝廷勾心斗角的党派之争；感慨于自我的失意以及尘世的冷暖炎凉，才有超尘“出世”之幻想。
但毕竟“高处不胜寒”，暖意在人间。即使离开朝廷，为官一方，也仍然可以为国出力，同样能享受人生的许多美好。于是化解了心中的苦闷、抑郁之情，坚定了“入世”的决心，月下翩翩起舞，心灵自我解脱。
【宫阙实际指代在朝廷做官，人间指代在地方做官】
——明确：解决出世与入世的内心矛盾，表达对现实生活的热爱，积极乐观的心态。
板书：拷问青天——追求美好生活——积极乐观
3、朗读上阕，齐读、个别读、试背
五、品读下阕
1、 落实每句的含义【让学生对照课下注释，自行翻译，点名回答】
转朱阁，低绮户，照无眠。
（月光从朱红色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠之人。）
不应有恨，何事长向别时圆？
（明月不该对人有什么怨恨，却为何偏偏要在亲人离别之时又圆又亮？）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（人有悲欢离合的变迁，月也有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。）
但愿人长久，千里共婵娟。
（（我）只愿人能平安健康，远隔千里共享这美好的月光。）
2、“转朱阁，低绮户，照无眠。” 词人因怀念远方的弟弟，而辗转反侧睡不着，连月亮运动的轨迹都一清二楚。
因此词人接着写到“不应有恨，何时长向别时圆？”
提问：你是如何理解作者写这句话表达的情感？
——明确：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，故意与人为难，更添忧愁。真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。
3、下阕中哪句话蕴含人生哲理，哪句话表达作者的美好祝愿？
——明确：
人生哲理——“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
美好祝愿——“但愿人长久，千里共蝉娟。”
【引导：我们常说“天下无不散之筵席”，人与人之间的相聚、离别如同月亮又圆又缺，这个世界上没有绝对的完美，缺憾无时无刻不存在着，这是无法避免的。就像你们现在是初二，明年就要升初三了，面临着毕业，毕业了，各自去了不同的学校，再好的朋友都有可能分开，你们之间的友谊会因为分开而变得不存在了吗？那么想想如此豪放豁达的苏轼会因为不能与弟弟相聚而一直忧愁，低迷吗？】
（1）明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”蕴含的哲理。
作者的自我领悟，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。理解世界本身是不完美的，每件事物都处在自己固有的缺憾中。 实际上也是词人想开了，豁达了，以便推出更美好的祝愿。
（2）明确：“但愿人长久，千里共婵娟”，这也是一句千古名句。
“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。让明月把彼此分离的人相结合。古人有“神交”的说法（板书“神交”），要好的朋友天各一方，不能见面，却能以精神相通。“千里共婵娟”也可以说是一种神交。
提问学生：能否再举出“神交”的诗词吗？
如“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃）【《送杜少府之任蜀州》】
“海上升明月，天涯共此时。”【张九龄——《望月怀远》】
板书：望月怀人——探求人生哲理——旷达胸襟
六、总结
词的上下阙主要写了什么内容？上下阕是怎样相联贯通的？
——明确：借助想象和联想。明月的光明皎洁与心灵的豁达开朗两相契合，达到情景理的交融。
七、品味佳句（同学小组交流）
你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。
示例：
1、我喜欢“起舞清影，何似在人间”。
赏析：因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。
2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
赏析：这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。
3、人有悲欢离合，月有阳睛圆缺，此事古难全。
赏析：这句话写出了人月无常，自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阳晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，表现了词人旷达的胸怀。
4、但愿人长久，千里共婵娟。
赏析 ：词人希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
5、 明月几时有，把酒问青天
赏析：词人将青天比作人，比作自己的朋友，把酒相问。将青天拟人化，人与天对话，人与天对饮，尽显苏轼的豪迈风格。
八、与苏轼对话
我会这样问东坡大师：既然政治生活让你感到愁苦郁闷，你为什么不像陶渊明那样辞去官职，回归田园，过着快乐的隐居生活呢？
师：你的提问很有深度。实际上涉及作者在政治生活中的“进”与“退”的问题。从词中来看，东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看，他没有学渊明的“退”，他选择了“进”！在杭州、密州、徐州等地，他虽然只做地方官，但都是勤政爱民，多为百姓办实事，做好事，深受当地百姓的爱戴。百姓们尊称他为“苏公”。所以，东坡的可贵就在于，他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发！我们都应该学习他乐观的、积极向上的生活态度。 让我们第三次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。 乐观之人即使处在困境中任然是豁达的。
九、总结全词的思想感情，朗诵全词
——明确：表达词人由心有郁结，到心胸开阔的乐观旷达之情。
学了整首词，我们看到词人的情感变化，从开始的矛盾到积极乐观到最后的豁达，将苏轼豪迈旷达之气都显露出来。是苏轼词豪放特点的体现，因此我们在读这首词的时候要读出词人的情感变化，要读出词人的豪放之情。
十、听歌曲《水调歌头》