浅谈农村方言地区初中作文教学

浅谈农村方言地区初中作文教学

随着义务教育和素质教育的不断深入开展，农村方言地区的作文教学遇到了越来越多的困难，我们初中的语文教学只有做得更细致，更耐心，才有可能真正提高学生的作文水平。

一、加强方言与汉语的双语教学

所谓作文，就是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。通俗地说就是把心里想说的话有条理地用汉语写出来，使之成为文章。一个方言区的学生可能口才很好，但写起作文来却未必是好手。究其原因，那就是他不能把他的方言词汇很好地转变成汉语。课堂上我们要用普通话来教学，但我们不能因此而忽略了方言和汉语之间的思维转换的教学。学生的语病其实有很多是在普通话中夹有方言，造成了夹生饭，这样的文章肯定是不会顺畅的。因此，加强方言和汉语的双语教学是非常有必要的。要在教学中培养学生的双语的转换思维。这不仅让学生感受到把生活转换为学习的乐趣，也会让学生体会到作文的容易与乐趣。

二、注重词汇的积累和运用

知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。在初中的语文教学中，我们往往只注重词汇的积累而忽略了运用。学生积累了再多的词汇而不会运用，那等于没有积累词汇。造句是词语运用训练的一个行之有效的方法。在积累词汇、素材的时候，一方面可以从阅读中获得，另一方面也可以从生活中摄取，引领学生获得更加丰富的一手材

浅谈农村方言地区初中作文教学

随着义务教育和素质教育的不断深入开展，农村方言地区的作文教学遇到了越来越多的困难，我们初中的语文教学只有做得更细致，更耐心，才有可能真正提高学生的作文水平。

一、加强方言与汉语的双语教学

所谓作文，就是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。通俗地说就是把心里想说的话有条理地用汉语写出来，使之成为文章。一个方言区的学生可能口才很好，但写起作文来却未必是好手。究其原因，那就是他不能把他的方言词汇很好地转变成汉语。课堂上我们要用普通话来教学，但我们不能因此而忽略了方言和汉语之间的思维转换的教学。学生的语病其实有很多是在普通话中夹有方言，造成了夹生饭，这样的文章肯定是不会顺畅的。因此，加强方言和汉语的双语教学是非常有必要的。要在教学中培养学生的双语的转换思维。这不仅让学生感受到把生活转换为学习的乐趣，也会让学生体会到作文的容易与乐趣。

二、注重词汇的积累和运用

知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。在初中的语文教学中，我们往往只注重词汇的积累而忽略了运用。学生积累了再多的词汇而不会运用，那等于没有积累词汇。造句是词语运用训练的一个行之有效的方法。在积累词汇、素材的时候，一方面可以从阅读中获得，另一方面也可以从生活中摄取，引领学生获得更加丰富的一手材


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