16.《化石吟》导学案
○学习目标
①感情诵读，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○学习重点
感情诵读，把握内容，体会感情。发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○知识链接：
1、了解作者：
张锋，1936年生，笔名雨岩、风涛，浙江杭州人，当代诗人，科普工作者。代表作有小诗《本草纲目》，译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》《非洲动物猎奇》《爱尔莎重返自然》《她和森林恶魔握手》等。其诗作被称为第三代诗歌。
2、背景资料：
本文选自《科学24小时》1982年第二期。这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时侯，写下了这首诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、诗歌及科学诗：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学的基础上的，这是不同于一般诗的地方。在诵读中去感受和品味。
4、什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
○学习过程：
一、欣赏歌曲《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌„„”
二、明确本课的学习目标
三、检测文学常识、字词的积累。
教师的建议： （万载zǎi 载货zài 骸骨hái 躯壳qiào 裹藏guǒ 档案dàng 葱茏cōnglóng 猛犸mǎ）
自己的积累：
四、了解题目的含义。“吟”在这里是 的意思。
五、熟读课文：
读准字音，读出节奏
赏读课文，体会诗歌的韵律美
自由朗读，概括内容、体会感情
六、品析美词佳句。按句式说话：我最喜欢的句子（或词语）
是 ，因为 。
七、理清层次：全文可分几层？每一层分别讲了什么？ 结构上有何特点？ 用最短的时间理清段落层次，体会本首诗的结构美。
八、思考：当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想呢?
九、生再读课文。
十、拓展作业：
（1） 收集有关化石的文字、图片等资料，办一份手抄报。
（2） 荐读：《语文主题学习读本》——《探索大自然的奥秘》中的《化石寻踪》、《大自然的“活化石”》、《验证进化论的14块“宝石”》。
16.《化石吟》课堂实录
○学习目标
①感情诵读，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○学习重点
感情诵读，把握内容，体会感情。发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○知识链接：
1、了解作者：
张锋，1936年生，笔名雨岩、风涛，浙江杭州人，当代诗人，科普工作者。代表作有小诗《本草纲目》，译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》《非洲动物猎奇》《爱尔莎重返自然》《她和森林恶魔握手》等。其诗作被称为第三代诗歌。
2、背景资料：
本文选自《科学24小时》1982年第二期。这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时侯，写下了这首诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、诗歌及科学诗：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学的基础上的，这是不同于一般诗的地方。在诵读中去感受和品味。
4、什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
○课堂实录：
一、欣赏歌曲《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌„„” （多媒体展示。学生欣赏歌曲，教师板书：课题）
师：一个木鱼石的传说，能给勇敢者以智慧„„能给懦弱者以坚强„„一个个神奇的化石，一幅幅神奇的画面，把我们的思绪引向远古„„我们看到了最早的鱼儿，最早的鸟儿，最早登陆的鱼儿以及最早的树儿，它们为什么这样奇怪呢？这就激发了我们浓厚的科学兴趣，也激发了我们对未知世界的求知欲望。那么诗人张锋的《化石吟》将会为我们讲述一个怎样的故事，又会激发我
们怎样的情感呢？现在就请同学们和我一起走进张锋的《化石吟》来探索、感受一下吧！
生：（跟随教师的引导走进课文的学习中。）
二、明确本课的学习目标
师：我们本节课的学习目标是——请看大屏幕——
生1：（读目标）
师：我们知道本课的学习目标了吗，（生回答知道）我们一定要记牢啊。
三、检测文学常识、字词的积累。
师：通过对本课的预习，你觉得需要积累哪些文学常识、哪些字词呢？ 生1：我觉得本课应该积累的文学常识有：本文选自《科学24小时》，作者：张锋，1936年生，笔名雨岩、风涛，浙江杭州人，当代诗人，科普工作者。代表作有小诗《本草纲目》等。
生1：我觉得需要积累的字词有：奇幻、远古、乌有、潜行、幽雅、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移„„
师：同学们积累的字词很有代表性，除了这些，老师觉得还应该把下面的字词做重点积累，请看大屏幕： （教师展示划线字没有注音的字词） （万载zǎi 载货zài 骸骨hái 躯壳qiào 裹藏guǒ 档案dàng 葱茏cōnglóng 猛犸mǎ）
生1：正确地读出上面的字词
师：（展示划线字有注音的字词）请同学们一块来读一遍
生：齐读字词。
四、了解题目的含义。“吟”在这里是 的意思。
师：除了这些字词，老师认为本课还应该积累的字是题目“化石吟”中的“吟”的含义。
师：“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里呢„„是赞美、赞颂的意思。 那么，作者在这里要赞美的是什么呢（化石），仅仅是赞美化石吗？除了赞美化石，还要赞美什么，作者又为什么会赞美它们呢？这一系列的问题只有等我们熟读课文后才能回答。熟读课文中的“读”是我们本课的学习方法之一，我们本课的学习方法还有什么呢，请看大屏幕：我们本节课的学习方法是——三个字：读、品、说（边说边展示出“读、品、说”这三个字）
五、熟读课文：
师：熟读课文的第一步是读准字音，读出节奏，这就是我们今天的第一遍读。（边说边展示出：读准字音，读出节奏）这一个要求我觉得同学们都能很好的完成，请同学们推荐一位同学向大家展示一下吧！
生1读课文
师：这位同学读的怎么样？谁来评价一下?
生2：声音洪亮，但有个别字词的读音不准。
生3：文章的节奏不够鲜明。
师：第二步读，赏读课文，体会诗歌的韵律美（边说边展示出：赏读课文，体会韵律美）。由于各种原因，有些同学的个别字音怎么读还把握不好，所以在赏读课文的时候，首先要注意字词的读音；再就是文章的节奏——该在什么地方停顿的时间长一些或短一些，读得快一点还是慢一点。同时更应该注意的是体会本首诗歌的韵律美。
首先注意欣赏的是由文章的语言文字发挥合理的联想和想象而获得的神奇的画面，再就是欣赏诗歌的韵律美，读到优美的地方，同学们可以小声跟读。
生明确自己应该做什么。
师展示课文的视频朗读。
师：现在是我们的第三步读——自由朗读，读后请同学们用自己喜欢的方式向大家展示一下自己的朗读风采。——或者是个人展示，或者是小组接龙展示。
生自由读课文。
生：用自己喜欢的方式展示，最后用小组接龙的方式展示，以体现小组合作学习的精神。
师生共同为展示的个人或小组做简单的评价。
师：俗话说，“书读百遍，其义自见”。我认为经过这几遍不同方式的读，同学们已经掌握了本文的内容及作者的思想，现在就请同学们用简练的语言概括诗歌的主要内容并说出作者的思想感情。（边说便展示：概括内容、体会感情）
生快速浏览课文，整理自己的思绪，概括课文的内容、作者的思想感情。然后小组交流。
师：哪一个小组有了结果就请举起手来，我们看看哪一个小组交流的最好，答案寻找的最快。
组1代表：通过化石向我们讲述了一些奇幻的神话，写出了对化石的赞美。 组2代表：讲述了亿万年前的神奇景象，赞美了神奇的科学。
组3代表：讲述了生物的进化，展示了复原后的恐龙、猛犸等的神奇景象，赞美了人类的伟大。
„„
师：同学们刚才的回答都从不同的侧面较好的概括了文章的内容，说出了作者的思想感情。那么，我们把同学们的回答再做进一步的总结和概括，可以看出：《化石吟》这首诗向我们讲述了科学家通过研究化石展现的亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。（板书：科学的神奇和人类的伟大）
六、品析美词佳句。按句式说话：我最喜欢的句子（或词语）
是 ，因为 。
师：同学们，任何一篇美文，只有通过品析美词佳句才能体会其中的妙处，现在请同学们跳读课文，从诗中勾划出你喜欢的好词、佳句，并把你喜欢的理由在旁边做好批注。然后以小组为单位交流讨论，“一人一个苹果交换过来还是一人一个苹果，一人一种思想交换过来就是一人多种思想。”可以采用这样的句式来说话：
我最喜欢的句子（或词语）是 ，因为 。 （学生跳读课文寻找自己喜欢的词语或句子，并做批注，然后小组交流为自己喜欢的句子找一个最合适的理由，然后展示小组交流的结果。）
组1：我最喜欢的句子是 第一节诗中的几个连续问句 ，因为 它们表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的思维，使读者和作者一去起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
组2：我最喜欢的句子是 第三节中的“你把我的思绪引向远古” ，因为 它引起下文，表现思路 。
组3：我最喜欢的句子是第四节中的“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码” ，因为在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着，为科学研究提供了条件。
组4：我最喜欢的句子是第五节中的“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画” ，因为 这一句运用比喻，说明化石是地球古生物的档案。 。
组5：我最喜欢的或词语是第六节中的“高明的魔法师，卓越的雕刻家”，因为 它用了比喻和拟人相结合的手法，指出大自然改变自然的力量。
组6：我最喜欢的词语是 平凡的真理 ，因为 它指出了世界是由物质构成的，而不是造物主的功劳。 。
组7：我最喜欢的句子词语是 腐朽化为乌有和悄然潜行，因为 两者形成鲜明对比，表明失去生命的尸骨埋在地下,仍然保存着生命信息,并未真的完全石化，这才为科学研究提供了依据。
组8：我最喜欢的句子是 第七段中的句子 ，因为 它们回应第二段中句子的发问。这样有问有答，有放有收，使文章结构严谨。
„„
七、理清层次：全文可分几层？每一层分别讲了什么？ 结构上有何特点？ 师：同学们，诗歌、诗歌，任何一首诗都是一首美妙的歌曲，语言的美好比是歌词的美，这仅仅是一个方面，此外它还有结构的美，意境的美。刚才同学们答到的第七节与第二节诗的照应就是诗的结构美的一个方面，那么，本诗的结构到底还美在哪里？请同学们快速阅读课文，用最短的时间理清段落层次，找出本首诗的结构美。
生速度课文，理清层次，但是大部分同学感到有一定的困难。
师：在理清段落层次的时候，同学们要注意抓住文章中的关键性语句——起到承上启下的过渡作用的句子或有总结性的句子；或者前后照应的句子或段落，
生1：可分文三层：
一、1-2 通过发问，引发联想 （生答时师板书：发问联想） 二、3-6 遐思飞跃，具体抒写，具体描写了遐思的内容，化石的功
效和神奇。
三、7 回应发问，照应开头，写出了化石的历史作用
（生答时师板书：回应发问）
生2：文章的第二层共由4小节构成，这4小节写得分别是：
化石承载着古老的信息，化石证实了真理
化石保存着信息，化石是历史珍贵的密码，
化石体现进化，外界变换不改永恒的记忆，
化石再现自然，化石多么神奇与伟大。
师：这位同学概括的非常的好，这正如文中所写的把我们的“思绪引向远古”，让我们思绪飞扬，再次印证了科学的神奇和人类的伟大。（边说边板书：思绪飞扬）
通过同学们的回答，我们找到了这首诗的结构美——它结构严谨、首尾呼应、行文结构浑然一体。
八、思考：当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想呢?
师：同学们，作为诗歌，它除了语言的美，结构的美之外，更重要的是它的意境之美，要欣赏意境之美，就离不开我们丰富的联想和想象。对此，作者张锋引发了我们怎样的联想和想象呢？请看大屏幕：当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想呢?
生：那里的林木是多么的葱茏、幽雅„„
生：它们自由自在的生活在葱笼、幽雅的原始森林里，没有人去打扰，更没有人去危险它们的生命。
师：是的，它们自由自在的生活着，不用担心自己的生命会随时被人类剥夺，但是“物竞天择，适者生存”，它们终没有逃过灭亡的命运。让今天的我们只能在博物馆等地方见到它们，那是自然的灾害，是人类所不能改变的。但是我们人类造成的危害呢？由于人们对环保意识的缺乏，甚至为了自己的一己私利，乱砍乱伐，肆意虐杀。许多动植物赖以生存的环境被严重破坏，许多珍稀动物濒临灭绝。对于此，同学们有什么话要对大家说呢？请同学们拟一条广告，以告诫大家。
生：人类应和动植物和谐相处。
生：关爱地球上的每一个动物。
生：关爱地球上的每一个弱者。
生：没有买卖就没有杀戮。
„„
师：是的，生命正因为顽强，才得以延续到今天。尊重一切生命，不管它是低级的、高级的，大的、小的，只要是生命，就是平等的，它都有其自身的发展规律，是我们这个世界的一个成员，我们应该热爱自然、热爱生命。
九、生再读课文。
师：（小结）是啊，大千世界无奇不有，透过这首诗，我们仿佛见到了亿万年前的神奇景象，再次印证了科学的神奇与人类的伟大，“物竞天择，适者生存。”世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。生物进化，是人类与自然生生不息的。让我们面对大自然的赏赐，带着对科学与人类的赞美之情再读一遍课文。
师：（检查文章的掌握）请同学们合上课本，想一下文章的第一节写了什么。
生大部分同学能大声的背诵出来。
师指名让一生背诵第一节。
生1很流利的把第一节背诵了下来。
师：同学们的记忆能力很强，在这么短的时间里就把第一节流利的背了出来，我相信其它的六小节同学们也会在最短的时间里背过。
下面请看本课的作业——
十、拓展作业：
（1） 收集有关化石的文字、图片等资料，办一份手抄报。
（2） 荐读：《语文主题学习读本》——《探索大自然的奥秘》中的《化石寻踪》、《大自然的“活化石”》、《验证进化论的14块“宝石”》。
（营丘镇中学 丛月波）
16.《化石吟》导学案
○学习目标
①感情诵读，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○学习重点
感情诵读，把握内容，体会感情。发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○知识链接：
1、了解作者：
张锋，1936年生，笔名雨岩、风涛，浙江杭州人，当代诗人，科普工作者。代表作有小诗《本草纲目》，译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》《非洲动物猎奇》《爱尔莎重返自然》《她和森林恶魔握手》等。其诗作被称为第三代诗歌。
2、背景资料：
本文选自《科学24小时》1982年第二期。这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时侯，写下了这首诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、诗歌及科学诗：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学的基础上的，这是不同于一般诗的地方。在诵读中去感受和品味。
4、什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
○学习过程：
一、欣赏歌曲《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌„„”
二、明确本课的学习目标
三、检测文学常识、字词的积累。
教师的建议： （万载zǎi 载货zài 骸骨hái 躯壳qiào 裹藏guǒ 档案dàng 葱茏cōnglóng 猛犸mǎ）
自己的积累：
四、了解题目的含义。“吟”在这里是 的意思。
五、熟读课文：
读准字音，读出节奏
赏读课文，体会诗歌的韵律美
自由朗读，概括内容、体会感情
六、品析美词佳句。按句式说话：我最喜欢的句子（或词语）
是 ，因为 。
七、理清层次：全文可分几层？每一层分别讲了什么？ 结构上有何特点？ 用最短的时间理清段落层次，体会本首诗的结构美。
八、思考：当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想呢?
九、生再读课文。
十、拓展作业：
（1） 收集有关化石的文字、图片等资料，办一份手抄报。
（2） 荐读：《语文主题学习读本》——《探索大自然的奥秘》中的《化石寻踪》、《大自然的“活化石”》、《验证进化论的14块“宝石”》。
16.《化石吟》课堂实录
○学习目标
①感情诵读，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○学习重点
感情诵读，把握内容，体会感情。发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○知识链接：
1、了解作者：
张锋，1936年生，笔名雨岩、风涛，浙江杭州人，当代诗人，科普工作者。代表作有小诗《本草纲目》，译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》《非洲动物猎奇》《爱尔莎重返自然》《她和森林恶魔握手》等。其诗作被称为第三代诗歌。
2、背景资料：
本文选自《科学24小时》1982年第二期。这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时侯，写下了这首诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、诗歌及科学诗：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学的基础上的，这是不同于一般诗的地方。在诵读中去感受和品味。
4、什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
○课堂实录：
一、欣赏歌曲《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌„„” （多媒体展示。学生欣赏歌曲，教师板书：课题）
师：一个木鱼石的传说，能给勇敢者以智慧„„能给懦弱者以坚强„„一个个神奇的化石，一幅幅神奇的画面，把我们的思绪引向远古„„我们看到了最早的鱼儿，最早的鸟儿，最早登陆的鱼儿以及最早的树儿，它们为什么这样奇怪呢？这就激发了我们浓厚的科学兴趣，也激发了我们对未知世界的求知欲望。那么诗人张锋的《化石吟》将会为我们讲述一个怎样的故事，又会激发我
们怎样的情感呢？现在就请同学们和我一起走进张锋的《化石吟》来探索、感受一下吧！
生：（跟随教师的引导走进课文的学习中。）
二、明确本课的学习目标
师：我们本节课的学习目标是——请看大屏幕——
生1：（读目标）
师：我们知道本课的学习目标了吗，（生回答知道）我们一定要记牢啊。
三、检测文学常识、字词的积累。
师：通过对本课的预习，你觉得需要积累哪些文学常识、哪些字词呢？ 生1：我觉得本课应该积累的文学常识有：本文选自《科学24小时》，作者：张锋，1936年生，笔名雨岩、风涛，浙江杭州人，当代诗人，科普工作者。代表作有小诗《本草纲目》等。
生1：我觉得需要积累的字词有：奇幻、远古、乌有、潜行、幽雅、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移„„
师：同学们积累的字词很有代表性，除了这些，老师觉得还应该把下面的字词做重点积累，请看大屏幕： （教师展示划线字没有注音的字词） （万载zǎi 载货zài 骸骨hái 躯壳qiào 裹藏guǒ 档案dàng 葱茏cōnglóng 猛犸mǎ）
生1：正确地读出上面的字词
师：（展示划线字有注音的字词）请同学们一块来读一遍
生：齐读字词。
四、了解题目的含义。“吟”在这里是 的意思。
师：除了这些字词，老师认为本课还应该积累的字是题目“化石吟”中的“吟”的含义。
师：“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里呢„„是赞美、赞颂的意思。 那么，作者在这里要赞美的是什么呢（化石），仅仅是赞美化石吗？除了赞美化石，还要赞美什么，作者又为什么会赞美它们呢？这一系列的问题只有等我们熟读课文后才能回答。熟读课文中的“读”是我们本课的学习方法之一，我们本课的学习方法还有什么呢，请看大屏幕：我们本节课的学习方法是——三个字：读、品、说（边说边展示出“读、品、说”这三个字）
五、熟读课文：
师：熟读课文的第一步是读准字音，读出节奏，这就是我们今天的第一遍读。（边说边展示出：读准字音，读出节奏）这一个要求我觉得同学们都能很好的完成，请同学们推荐一位同学向大家展示一下吧！
生1读课文
师：这位同学读的怎么样？谁来评价一下?
生2：声音洪亮，但有个别字词的读音不准。
生3：文章的节奏不够鲜明。
师：第二步读，赏读课文，体会诗歌的韵律美（边说边展示出：赏读课文，体会韵律美）。由于各种原因，有些同学的个别字音怎么读还把握不好，所以在赏读课文的时候，首先要注意字词的读音；再就是文章的节奏——该在什么地方停顿的时间长一些或短一些，读得快一点还是慢一点。同时更应该注意的是体会本首诗歌的韵律美。
首先注意欣赏的是由文章的语言文字发挥合理的联想和想象而获得的神奇的画面，再就是欣赏诗歌的韵律美，读到优美的地方，同学们可以小声跟读。
生明确自己应该做什么。
师展示课文的视频朗读。
师：现在是我们的第三步读——自由朗读，读后请同学们用自己喜欢的方式向大家展示一下自己的朗读风采。——或者是个人展示，或者是小组接龙展示。
生自由读课文。
生：用自己喜欢的方式展示，最后用小组接龙的方式展示，以体现小组合作学习的精神。
师生共同为展示的个人或小组做简单的评价。
师：俗话说，“书读百遍，其义自见”。我认为经过这几遍不同方式的读，同学们已经掌握了本文的内容及作者的思想，现在就请同学们用简练的语言概括诗歌的主要内容并说出作者的思想感情。（边说便展示：概括内容、体会感情）
生快速浏览课文，整理自己的思绪，概括课文的内容、作者的思想感情。然后小组交流。
师：哪一个小组有了结果就请举起手来，我们看看哪一个小组交流的最好，答案寻找的最快。
组1代表：通过化石向我们讲述了一些奇幻的神话，写出了对化石的赞美。 组2代表：讲述了亿万年前的神奇景象，赞美了神奇的科学。
组3代表：讲述了生物的进化，展示了复原后的恐龙、猛犸等的神奇景象，赞美了人类的伟大。
„„
师：同学们刚才的回答都从不同的侧面较好的概括了文章的内容，说出了作者的思想感情。那么，我们把同学们的回答再做进一步的总结和概括，可以看出：《化石吟》这首诗向我们讲述了科学家通过研究化石展现的亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。（板书：科学的神奇和人类的伟大）
六、品析美词佳句。按句式说话：我最喜欢的句子（或词语）
是 ，因为 。
师：同学们，任何一篇美文，只有通过品析美词佳句才能体会其中的妙处，现在请同学们跳读课文，从诗中勾划出你喜欢的好词、佳句，并把你喜欢的理由在旁边做好批注。然后以小组为单位交流讨论，“一人一个苹果交换过来还是一人一个苹果，一人一种思想交换过来就是一人多种思想。”可以采用这样的句式来说话：
我最喜欢的句子（或词语）是 ，因为 。 （学生跳读课文寻找自己喜欢的词语或句子，并做批注，然后小组交流为自己喜欢的句子找一个最合适的理由，然后展示小组交流的结果。）
组1：我最喜欢的句子是 第一节诗中的几个连续问句 ，因为 它们表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的思维，使读者和作者一去起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
组2：我最喜欢的句子是 第三节中的“你把我的思绪引向远古” ，因为 它引起下文，表现思路 。
组3：我最喜欢的句子是第四节中的“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码” ，因为在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着，为科学研究提供了条件。
组4：我最喜欢的句子是第五节中的“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画” ，因为 这一句运用比喻，说明化石是地球古生物的档案。 。
组5：我最喜欢的或词语是第六节中的“高明的魔法师，卓越的雕刻家”，因为 它用了比喻和拟人相结合的手法，指出大自然改变自然的力量。
组6：我最喜欢的词语是 平凡的真理 ，因为 它指出了世界是由物质构成的，而不是造物主的功劳。 。
组7：我最喜欢的句子词语是 腐朽化为乌有和悄然潜行，因为 两者形成鲜明对比，表明失去生命的尸骨埋在地下,仍然保存着生命信息,并未真的完全石化，这才为科学研究提供了依据。
组8：我最喜欢的句子是 第七段中的句子 ，因为 它们回应第二段中句子的发问。这样有问有答，有放有收，使文章结构严谨。
„„
七、理清层次：全文可分几层？每一层分别讲了什么？ 结构上有何特点？ 师：同学们，诗歌、诗歌，任何一首诗都是一首美妙的歌曲，语言的美好比是歌词的美，这仅仅是一个方面，此外它还有结构的美，意境的美。刚才同学们答到的第七节与第二节诗的照应就是诗的结构美的一个方面，那么，本诗的结构到底还美在哪里？请同学们快速阅读课文，用最短的时间理清段落层次，找出本首诗的结构美。
生速度课文，理清层次，但是大部分同学感到有一定的困难。
师：在理清段落层次的时候，同学们要注意抓住文章中的关键性语句——起到承上启下的过渡作用的句子或有总结性的句子；或者前后照应的句子或段落，
生1：可分文三层：
一、1-2 通过发问，引发联想 （生答时师板书：发问联想） 二、3-6 遐思飞跃，具体抒写，具体描写了遐思的内容，化石的功
效和神奇。
三、7 回应发问，照应开头，写出了化石的历史作用
（生答时师板书：回应发问）
生2：文章的第二层共由4小节构成，这4小节写得分别是：
化石承载着古老的信息，化石证实了真理
化石保存着信息，化石是历史珍贵的密码，
化石体现进化，外界变换不改永恒的记忆，
化石再现自然，化石多么神奇与伟大。
师：这位同学概括的非常的好，这正如文中所写的把我们的“思绪引向远古”，让我们思绪飞扬，再次印证了科学的神奇和人类的伟大。（边说边板书：思绪飞扬）
通过同学们的回答，我们找到了这首诗的结构美——它结构严谨、首尾呼应、行文结构浑然一体。
八、思考：当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想呢?
师：同学们，作为诗歌，它除了语言的美，结构的美之外，更重要的是它的意境之美，要欣赏意境之美，就离不开我们丰富的联想和想象。对此，作者张锋引发了我们怎样的联想和想象呢？请看大屏幕：当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想呢?
生：那里的林木是多么的葱茏、幽雅„„
生：它们自由自在的生活在葱笼、幽雅的原始森林里，没有人去打扰，更没有人去危险它们的生命。
师：是的，它们自由自在的生活着，不用担心自己的生命会随时被人类剥夺，但是“物竞天择，适者生存”，它们终没有逃过灭亡的命运。让今天的我们只能在博物馆等地方见到它们，那是自然的灾害，是人类所不能改变的。但是我们人类造成的危害呢？由于人们对环保意识的缺乏，甚至为了自己的一己私利，乱砍乱伐，肆意虐杀。许多动植物赖以生存的环境被严重破坏，许多珍稀动物濒临灭绝。对于此，同学们有什么话要对大家说呢？请同学们拟一条广告，以告诫大家。
生：人类应和动植物和谐相处。
生：关爱地球上的每一个动物。
生：关爱地球上的每一个弱者。
生：没有买卖就没有杀戮。
„„
师：是的，生命正因为顽强，才得以延续到今天。尊重一切生命，不管它是低级的、高级的，大的、小的，只要是生命，就是平等的，它都有其自身的发展规律，是我们这个世界的一个成员，我们应该热爱自然、热爱生命。
九、生再读课文。
师：（小结）是啊，大千世界无奇不有，透过这首诗，我们仿佛见到了亿万年前的神奇景象，再次印证了科学的神奇与人类的伟大，“物竞天择，适者生存。”世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。生物进化，是人类与自然生生不息的。让我们面对大自然的赏赐，带着对科学与人类的赞美之情再读一遍课文。
师：（检查文章的掌握）请同学们合上课本，想一下文章的第一节写了什么。
生大部分同学能大声的背诵出来。
师指名让一生背诵第一节。
生1很流利的把第一节背诵了下来。
师：同学们的记忆能力很强，在这么短的时间里就把第一节流利的背了出来，我相信其它的六小节同学们也会在最短的时间里背过。
下面请看本课的作业——
十、拓展作业：
（1） 收集有关化石的文字、图片等资料，办一份手抄报。
（2） 荐读：《语文主题学习读本》——《探索大自然的奥秘》中的《化石寻踪》、《大自然的“活化石”》、《验证进化论的14块“宝石”》。
（营丘镇中学 丛月波）