浅谈“三气教育”在中等职业教育管理中的重要性
摘要：技校学生自我管理能力比较薄弱，他们或多或少存在一些心理健康问题。如：不太懂得如何与人交往；学习上有较大的惰性；班级氛围不够积极向上，等等。笔者通过近五年的班主任工作经历与德育探索，结合当今技校生的性格特点和心理特质，分析思考近年来技校学生身心发展规律、道德养成规律、教育自身规律，开展了以培养学生“正气、大气、灵气”的品质为目标的“有序德育”的实验研究，认识到“三气教育”在技校班级管理中的重要性。
关键词：教学环境 人格品质 校园文化 社会责任感
一、“三气教育”在德育教育中的具体定义
所谓“三气”教育，即指对技校学生进行“正气、大气、灵气”三种人格品质的塑造。“正气”，是做人的基础品格和道德品质的核心要求，要求学生必需树立正确的人生观、世界观和价值观以及高尚的道德品质。“大气”是指待人接物的个性态度，要胸怀宽广，心理健康。“灵气”是指人的慧根，要求学生勇于自主创新。作为杭轻技校的一名德育班主任，在“三气”教育主题思想的主导下，笔者精心制定了专属的德育内容：高一开展规则、励志教育，高二进行人格健康发展教育，高三则是成功成才教育。
经过教学实践，笔者发现在德育工作，尤其是在班级管理当中，“三气”文化已成为一种高尚的德育品质内化在学生心中，成为技校学生为人处事的行为规范、道德准则和人生信念。另外，学校初步形成了切合学生道德发展实践的较为完善的德育体系，构建起“系列化、生活化、人本化、制度化、人性化、网络化”的“有序德育”教育模式，使“正气、大气、灵气”渗透在教师精彩的课堂教学行为之中和班主任的教育管理之中，蕴含在为学生答疑解难之中，呈现在学校方方面面人性化的管理之中。
二、“三气教育”是德育创新的重要内涵
一所学校的文化，是学校教育管理的重中之重，在很大程度上影响着学校的办学质量。而学校的文化，一定是师生共同创造的。他们的思想、品行、气质、作风等，会传承下来，延续下去。“三气教育”就是班主任从班级学生教育管理和实践经验积累中获得的最宝贵的精神财富和智慧力量。
德育教育不是说教，是温情与关爱的体现。也许有人会觉得，现在的德育教育经常是一种空洞的说教，90后的孩子会爱听？在中职学校里流传着这么一句话：教师不说话也在制造着“教育场”，班主任大多信奉“用人格塑造人格、以心灵感动心灵”的工作格言。
作为技工学校，既要培养学生的专业技能，更要注重培养其社会责任感和个人的使命感。作为德育教育者，我们一定要让每一个学生都具有社会责任感、正
义感和使命感！在培养学生专业技能的过程中，让学生树立起规范意识和社会责任感，这才是办学的目的，这也是所有中职教师们的共识。
技校学生的整体素质是虽然并不像普高重高的学生那么的优秀，但是他们内心质朴善良，在本质上是一群积极向上充满青春活力的青少年群体。尽管如此，因为年龄的关系，因为不成熟，他们还在经受成长的考验，还需要进一步成熟他们的道德追求，稳定他们的道德修养，并进一步提升他们的道德理想。为此，班主任可以大胆提出了德育创新思路。班主任可以鼓励学生与贫困学校同学结对，帮助福利院的孩子们，从而体验“正气、大气”的滋味；班主任关爱学生的心灵从为每一位学生庆祝生日开始，让学生体会“正气、大气”的幸福；班主任讲充满个性和激励的寄予展现在成人节仪式上，让喜出望外的学生感悟到自身的“灵气”所散发出的自信光芒！班主任老师们就是要通过一系列积极有效的德育措施与方法，打造出拥有“正气、大气、灵气”的高品质学生。
三、“三气教育”是人格品质的优质养成
作为一名平凡的中职德育教育工作者，笔者经常教育同学们要把“严于律己，宽以待人”铭记于心。教育他们对待自己的行为品格要严格谨慎，而对待他人犯的错误过失要抱着一种宽容体谅、关怀帮助的“大气”精神。当然，在包容他人的时候，你也要学会包容自己，原谅自己曾经应该做但没有做的事情，同时要学会包容自己的命运，包容你的生活。如果你不能改变命运，那也要恭顺地领受这种命运。
对于“正气”，笔者是这样理解的：每个人的生活都会经历很多挫折和苦难，谁都不能选择自己的出身和家庭，如果你因此而处于烦躁对抗的状态，那你就会不自由。当你跟一个事物对抗时，对抗本身就让你有所束缚，因为你发出的很多力量并不是因为自己需要，而是为了控制对方。等你和对方和解时，你才能真正放松，达到自由状态。假如有一天，我们身上遭受了厄运（如病痛），你要记住，去直面你的命运。如果你不能够改变命运，那也要恭顺地领受这种命运，这是与生命的和解，这是一种高贵的姿态。与此同时，在他人面临困难需要帮助的时候，你应该非常友善地向他人伸出你的双手。
“灵气”则要求同学们在学习技能和思考人生的过程中多一些思考，少一点糊弄；多一点扪心自问，少一点人云亦云；多一点技术创新，少一点故步自封。同时，也是更重要的一点，那就是要学会“提出问题，分析问题，解决问题”。遇到学习生活中的难题时，首先思考以下问题：
①问题是什么？
②问题的成因是什么？
③可能解决问题的方法有哪些？
④你建议用哪一种解决的方法？
实践证明，学生们通过这样形式的反思之后，许多问题都迎刃而解了。
真正的教育，其实无需太多的语言，言传身教反而更加重要。真正的学习是要谋求榜样的力量，精神的导师，用他们的言和行来无声地告诉你，平庸和伟大的区别。同时，我们也要学会思考，思想的自由是最高的独立，如果你在中职三年的学习实践中，学到了思想的自由，就能受用终身。
“三气教育”是一种培养学生自信心责任心和社会公德心的教育；是一种充满智慧和极富生命力的教育；是一种积极引导、相信自我的教育；是一种大爱无疆、活力无限的教育；是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育。通过“三气教育”，班主任可以与学生建立良好的师生关系，可以营造和谐的班级氛围，以实际行动为他们树立榜样。“做事先做人”，让学生们拥有一技之长的同时保有一份对社会的关怀和责任心。对于每一位中职教育工作者而言，德育教育是一种任重道远的责任和义务，它将影响和激励孩子们的一生。让我们伴随着德育教育改革和创新的东风，与时俱进，加强学习，坚持创造一个引导性积极向上思想健康的校园环境，坚持用“正气、大气、灵气”的校园文化来教育感染每一个学生，让中职教育工作者的工作更具备智慧，更具备魅力、感染力和亲和力；为学生成为明天国家之高素质高品格的高技能人才而努力吧！
参考文献：
[1]戴尔·卡耐基.人性的弱点.北京:中国发展出版社,2008.
[2]陈大拱.德育.杭州:浙江科学技术出版社,2007．
[3]齐翠红,王志洲.心理健康教育.北京:人民邮电出版社,2008.
浅谈“三气教育”在中等职业教育管理中的重要性
摘要：技校学生自我管理能力比较薄弱，他们或多或少存在一些心理健康问题。如：不太懂得如何与人交往；学习上有较大的惰性；班级氛围不够积极向上，等等。笔者通过近五年的班主任工作经历与德育探索，结合当今技校生的性格特点和心理特质，分析思考近年来技校学生身心发展规律、道德养成规律、教育自身规律，开展了以培养学生“正气、大气、灵气”的品质为目标的“有序德育”的实验研究，认识到“三气教育”在技校班级管理中的重要性。
关键词：教学环境 人格品质 校园文化 社会责任感
一、“三气教育”在德育教育中的具体定义
所谓“三气”教育，即指对技校学生进行“正气、大气、灵气”三种人格品质的塑造。“正气”，是做人的基础品格和道德品质的核心要求，要求学生必需树立正确的人生观、世界观和价值观以及高尚的道德品质。“大气”是指待人接物的个性态度，要胸怀宽广，心理健康。“灵气”是指人的慧根，要求学生勇于自主创新。作为杭轻技校的一名德育班主任，在“三气”教育主题思想的主导下，笔者精心制定了专属的德育内容：高一开展规则、励志教育，高二进行人格健康发展教育，高三则是成功成才教育。
经过教学实践，笔者发现在德育工作，尤其是在班级管理当中，“三气”文化已成为一种高尚的德育品质内化在学生心中，成为技校学生为人处事的行为规范、道德准则和人生信念。另外，学校初步形成了切合学生道德发展实践的较为完善的德育体系，构建起“系列化、生活化、人本化、制度化、人性化、网络化”的“有序德育”教育模式，使“正气、大气、灵气”渗透在教师精彩的课堂教学行为之中和班主任的教育管理之中，蕴含在为学生答疑解难之中，呈现在学校方方面面人性化的管理之中。
二、“三气教育”是德育创新的重要内涵
一所学校的文化，是学校教育管理的重中之重，在很大程度上影响着学校的办学质量。而学校的文化，一定是师生共同创造的。他们的思想、品行、气质、作风等，会传承下来，延续下去。“三气教育”就是班主任从班级学生教育管理和实践经验积累中获得的最宝贵的精神财富和智慧力量。
德育教育不是说教，是温情与关爱的体现。也许有人会觉得，现在的德育教育经常是一种空洞的说教，90后的孩子会爱听？在中职学校里流传着这么一句话：教师不说话也在制造着“教育场”，班主任大多信奉“用人格塑造人格、以心灵感动心灵”的工作格言。
作为技工学校，既要培养学生的专业技能，更要注重培养其社会责任感和个人的使命感。作为德育教育者，我们一定要让每一个学生都具有社会责任感、正
义感和使命感！在培养学生专业技能的过程中，让学生树立起规范意识和社会责任感，这才是办学的目的，这也是所有中职教师们的共识。
技校学生的整体素质是虽然并不像普高重高的学生那么的优秀，但是他们内心质朴善良，在本质上是一群积极向上充满青春活力的青少年群体。尽管如此，因为年龄的关系，因为不成熟，他们还在经受成长的考验，还需要进一步成熟他们的道德追求，稳定他们的道德修养，并进一步提升他们的道德理想。为此，班主任可以大胆提出了德育创新思路。班主任可以鼓励学生与贫困学校同学结对，帮助福利院的孩子们，从而体验“正气、大气”的滋味；班主任关爱学生的心灵从为每一位学生庆祝生日开始，让学生体会“正气、大气”的幸福；班主任讲充满个性和激励的寄予展现在成人节仪式上，让喜出望外的学生感悟到自身的“灵气”所散发出的自信光芒！班主任老师们就是要通过一系列积极有效的德育措施与方法，打造出拥有“正气、大气、灵气”的高品质学生。
三、“三气教育”是人格品质的优质养成
作为一名平凡的中职德育教育工作者，笔者经常教育同学们要把“严于律己，宽以待人”铭记于心。教育他们对待自己的行为品格要严格谨慎，而对待他人犯的错误过失要抱着一种宽容体谅、关怀帮助的“大气”精神。当然，在包容他人的时候，你也要学会包容自己，原谅自己曾经应该做但没有做的事情，同时要学会包容自己的命运，包容你的生活。如果你不能改变命运，那也要恭顺地领受这种命运。
对于“正气”，笔者是这样理解的：每个人的生活都会经历很多挫折和苦难，谁都不能选择自己的出身和家庭，如果你因此而处于烦躁对抗的状态，那你就会不自由。当你跟一个事物对抗时，对抗本身就让你有所束缚，因为你发出的很多力量并不是因为自己需要，而是为了控制对方。等你和对方和解时，你才能真正放松，达到自由状态。假如有一天，我们身上遭受了厄运（如病痛），你要记住，去直面你的命运。如果你不能够改变命运，那也要恭顺地领受这种命运，这是与生命的和解，这是一种高贵的姿态。与此同时，在他人面临困难需要帮助的时候，你应该非常友善地向他人伸出你的双手。
“灵气”则要求同学们在学习技能和思考人生的过程中多一些思考，少一点糊弄；多一点扪心自问，少一点人云亦云；多一点技术创新，少一点故步自封。同时，也是更重要的一点，那就是要学会“提出问题，分析问题，解决问题”。遇到学习生活中的难题时，首先思考以下问题：
①问题是什么？
②问题的成因是什么？
③可能解决问题的方法有哪些？
④你建议用哪一种解决的方法？
实践证明，学生们通过这样形式的反思之后，许多问题都迎刃而解了。
真正的教育，其实无需太多的语言，言传身教反而更加重要。真正的学习是要谋求榜样的力量，精神的导师，用他们的言和行来无声地告诉你，平庸和伟大的区别。同时，我们也要学会思考，思想的自由是最高的独立，如果你在中职三年的学习实践中，学到了思想的自由，就能受用终身。
“三气教育”是一种培养学生自信心责任心和社会公德心的教育；是一种充满智慧和极富生命力的教育；是一种积极引导、相信自我的教育；是一种大爱无疆、活力无限的教育；是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育。通过“三气教育”，班主任可以与学生建立良好的师生关系，可以营造和谐的班级氛围，以实际行动为他们树立榜样。“做事先做人”，让学生们拥有一技之长的同时保有一份对社会的关怀和责任心。对于每一位中职教育工作者而言，德育教育是一种任重道远的责任和义务，它将影响和激励孩子们的一生。让我们伴随着德育教育改革和创新的东风，与时俱进，加强学习，坚持创造一个引导性积极向上思想健康的校园环境，坚持用“正气、大气、灵气”的校园文化来教育感染每一个学生，让中职教育工作者的工作更具备智慧，更具备魅力、感染力和亲和力；为学生成为明天国家之高素质高品格的高技能人才而努力吧！
参考文献：
[1]戴尔·卡耐基.人性的弱点.北京:中国发展出版社,2008.
[2]陈大拱.德育.杭州:浙江科学技术出版社,2007．
[3]齐翠红,王志洲.心理健康教育.北京:人民邮电出版社,2008.