【摘 要】在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。《美术课程标准》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力，为儿童的将来以至一生打下良好的基础。
【关键词】素质教育；兴趣；观察；想象力；创造力
小学生的童年生活是多姿多彩的，他们的内心世界更是奇妙丰富，如何让他们更好的表达出心中美好的情感，本人在十几年的美术教学实践中，认真探索新的教学方法，不断改革创新，充分发挥美术课的特有魅力，根据儿童年龄和各阶段教学的不同要求，采用了多媒体教学、写生、游戏、表演等各种教学手段，启发和提高学生学习美术的兴趣、培养学生的观察能力、激发和强化了学生的创造冲动，给学生插上了想象、创造的翅膀，下面就如何在美术教学中开发儿童想象力、创造力谈一谈自己的体会。
一、激发学生学习美术的兴趣
兴趣是创造的动力。培养兴趣，勤学多练，有利于培养人的发散思维和创造思维能力。要想让儿童的美术活动“勤”起来，关键是调动起儿童学习美术的浓厚兴趣。有兴趣的学习，难亦不难，无兴趣的学习，不难亦难。兴趣浓厚必然学习主动，勤学多练，会使表现能力不断提高，而表现能力的提高更促进其兴趣增加和奋力进取，形成好学的良性循环。因此，培养小学生的表现能力要从培养兴趣开始，激发学生的兴趣，好奇心与表现欲望，贯彻“以兴趣为先导，以技能为重点，以美育为主线”的教育教学思想，采取“新、奇、乐”的形式，以活泼多样的课程内容，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
在讲《美丽的染纸》这一课时，我没有让学生准备以往使用的多种工具，如宣纸、毛笔、颜料、水、调色盒等，而只是让学生准备了一包面巾纸、彩笔、彩笔水。这引起了学生的好奇心，他们带着用面巾纸干什么的问题走进了课堂。我并没有急于告诉他们，而是拿出了很多染纸作品让学生欣赏，一幅幅美丽的作品让他们惊叹，当他们知道这些作品就用他们手里工具彩笔、彩笔水把面巾纸浸染而成时，他们的兴趣更加浓厚。当我在讲制作方法时，班级里鸦雀无声，连平时最爱搞小动作的同学都目不转睛，专心听讲，等到他们自己动手制作时，是那么激动，那节课每个同学都创作出了三四幅不同的漂亮染纸作品，而这样的染纸很快在全校流行起来，低到一年级，高到五年级，很多同学都学会了又简单又漂亮的染纸制作方法。这让我深深感觉到，兴趣对学生的学习是多么地重要，兴趣是学习的动力，兴趣使孩子们感到兴奋、愉快，兴趣促使他们探索钻研，积极学习。
二、使学生养成良好的观察习惯
观察是创造的基础，观察能力是人认识世界的基本条件，没有观察能力就谈不上艺术表现能力和创造能力，观察给学生提供丰富的思维材料，教师要注意引导学生观察物体的美点，逐渐让学生养成观察的良好习惯。如观察一堆石头，要使他们看到每一块石头的不同图案，不同颜色；观察街景，要使他们从楼房密布、车水马龙、行人往来的热闹景象中，感受到生活的美好；观察风景，要使他们感受宁静的美、壮观的美、开阔舒朗的美、充满微生机的美等等。
在上“云纹”、“树皮上的花纹”等课时，同学们都认为，云是白团、树皮黑呼呼，没什么可画的。为了激发孩子们的绘画兴趣，上美术课时，我带领学生到室外观察云的无穷变幻，到大树下观察树皮的纹理及颜色，让他们大胆想象云朵的形状，树皮上的花纹，回到教室，同学们非常开心，都说：“原来我们自然界中有这么多有趣，可画的东西。”同学们根据自己的观察，从不同的角度描绘云和树，绘出了一幅幅美丽生动的自然景色。学生包松伟的《美丽的草原》、宫雨薇的《我爱生活》等作品，在全国中小学优秀美术作品大赛中获金奖，画前他们曾在老师的组织带领下参加过很多写生活动，在活动中他们善于观察、想象，画面中反映出了他们的环保意识和热爱大自然的思想感情。把画与观察生活结合起来，能唤起儿童更高的学习热情，因为观察是一切绘画的基础，表现的基础，有了这个基础，孩子们的画才能越画越美。
三、培养学生的想象能力和创造力
想象是创造的直接源泉，想象本身不仅是创新的前提，还是进行持续创造的驱动力，创造力是人类的一种普遍的心理能力，它不是神秘的，而是人皆有的，每个学生身上都有巨大创造潜能，想象力是儿童拥有的巨大财富。黑格尔认为：最杰出的艺术本领就是想象，艺术创造的核心是想象，培养学生想象力的关键在教师，童心童趣是宝贵的，老师应学着从学生的角度观察事物，和学生交流，体会学生在创作中常常流露出的个性倾向，要鼓励儿童在作画时真诚、坦率。想什么就画什么，想怎么画就怎么画，勇于“表现自我，展现自我”。
我讲《可爱的动物》这一课时，给学生创设情境，在柔和的音乐伴奏中拿起几个做好的小动物给同学们表演，同学们看到一个个滑稽可爱的小动物表演，新奇入迷，喜笑颜开，这激发了学生形象思维，丰富了想象能力，从而产生了创作激情和强烈的表现欲望。学生制作时，全班分成五组，每组做几个不同的小动物，下课前，每个组的同学不仅上台来展示自己的作品小动物，还合作表演，在这一课里，既培养了学生动手动脑能力和色彩搭配的技巧，又培养了学生的想象创造力。想象让儿童的思维插上翅膀，想象是会飞的思维，想象有效地拓宽了儿童的思维空间。
现代社会需要创新型人才，教师是创新型人才培养的实施者，教师积极发现学生身上美好的闪光点，使这些闪光点得以发扬，从而激发出学生身上创造潜能。通过培养儿童的艺术想象力和创造力，全面开启学生的心智，挖掘他们的艺术潜能，提高他们的审美文化素质，培养他们高尚的情操，完美的人格和健康的生活情趣，为他们的身心和能力得到和谐健康的发展奠定良好的基础。
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市陈巴尔虎旗第二小学）
【摘 要】在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。《美术课程标准》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力，为儿童的将来以至一生打下良好的基础。
【关键词】素质教育；兴趣；观察；想象力；创造力
小学生的童年生活是多姿多彩的，他们的内心世界更是奇妙丰富，如何让他们更好的表达出心中美好的情感，本人在十几年的美术教学实践中，认真探索新的教学方法，不断改革创新，充分发挥美术课的特有魅力，根据儿童年龄和各阶段教学的不同要求，采用了多媒体教学、写生、游戏、表演等各种教学手段，启发和提高学生学习美术的兴趣、培养学生的观察能力、激发和强化了学生的创造冲动，给学生插上了想象、创造的翅膀，下面就如何在美术教学中开发儿童想象力、创造力谈一谈自己的体会。
一、激发学生学习美术的兴趣
兴趣是创造的动力。培养兴趣，勤学多练，有利于培养人的发散思维和创造思维能力。要想让儿童的美术活动“勤”起来，关键是调动起儿童学习美术的浓厚兴趣。有兴趣的学习，难亦不难，无兴趣的学习，不难亦难。兴趣浓厚必然学习主动，勤学多练，会使表现能力不断提高，而表现能力的提高更促进其兴趣增加和奋力进取，形成好学的良性循环。因此，培养小学生的表现能力要从培养兴趣开始，激发学生的兴趣，好奇心与表现欲望，贯彻“以兴趣为先导，以技能为重点，以美育为主线”的教育教学思想，采取“新、奇、乐”的形式，以活泼多样的课程内容，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
在讲《美丽的染纸》这一课时，我没有让学生准备以往使用的多种工具，如宣纸、毛笔、颜料、水、调色盒等，而只是让学生准备了一包面巾纸、彩笔、彩笔水。这引起了学生的好奇心，他们带着用面巾纸干什么的问题走进了课堂。我并没有急于告诉他们，而是拿出了很多染纸作品让学生欣赏，一幅幅美丽的作品让他们惊叹，当他们知道这些作品就用他们手里工具彩笔、彩笔水把面巾纸浸染而成时，他们的兴趣更加浓厚。当我在讲制作方法时，班级里鸦雀无声，连平时最爱搞小动作的同学都目不转睛，专心听讲，等到他们自己动手制作时，是那么激动，那节课每个同学都创作出了三四幅不同的漂亮染纸作品，而这样的染纸很快在全校流行起来，低到一年级，高到五年级，很多同学都学会了又简单又漂亮的染纸制作方法。这让我深深感觉到，兴趣对学生的学习是多么地重要，兴趣是学习的动力，兴趣使孩子们感到兴奋、愉快，兴趣促使他们探索钻研，积极学习。
二、使学生养成良好的观察习惯
观察是创造的基础，观察能力是人认识世界的基本条件，没有观察能力就谈不上艺术表现能力和创造能力，观察给学生提供丰富的思维材料，教师要注意引导学生观察物体的美点，逐渐让学生养成观察的良好习惯。如观察一堆石头，要使他们看到每一块石头的不同图案，不同颜色；观察街景，要使他们从楼房密布、车水马龙、行人往来的热闹景象中，感受到生活的美好；观察风景，要使他们感受宁静的美、壮观的美、开阔舒朗的美、充满微生机的美等等。
在上“云纹”、“树皮上的花纹”等课时，同学们都认为，云是白团、树皮黑呼呼，没什么可画的。为了激发孩子们的绘画兴趣，上美术课时，我带领学生到室外观察云的无穷变幻，到大树下观察树皮的纹理及颜色，让他们大胆想象云朵的形状，树皮上的花纹，回到教室，同学们非常开心，都说：“原来我们自然界中有这么多有趣，可画的东西。”同学们根据自己的观察，从不同的角度描绘云和树，绘出了一幅幅美丽生动的自然景色。学生包松伟的《美丽的草原》、宫雨薇的《我爱生活》等作品，在全国中小学优秀美术作品大赛中获金奖，画前他们曾在老师的组织带领下参加过很多写生活动，在活动中他们善于观察、想象，画面中反映出了他们的环保意识和热爱大自然的思想感情。把画与观察生活结合起来，能唤起儿童更高的学习热情，因为观察是一切绘画的基础，表现的基础，有了这个基础，孩子们的画才能越画越美。
三、培养学生的想象能力和创造力
想象是创造的直接源泉，想象本身不仅是创新的前提，还是进行持续创造的驱动力，创造力是人类的一种普遍的心理能力，它不是神秘的，而是人皆有的，每个学生身上都有巨大创造潜能，想象力是儿童拥有的巨大财富。黑格尔认为：最杰出的艺术本领就是想象，艺术创造的核心是想象，培养学生想象力的关键在教师，童心童趣是宝贵的，老师应学着从学生的角度观察事物，和学生交流，体会学生在创作中常常流露出的个性倾向，要鼓励儿童在作画时真诚、坦率。想什么就画什么，想怎么画就怎么画，勇于“表现自我，展现自我”。
我讲《可爱的动物》这一课时，给学生创设情境，在柔和的音乐伴奏中拿起几个做好的小动物给同学们表演，同学们看到一个个滑稽可爱的小动物表演，新奇入迷，喜笑颜开，这激发了学生形象思维，丰富了想象能力，从而产生了创作激情和强烈的表现欲望。学生制作时，全班分成五组，每组做几个不同的小动物，下课前，每个组的同学不仅上台来展示自己的作品小动物，还合作表演，在这一课里，既培养了学生动手动脑能力和色彩搭配的技巧，又培养了学生的想象创造力。想象让儿童的思维插上翅膀，想象是会飞的思维，想象有效地拓宽了儿童的思维空间。
现代社会需要创新型人才，教师是创新型人才培养的实施者，教师积极发现学生身上美好的闪光点，使这些闪光点得以发扬，从而激发出学生身上创造潜能。通过培养儿童的艺术想象力和创造力，全面开启学生的心智，挖掘他们的艺术潜能，提高他们的审美文化素质，培养他们高尚的情操，完美的人格和健康的生活情趣，为他们的身心和能力得到和谐健康的发展奠定良好的基础。
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市陈巴尔虎旗第二小学）