全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
教案背景 1，面向学生： □中学 2，课时：2 3、课题《草原》 教学课题
1、学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾 驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动 情景。
√ 小学
2，学科：五年级 语文
教材分析
《草原》一文是人教版小学语文第九册教材中一篇写景的课文，草原的生活离我们 学生的实际生活很遥远，学生缺乏这方面的感性认识。如何一开始就能调动学生阅 读的兴趣，让学生从文中体会作者的赞美之情呢?
教学过程：
第一课时 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我 们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的 草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
百度搜索 《草原》PPT 课件
http://wenku.baidu.com/view/0343df144431b90d6c85c75a.html
二、检查预习 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、 举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强 艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语 2、熟读课文，思考课后问题。 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团 结的教育。培养学生爱美的情趣。 3、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点： 1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团 结的教育，培养学生爱美的情趣。 2、品味、积累课文中优美的语言。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？ 2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞 的热情好客。 二、组织自学 按要求自学课文第 1 小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 3、同桌互相讨论。 4、试着有
感情地读读课文。 三、交流点拔 1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？ 2、找出句子读一读。 3、打出投影句子。 4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？ 5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。 6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。 （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 8、评读，该怎么读。 过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉 快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。 10、指名读。 11、你来到了草原，最想干什么？用“既„„又„„既„„又„„”连起来 说一句话。 12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。这是真的吗？ 运用拟人的手法，也突出了草原的美。 四、组织自学 过渡： 草原的天很可爱， 景色也很迷人， 草原人民又给你留下了什么印象？ “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 默读课文 2─5 小节，思考以上问题。 五、交流点拔 1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子 划出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。 （1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩 虹向我们飞过来。 ①看画面。 ②学生说。 ③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实 像一条七色彩虹。 （指图说） ④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？ ⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。 在以下小节中，再谈谈。 （2）也不知是谁的手„„民族团结互助。 ①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？ ②指名说。 ③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相 见热闹的场面。 （3）干部向我们„„我们再回敬。 ①学生说 ②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。 ③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之
情。带着这种感情读
读。 ④指名读 （4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ” ①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首 诗互相讨论。 ） 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在 蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了 蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。 ②理解中有困难吗？ ③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 六、总结 1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情 款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给 我们留下了深刻印象。 2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感 动。民族团结互助是大家共同的心愿。 3、朗读课文
教学反思
在这一课，主要抓住了植树的动作描写和春天的气候景色描写，让学生感受到 春天的美丽和这是个适合植树万物复苏的季节。只是，有个问题一直考虑， “万里 无云春风拂面 ”等一系列的词语，该如何让孩子们更好地明白和掌握。 教师个人介绍 省份：山东省 学校：驼山小学 姓名：王学成 职称：二级教师 电话： [1**********] 电子邮件：tswangxuecheng @163.com 通讯地址：山东省青州市云门山街道驼山小学
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教案背景 1，面向学生： □中学 2，课时：2 3、课题《草原》 教学课题
1、学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾 驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动 情景。
√ 小学
2，学科：五年级 语文
教材分析
《草原》一文是人教版小学语文第九册教材中一篇写景的课文，草原的生活离我们 学生的实际生活很遥远，学生缺乏这方面的感性认识。如何一开始就能调动学生阅 读的兴趣，让学生从文中体会作者的赞美之情呢?
教学过程：
第一课时 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我 们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的 草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
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二、检查预习 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、 举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强 艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语 2、熟读课文，思考课后问题。 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团 结的教育。培养学生爱美的情趣。 3、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点： 1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团 结的教育，培养学生爱美的情趣。 2、品味、积累课文中优美的语言。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？ 2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞 的热情好客。 二、组织自学 按要求自学课文第 1 小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 3、同桌互相讨论。 4、试着有
感情地读读课文。 三、交流点拔 1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？ 2、找出句子读一读。 3、打出投影句子。 4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？ 5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。 6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。 （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 8、评读，该怎么读。 过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉 快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。 10、指名读。 11、你来到了草原，最想干什么？用“既„„又„„既„„又„„”连起来 说一句话。 12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。这是真的吗？ 运用拟人的手法，也突出了草原的美。 四、组织自学 过渡： 草原的天很可爱， 景色也很迷人， 草原人民又给你留下了什么印象？ “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 默读课文 2─5 小节，思考以上问题。 五、交流点拔 1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子 划出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。 （1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩 虹向我们飞过来。 ①看画面。 ②学生说。 ③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实 像一条七色彩虹。 （指图说） ④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？ ⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。 在以下小节中，再谈谈。 （2）也不知是谁的手„„民族团结互助。 ①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？ ②指名说。 ③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相 见热闹的场面。 （3）干部向我们„„我们再回敬。 ①学生说 ②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。 ③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之
情。带着这种感情读
读。 ④指名读 （4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ” ①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首 诗互相讨论。 ） 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在 蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了 蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。 ②理解中有困难吗？ ③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 六、总结 1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情 款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给 我们留下了深刻印象。 2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感 动。民族团结互助是大家共同的心愿。 3、朗读课文
教学反思
在这一课，主要抓住了植树的动作描写和春天的气候景色描写，让学生感受到 春天的美丽和这是个适合植树万物复苏的季节。只是，有个问题一直考虑， “万里 无云春风拂面 ”等一系列的词语，该如何让孩子们更好地明白和掌握。 教师个人介绍 省份：山东省 学校：驼山小学 姓名：王学成 职称：二级教师 电话： [1**********] 电子邮件：tswangxuecheng @163.com 通讯地址：山东省青州市云门山街道驼山小学