有趣的公式是发现和发现（1）在小学数学第四版第四版的第三单元的教学内容。这是学生已经学会使用计算器的一些简单的四个操作的基础上的教学。学生学习这部分内容，为将来进一步了解探索的过程和方法，发现乘法和分布法的定律奠定了基础，更重要的是，这部分完全体现了数学课程标准它可以提高学生的推理能力，促进学生数学思维的发展。当学生面临困难时，他们可以从数学角度考虑问题，发现数学现象和数学知识方法来解决生活中的问题，感受生活中数学的意义。
本课中有趣的公式要求学生探索并找出公式的一些规则，可以应用法则解决问题，体验探索数学定律的方法。因此，在教学中，我使用启发式教学方法的指导，通过对话创造情境，触发学生学习数学兴趣和积极思考动机，引导学生主动参与数学法探索活动，独立思考和相互的沟通形式， 在老师的指导下寻找，分析和解决问题。
根据学生的具体情况和本课的要求，我设置的教学目标是：1，知识和技能目标：通过有趣的探索活动，使学生巩固使用计算器。 2，过程和方法目标：使学生能够探索过程，体验探索的方法。 3，情感和态度目标：通过参与知识的形成，感知数学知识的乐趣，激发学生对学习和思维灵活性的兴趣。教学重点：在学习过程中理解探索数学定律的方式。教学困难：发现和归纳的特点。
通过反思，我认为本课的教学有以下特点：
1，设置场景，激发学习兴趣
在本课中，学生熟悉和喜欢的场景，使学生有一种亲密感，激发学生对学习的兴趣。此外，整个教学课程被设计成一个有趣的突破游戏，让学生在突破通过活动中发现的数学问题，并观察公式中的共同性找出他们的法律。
2，结合小组的预览讨论交流和探索
观察与分析，积极探究，自我学习，合作与交流是一门重要的学习数学 学习方法。在教学之前，学生有独立预览本课的内容，在教学过程中，给学生一个更大的空间，学生可以开展自己的探索性学习的问题，使他们在具体的操作活动中独立思考，和同伴交流，让学生体验数学问题的问题并解决过程。
在每个链接的整个观察 - 发现 - 讨论 - 重新发现教学策略。使学生在观察和发现过程中，继续说他们的观点，不断的群体沟通。并在通信的过程中培养学生团结合作的精神。 3，聚焦，清晰水平
在教学过程中，结构化，结构化，打破教科书的繁重和困难。并运用引导式启发式教学方法，使学生激发学习数学和积极思考动机的兴趣，引导学生主动参与数学法律活动的探索，亲自动手，独立思考，相互交流教师的形式在发现的指导下，分析和解决问题。
这一课在教学中也有一些缺点，如：
1，首先奇妙的宝塔应该允许学生讨论和交流想法和数量之间的链接，这样就可以学习 学生更直观地找出他们之间的法律，让学生掌握学习方法，下次学习。
2，语言应该更多的孩子。教学中的整个环节设置在突围游戏中。因此，教师的语言更多的孩子可以激发学生更多的兴趣。
3，时间掌握不够好，在前面的太多时间在第四个障碍，给学生练习太少时间。
另外，还有一些其他缺陷，在未来的工作中我会逐一纠正，使他们的业务水平进一步提高。
通过本课，我发现学生在课前准备为课堂添加了很多色彩，学生可以自己动手进入问题状态，提高学习效率。另外，学生对使用计算器很有兴趣探索法律，学习热情非常高，特别是通过自己努力找到法律背后的秘密和法律，他们非常兴奋和快乐，喜欢吃蜂蜜，一种成功的喜悦和自豪感非常强烈。但在这个过程中，老师也需要不断地刺激孩子探索欲望，提醒孩子认真地探索态度，我们必须给学生足够的时间和探索空间，我相信孩子将能够找到法律，
当孩子 遇到困难时，教师应及时给予指导和鼓励，使学生能够品尝探索的甜蜜，并产生探索兴趣。
有趣的公式是发现和发现（1）在小学数学第四版第四版的第三单元的教学内容。这是学生已经学会使用计算器的一些简单的四个操作的基础上的教学。学生学习这部分内容，为将来进一步了解探索的过程和方法，发现乘法和分布法的定律奠定了基础，更重要的是，这部分完全体现了数学课程标准它可以提高学生的推理能力，促进学生数学思维的发展。当学生面临困难时，他们可以从数学角度考虑问题，发现数学现象和数学知识方法来解决生活中的问题，感受生活中数学的意义。
本课中有趣的公式要求学生探索并找出公式的一些规则，可以应用法则解决问题，体验探索数学定律的方法。因此，在教学中，我使用启发式教学方法的指导，通过对话创造情境，触发学生学习数学兴趣和积极思考动机，引导学生主动参与数学法探索活动，独立思考和相互的沟通形式， 在老师的指导下寻找，分析和解决问题。
根据学生的具体情况和本课的要求，我设置的教学目标是：1，知识和技能目标：通过有趣的探索活动，使学生巩固使用计算器。 2，过程和方法目标：使学生能够探索过程，体验探索的方法。 3，情感和态度目标：通过参与知识的形成，感知数学知识的乐趣，激发学生对学习和思维灵活性的兴趣。教学重点：在学习过程中理解探索数学定律的方式。教学困难：发现和归纳的特点。
通过反思，我认为本课的教学有以下特点：
1，设置场景，激发学习兴趣
在本课中，学生熟悉和喜欢的场景，使学生有一种亲密感，激发学生对学习的兴趣。此外，整个教学课程被设计成一个有趣的突破游戏，让学生在突破通过活动中发现的数学问题，并观察公式中的共同性找出他们的法律。
2，结合小组的预览讨论交流和探索
观察与分析，积极探究，自我学习，合作与交流是一门重要的学习数学 学习方法。在教学之前，学生有独立预览本课的内容，在教学过程中，给学生一个更大的空间，学生可以开展自己的探索性学习的问题，使他们在具体的操作活动中独立思考，和同伴交流，让学生体验数学问题的问题并解决过程。
在每个链接的整个观察 - 发现 - 讨论 - 重新发现教学策略。使学生在观察和发现过程中，继续说他们的观点，不断的群体沟通。并在通信的过程中培养学生团结合作的精神。 3，聚焦，清晰水平
在教学过程中，结构化，结构化，打破教科书的繁重和困难。并运用引导式启发式教学方法，使学生激发学习数学和积极思考动机的兴趣，引导学生主动参与数学法律活动的探索，亲自动手，独立思考，相互交流教师的形式在发现的指导下，分析和解决问题。
这一课在教学中也有一些缺点，如：
1，首先奇妙的宝塔应该允许学生讨论和交流想法和数量之间的链接，这样就可以学习 学生更直观地找出他们之间的法律，让学生掌握学习方法，下次学习。
2，语言应该更多的孩子。教学中的整个环节设置在突围游戏中。因此，教师的语言更多的孩子可以激发学生更多的兴趣。
3，时间掌握不够好，在前面的太多时间在第四个障碍，给学生练习太少时间。
另外，还有一些其他缺陷，在未来的工作中我会逐一纠正，使他们的业务水平进一步提高。
通过本课，我发现学生在课前准备为课堂添加了很多色彩，学生可以自己动手进入问题状态，提高学习效率。另外，学生对使用计算器很有兴趣探索法律，学习热情非常高，特别是通过自己努力找到法律背后的秘密和法律，他们非常兴奋和快乐，喜欢吃蜂蜜，一种成功的喜悦和自豪感非常强烈。但在这个过程中，老师也需要不断地刺激孩子探索欲望，提醒孩子认真地探索态度，我们必须给学生足够的时间和探索空间，我相信孩子将能够找到法律，
当孩子 遇到困难时，教师应及时给予指导和鼓励，使学生能够品尝探索的甜蜜，并产生探索兴趣。