三（1）班《表现教育功过格》的使用情况与建议
本学期，学校开展国学经典诵读活动，在老师的督促下，家长的配合下，本班学生每天坚持30分钟以上的经典诵读，在班级中形成了浓厚的诵读氛围。本班还作为“经典诵读”的试点班级，开展了“表现教育功过格”和“亲自共读心得体会”的延伸拓展活动，这些活动的开展对学生的发展或多或少都是有一定的促进作用，现将对本班学生使用《功过格》的情况，谈谈自己的想法：
1、《功过格》每日记载的内容是否可以具体化一些
《功过格》每日一记，内容包括“日行一善”，“日行一恕”，“三省吾身”这三个方面，大部分学生能按要求完成每天的记载，但从记载的内容来看都比较单一，内容相似，比如借同学彩笔，借同学橡皮，谁骂了我，我没有跟他计较等等，由此可见他们每天关注的面都比较窄，仅仅是局限于学校活动，这可能与学生的年龄也有一定的关系。对于刚刚接触《功过格》孩子们来说，栏目的设定也许可以稍微具体一点，例如周一从“课堂行为”方面来记录功过格的内容，周二从“课间活动”方面来记录，周三从“劳动行为”来记录，周四从“人际交往”方面记录，周五从“家庭生活”方面来记录。将每天记录的内容具体化，让学生能够抓住记录的方向，有目标地记录，这样学生才会关注到生活的点滴，才能从生活中去感悟去反思。
2、《功过格》记载一周后是否可进行一次小结
《功过格》学生每天记录，但收到的成效并不大，部分学生只是
把它当成一个任务在完成，对于每天的记录缺乏感悟体会。如果能在记录一周后进行一次小结，对一周的表现进行一次回顾，再次总结反思，不仅仅是加深印象，也是对自身行为的又一次提醒与约束，个人觉得不断的总结与反思还是有必要的。
本学期的“诵读国学经典”活动的开展对学生来说是很有意义的，希望这个活动能够长期坚持下去，促进学生发展。
三（1）班《表现教育功过格》的使用情况与建议
本学期，学校开展国学经典诵读活动，在老师的督促下，家长的配合下，本班学生每天坚持30分钟以上的经典诵读，在班级中形成了浓厚的诵读氛围。本班还作为“经典诵读”的试点班级，开展了“表现教育功过格”和“亲自共读心得体会”的延伸拓展活动，这些活动的开展对学生的发展或多或少都是有一定的促进作用，现将对本班学生使用《功过格》的情况，谈谈自己的想法：
1、《功过格》每日记载的内容是否可以具体化一些
《功过格》每日一记，内容包括“日行一善”，“日行一恕”，“三省吾身”这三个方面，大部分学生能按要求完成每天的记载，但从记载的内容来看都比较单一，内容相似，比如借同学彩笔，借同学橡皮，谁骂了我，我没有跟他计较等等，由此可见他们每天关注的面都比较窄，仅仅是局限于学校活动，这可能与学生的年龄也有一定的关系。对于刚刚接触《功过格》孩子们来说，栏目的设定也许可以稍微具体一点，例如周一从“课堂行为”方面来记录功过格的内容，周二从“课间活动”方面来记录，周三从“劳动行为”来记录，周四从“人际交往”方面记录，周五从“家庭生活”方面来记录。将每天记录的内容具体化，让学生能够抓住记录的方向，有目标地记录，这样学生才会关注到生活的点滴，才能从生活中去感悟去反思。
2、《功过格》记载一周后是否可进行一次小结
《功过格》学生每天记录，但收到的成效并不大，部分学生只是
把它当成一个任务在完成，对于每天的记录缺乏感悟体会。如果能在记录一周后进行一次小结，对一周的表现进行一次回顾，再次总结反思，不仅仅是加深印象，也是对自身行为的又一次提醒与约束，个人觉得不断的总结与反思还是有必要的。
本学期的“诵读国学经典”活动的开展对学生来说是很有意义的，希望这个活动能够长期坚持下去，促进学生发展。