青年教育
QingNianJiaoYu
青年教育
QingNianJiaoYu
青少年性健康教育现状研究
———以山东省为例
□孔
摘要：本文通过实证研究的方法探讨青少年性健康教育的现状。研究发现，山东青少
年性生理知识不足，性知识的主要来源是医生、老师的讲授，看人体知识普读和与家长交流；青少年对性健康教育表现出一定的消极心态；20%的青少年认为异性交往是不正常现象，应该坚决反对；青少年的性心理问题也不容乐观，为数不少的小学生和初中生认为手淫行为是心理疾病、不道德、丢人、属于犯罪行为；家长和教师普遍认识到了青少年性教育的重要性和自身在青少年性教育中的责任。无论是学校，还是家庭，都要通过各种方式对青少年进行科学的性教育，以促进青少年性心理的健康发展。
关键词：青少年；性健康教育；不良性行为；性心理障碍
育的缺失造成他们进入青春期后的性认知、性心理和
屏
一、问题的提出
目前，全社会都在呼吁对青少年进行性健康教育，学术界对此也已经达成了共识———青少年性健康教育应该由家庭、学校和社会三方共同承担。但学术界在三方各自应该在青少年性教育中起什么作用以及哪一方应该是青少年性健康教育的主体等具体的问题上却一直是众说纷纭。有人认为性教育的主体是学校（荣维毅、万延海等），有人认为性教育的主体是家庭（温方、肖震宇、钱圣强等），但不管是哪一种观点大都停留在理论上的探讨，缺乏实证研究。而且以往的研究，多数以初中生、高中生和大学生等进入青春期的学生为研究被试。然而，这部分学生由于早期性教
性道德发展不平衡，从而容易导致青春期学生出现不良的性心理和性行为。有专家认为，教育应走在儿童发展的前面（朱智贤，儿童心理学，2003）。笔者认为，性健康教育应该走在个体性生理发展的前面，所以，本研究选取了小学六年级和初中二年级学生为被试，希望通过青少年的性健康教育现状、目前青少年主要存在的不良性行为和性心理等问题的探讨，为家庭、学校进行早期性健康教育提供理论和实践依据。
鉴于青少年学生的性健康教育主要由家庭和学校共同来完成，所以，本研究认为有必要从家长和教师两个群体了解他们对青少年性健康教育的认识、家长和教师在青少年性健康教育方面具体的实施途径和实施内容等，从而保证青少年性健康教育的针对性、全
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面性和科学性，进而保证青少年身心的健康发展。2.性态度
59%的小学生和60%的初中生对性健康教育持积极态度，愿意学校开展性健康教育课；37%的小学生和38%的初中生对学校开展性健康教育课持否定态度。这一结果出乎研究者的预料，期待以后的研究就其中的原因进行进一步的探讨。
对异性交往的态度，79%的小学生和60%的初中生认为是正常现象，可以理解；12%的小学生和18%的初中生认为是不正常现象，持坚决反对态度；8%的小学生和20%的初中生选择的是不知道。这一研究结果与青春期性心理的第一个发展阶段即对异性的疏远期相吻合。
3.性心理状况
对谈论有关性的问题，22%的小学生、20%的初中生感到羞耻；31%的小学生、19%的初中生感到很神秘；只有47%的小学生和60%的初中生感到很正常。如果被性侵犯时，57%的小学生和51%的初中生选择了告诉父母或者信任的成年人；52%的小学生和63%的初中生选择了到公安机关报案；但有15%的小学生和13%的初中生不知道该怎么办。见表2
自然、自主而愉悦地面对性、对待性，是健康性心理的表现。青少年对谈性而感到羞耻，认为手淫是不道德的丢人行为，受到性侵犯时不知道怎么办，等等，这些不健康的性心理容易导致青少年性压抑，甚至人性扭曲，家长和教师有必要及时对青少年进行性健康教育和安全教育。
4.性知识来源渠道
研究结果显示，获得性知识的主要渠道，37%的小学生和57%的初中生是医生和教师讲课；21%的小学生和18%的初中生是看人体知识普读；39%的小学生和14%的初中生是与父母交谈；但有32%的小学生和25%的初中生是通过与朋友交谈和看其他书刊杂志的渠道获得性知识。其中，中小学生选择与父母交谈获得性知识的比例随着年龄的增长而呈现明显的下降趋势。
这一研究结果与我国大部分学者的研究结论不一致。有研究认为，53.4%的初中生从书本和同学那里获得性知识，而只有32.9%的初中生从家长和老师那里获得性知识（陈运遂、史先锋，2007）；有研究认为，青少年性知识的主要来源依次是学校、医学书籍、报刊杂志（宋桂云、程然，2002）。山东青少年更多从医生、教师和家长那里获得性知识，这可能与近年来山东教育主管部门重视青少年性健康教育有一
二、研究方法
1.研究材料和方法
）性健康教育问卷。问卷分为青少年性健康教（1
育家长问卷、青少年性健康教育教师问卷、青少年性健康教育学生问卷。问卷在正式使用前首先在济南市某一小学六年级学生中进行了实测检验，并根据问卷的结果将问卷进行了必要的修订。然后，使用修订后的问卷进行施测。
（）《中学生报》“青春热线”栏目的初中生来2
信500封（自2005年6月至2007年1月，随机选取），以及笔者在山东行知心理健康研究中心咨500封
询的274个小学六年级和初中生的个别咨询案例（自）。通过对500封2006年3月至2009年8月的个案
初中生来信和274个个别咨询案例的分析，了解青少年存在的不良性行为和性心理障碍。
2.研究对象
我们采取随机抽样的方法从济南市和潍坊市的中小学中，各随机选取两所中学和两所小学进行问卷调查。共发放家长问卷700份，收回有效问卷606份；发放教师问卷400份，收回有效问卷360份；发放小学六年级学生问卷1000份，收回有效问卷900份。发放初二学生问卷800份，收回有效问卷726份。
三、青少年性健康教育的现状
1.性生理基本知识了解状况
调查结果表明，有27%的小学生和13%的初中生不知道女性来月经和男性遗精是怎么回事；有29%的小学生和19%的初中生不知道女生怀孕的原因，有1.7%的小学生和4%的初中生认为接吻或皮肤接触就能导致女生怀孕；有27%的小学生和24%的初中生不知道艾滋病的传播途径，有21%的中小学生认为拥抱和握手可以传染艾滋病，有21%的小学生和40%的初中生认为公用餐具可以传染艾滋病；有30%的小学生和44%的初中生不知道婴儿正常出生的渠道，有5%的小学生和27%的初中生认为婴儿是从肛门产出的，有13%的小学生和8%的初中生认为婴儿是从肚脐产出的；超过三分之一的青少年学生不知道女性产生卵子的器官和男性产生精子的器官。见表1。
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表1：青少年对性生理知识的认识
内容
生了病
女性来月经男性遗精
正常生理不知道精卵结合
女生怀孕的原因
接吻皮肤接触不知道性接触输血哺乳
艾滋病的传播途径
拔牙拥抱握手公用餐具不知道尿道肛门
婴儿正常出生的渠道
阴道肚脐不知道卵巢子宫
女性产生卵子的器官
输卵管阴道不知道输精管睾丸
男性产生精子的器官
附睾阴茎不知道
小学六
人数[***********][***********][***********][***********]483
所占%2%69%27%65%1%0.7%29%47%55%26%14%5%3%21%27%3%5%47%13%30%41%12%3%040%4%29%1%4%54%
人数[***********][***********][***********][**************]34
初中二
所占%0.6%85%13%77%1%3%19%53%49%31%7%6%7%40%24%1%27%19%8%44%45%12%3%0.1%36%5%55%0.1%3%32%
定关系。选取被试的济南和潍坊两地，尤其是潍坊市，自2005年以来，学校加大了对家庭教育的引导，将家长请进学校，每年为家长提供不少于8场家庭教育专题讲座，其中就包括性健康教育课。
另外，随着年龄的增长，青少年学生与父母交谈的比例呈明显下降趋势。这说明青少年的性健康教育应该及早进行，家长最好在孩子进入青春期之前与孩子交谈有关性的话题，以使其更好地理解性和把握好自己的性。再者，25%以上的学生通过与朋友交谈和看其他书刊杂志获得性知识，这一现象应该引起广大家长和教育工作者的重视，因为青少年学生容易产生性好奇，但他们又普遍缺乏对性知识的鉴别能力，一
旦通过这些渠道获得一些消极、淫秽等信息，容易使他们误入歧途。
5.青少年不良性行为、性心理障碍占一定比例在500封初中生来信中，谈到因为性自慰带来的心理压力及消极的情绪体验，严重影响其学业成绩的有47封，占来信总量的9.4%；因为与异性发生性交行为而长时间受到烦恼、焦虑、恐惧、绝望等情绪困扰，严重影响学业成绩的有29封，占5.8%。在274个个案咨询中，有39位求助者因为性自慰问题而产生厌学和恐学情绪，占咨询总量的14%，有24位求助者因为与异性发生了性交行为而求助，占咨询总量的8.8%。
本研究中，500封初中生来信中因为迷恋甚至偷
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表2：学生面对一些性问题时的心理
被试
对谈论有关性的话题
感到羞耻感到神秘觉得很正常正常现象心理疾病
对手淫行为的认识
不道德、丢人是犯罪危害健康不知道告诉父母或信任的成年人
如果被性侵犯
到公安机关报案到医院检查不告诉任何人
不知道
小学六
人数[***********][***********]2
所占%22%31%47%17%8%25%0.8%13%74%57%52%20%0.7%15%
人数[***********][***********]92
初中二
所占%20%19%60%27%10%61%3%29%37%51%63%24%4%13%
拿女性内衣而苦恼的男生有12位，占总来信的2.4%；在274个个别咨询案例中，有7位小学生有恋物癖，均为男性，占总咨询量的2.6%；有4位同学有异装癖，且均为男性，占总咨询量的1.5%，这4位同学都是在小学5、6年级开始出现症状，到初中二年级时才被家长发现。
因为青少年不良性行为和性障碍问题，常常令人难以启齿，而且家长在发现孩子存在上述问题时更多的是带孩子寻求医生的治疗而非心理教师的咨询，所以实际人数可能远远超过本次研究的数字。广大家长和教育工作者要高度警惕，因为青少年的不良性行为和性心理障碍给青少年本人和家庭带来的伤害比较大，而且其治愈率比较低，教育的重点应该放在预防上而不是亡羊补牢。
可见，家长和教师都认识到了自身在青少年性健康教育中的责任，他们都愿意承担青少年的性健康教育。但初中生更倾向于学校主要承担青少年性健康教育的责任（），这可能是初中生对性知识的要求63%更深入更全面，在提供科学的性知识方面，他们可能认为教师比家长更有权威。
2.青少年性健康教育的主要途径（1）在家庭中进行性健康教育的主要途径研究结果显示，17%的家长选择面谈方式，即与孩子面对面交流有关性的话题；21%的家长选择了书信方式，即通过给孩子写信的方式告诉孩子有关性的知识；89%的家长选择了给孩子买有关性教育的书让孩子自己看。这一结果表明，中国的现代家长仍然比较传统，对与孩子谈性的问题仍然比较敏感，更愿意孩子通过自己看书获得有关性的知识。
（2）在学校进行性健康教育的途径
在“您赞成学校对孩子进行性健康教育吗？”的调查中，93%的家长和100%的教师对孩子的性健康教育持支持态度，但有7%的家长反对学校对孩子进行性健康教育，其理由主要有两个：一是认为性是人的天性，到了该懂的时候孩子自然会懂；二是认为对孩子进行性健康教育会引导孩子去试，做出不应该做的事。
对学校如何开展青少年的性健康教育，6%的家长和26%的教师选择了课程教学和专题报告相结合的形式。但78%的家长和4%的教师选择了课程教学
四、家长和教师对青少年性健康教育的认识
1.青少年性健康教育应该主要由家庭和学校共同承担
研究结果显示，12%的小学生、63%的初中生、26%的学生家长和4%的教师认为应该由学校承担青少年的性健康教育；31%的小学生、9%的初中生、8%的学生家长和8%的教师认为应该由家庭承担青少年的性健康教育；57%的小学生、28%的初中生、66%的学生家长和88%的教师认为应该由家庭和学校共同承担青少年的性健康教育。
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的形式，6%的家长和70%的教师选择了专题报告的形式，二者有显著差异。
在“对学校开展性健康教育，您有什么意见和建议”问题的回答上，家长普遍认为，学校应该像开展语文、数学等学科一样开展性健康教育，这样更有利于孩子获得科学的性知识、提高孩子的性道德和规范自己的性行为；而教师却普遍认为，学校对青少年的性健康教育采用专题报告的形式比课程教学的形式更可行，他们认为性健康教育毕竟不如其他科目重要，性健康教育挤占文化课的教学时间，会影响文化课的教学质量。教师的这一认识暴露出严重的应试教育思想。另外，家长和教师都建议对青少年进行性健康教育最好男女生分开进行，因性施教。
3.家庭和学校应承担的性健康教育的基本内容1）由家庭承担的性健康教育的主要内容（
研究结果显示，家长和教师认为，家庭应承担的性健康教育的主要内容中，占前五位的分别是：异性交往，如何自我保护；生理发展、生理卫生知识；男女身体器官的不同；男女性别差异；孩子是怎么来的。
（2）由学校承担的性健康教育的主要内容家长和教师认为，学校应承担的性健康教育的主要内容中，占前五位的分别是：生理及心理卫生知识；男女性别差异，男女身体器官的不同；异性交往；孩子是怎么来的。
上述结果显示，对于青少年的性健康教育，家长和教师倾向于学校多进行生理和心理方面的知识教育，而家庭多进行异性交往以及自我保护问题的教育，这可能与家长在青少年生理和心理方面的知识不足有关。
4.家长、教师对青少年异性交往的态度青少年男女之间的交往是青少年成长中的正常现象，也是青少年心理健康的表现之一，但研究结果显示，对孩子的异性交往，只有18%的家长和23%的教师表示支持、理解，52%的家长和37%的教师表示理解但不支持，21%的家长和23%的教师表示反对、干涉，而9%的家长和17%的家长抱有无所谓的态度。
根据前面的研究结果，青少年对待异性交往存在错误的认识和态度，可能与家长和教师对待青少年异性交往的态度有关。家长和教师对青少年异性交往的反对和干涉，将使青少年在异性交往方面面对家长和老师两方面比较大的压力。
孔屏：山东省青年管理干部学院政法系副教授，
山东师范大学心理学院在读研究生
责任编辑/李建国
［本研究为共青团山东省委2008—2009年度青少年和青少年工作研究立项课题］
五、主要结论
研究结果表明，目前山东省青少年性健康教育现状是：
1.青少年性生理知识不足。关于女生来月经和男生遗精、女生怀孕的原因、婴儿正常的出生渠道，以及艾滋病的传播途径，都是青少年学生应该掌握的最基本的性知识，但研究表明，有相当一部分被试不知道，甚至有为数不少的被试错误地认为：女生来月经、男生遗精是生了病，通过接吻和皮肤接触就可以导致女生怀孕，婴儿是从肛门和肚脐产出的，通过拥抱和握手可以传染艾滋病，等等。
2.青少年获得性知识的渠道，排列在前三位的是医生、教师讲课，看人体知识普读，与父母交谈。这一研究结果与我国大部分学者的研究结论不一致。另外，随着年龄的增长，青少年与父母交谈的比例呈明显下降趋势。
3.青少年对性健康教育表现出一定的消极态度。近五分之二的青少年对性健康教育持否定态度，12%的小学生和18%的中学生认为异性交往是不正常现象，持坚决反对态度。21%的家长和23%的教师表示反对和干涉，青少年学生面对家长和老师两方面比较大的压力。
4.青少年不良性行为和性心理障碍占一定比例。不良性行为主要为自慰行为、过早发生性交行为；性心理障碍主要是恋物癖和异装癖，且均发于男性。
5.家长和教师普遍认识到了对青少年进行性教育的重要性，认为家庭和学校应该共同承担青少年的性健康教育。家庭主要通过面对面交谈、书信交流和为孩子买有关性教育的书让孩子阅读等方式，侧重于对青少年学生进行异性交往、如何自我保护等教育；学校主要通过课程教学和专题报告相结合的方式，侧重于对青少年进行生理及心理卫生知识的教育。■
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———以山东省为例
□孔
摘要：本文通过实证研究的方法探讨青少年性健康教育的现状。研究发现，山东青少
年性生理知识不足，性知识的主要来源是医生、老师的讲授，看人体知识普读和与家长交流；青少年对性健康教育表现出一定的消极心态；20%的青少年认为异性交往是不正常现象，应该坚决反对；青少年的性心理问题也不容乐观，为数不少的小学生和初中生认为手淫行为是心理疾病、不道德、丢人、属于犯罪行为；家长和教师普遍认识到了青少年性教育的重要性和自身在青少年性教育中的责任。无论是学校，还是家庭，都要通过各种方式对青少年进行科学的性教育，以促进青少年性心理的健康发展。
关键词：青少年；性健康教育；不良性行为；性心理障碍
育的缺失造成他们进入青春期后的性认知、性心理和
屏
一、问题的提出
目前，全社会都在呼吁对青少年进行性健康教育，学术界对此也已经达成了共识———青少年性健康教育应该由家庭、学校和社会三方共同承担。但学术界在三方各自应该在青少年性教育中起什么作用以及哪一方应该是青少年性健康教育的主体等具体的问题上却一直是众说纷纭。有人认为性教育的主体是学校（荣维毅、万延海等），有人认为性教育的主体是家庭（温方、肖震宇、钱圣强等），但不管是哪一种观点大都停留在理论上的探讨，缺乏实证研究。而且以往的研究，多数以初中生、高中生和大学生等进入青春期的学生为研究被试。然而，这部分学生由于早期性教
性道德发展不平衡，从而容易导致青春期学生出现不良的性心理和性行为。有专家认为，教育应走在儿童发展的前面（朱智贤，儿童心理学，2003）。笔者认为，性健康教育应该走在个体性生理发展的前面，所以，本研究选取了小学六年级和初中二年级学生为被试，希望通过青少年的性健康教育现状、目前青少年主要存在的不良性行为和性心理等问题的探讨，为家庭、学校进行早期性健康教育提供理论和实践依据。
鉴于青少年学生的性健康教育主要由家庭和学校共同来完成，所以，本研究认为有必要从家长和教师两个群体了解他们对青少年性健康教育的认识、家长和教师在青少年性健康教育方面具体的实施途径和实施内容等，从而保证青少年性健康教育的针对性、全
青年教育
QingNianJiaoYu
面性和科学性，进而保证青少年身心的健康发展。2.性态度
59%的小学生和60%的初中生对性健康教育持积极态度，愿意学校开展性健康教育课；37%的小学生和38%的初中生对学校开展性健康教育课持否定态度。这一结果出乎研究者的预料，期待以后的研究就其中的原因进行进一步的探讨。
对异性交往的态度，79%的小学生和60%的初中生认为是正常现象，可以理解；12%的小学生和18%的初中生认为是不正常现象，持坚决反对态度；8%的小学生和20%的初中生选择的是不知道。这一研究结果与青春期性心理的第一个发展阶段即对异性的疏远期相吻合。
3.性心理状况
对谈论有关性的问题，22%的小学生、20%的初中生感到羞耻；31%的小学生、19%的初中生感到很神秘；只有47%的小学生和60%的初中生感到很正常。如果被性侵犯时，57%的小学生和51%的初中生选择了告诉父母或者信任的成年人；52%的小学生和63%的初中生选择了到公安机关报案；但有15%的小学生和13%的初中生不知道该怎么办。见表2
自然、自主而愉悦地面对性、对待性，是健康性心理的表现。青少年对谈性而感到羞耻，认为手淫是不道德的丢人行为，受到性侵犯时不知道怎么办，等等，这些不健康的性心理容易导致青少年性压抑，甚至人性扭曲，家长和教师有必要及时对青少年进行性健康教育和安全教育。
4.性知识来源渠道
研究结果显示，获得性知识的主要渠道，37%的小学生和57%的初中生是医生和教师讲课；21%的小学生和18%的初中生是看人体知识普读；39%的小学生和14%的初中生是与父母交谈；但有32%的小学生和25%的初中生是通过与朋友交谈和看其他书刊杂志的渠道获得性知识。其中，中小学生选择与父母交谈获得性知识的比例随着年龄的增长而呈现明显的下降趋势。
这一研究结果与我国大部分学者的研究结论不一致。有研究认为，53.4%的初中生从书本和同学那里获得性知识，而只有32.9%的初中生从家长和老师那里获得性知识（陈运遂、史先锋，2007）；有研究认为，青少年性知识的主要来源依次是学校、医学书籍、报刊杂志（宋桂云、程然，2002）。山东青少年更多从医生、教师和家长那里获得性知识，这可能与近年来山东教育主管部门重视青少年性健康教育有一
二、研究方法
1.研究材料和方法
）性健康教育问卷。问卷分为青少年性健康教（1
育家长问卷、青少年性健康教育教师问卷、青少年性健康教育学生问卷。问卷在正式使用前首先在济南市某一小学六年级学生中进行了实测检验，并根据问卷的结果将问卷进行了必要的修订。然后，使用修订后的问卷进行施测。
（）《中学生报》“青春热线”栏目的初中生来2
信500封（自2005年6月至2007年1月，随机选取），以及笔者在山东行知心理健康研究中心咨500封
询的274个小学六年级和初中生的个别咨询案例（自）。通过对500封2006年3月至2009年8月的个案
初中生来信和274个个别咨询案例的分析，了解青少年存在的不良性行为和性心理障碍。
2.研究对象
我们采取随机抽样的方法从济南市和潍坊市的中小学中，各随机选取两所中学和两所小学进行问卷调查。共发放家长问卷700份，收回有效问卷606份；发放教师问卷400份，收回有效问卷360份；发放小学六年级学生问卷1000份，收回有效问卷900份。发放初二学生问卷800份，收回有效问卷726份。
三、青少年性健康教育的现状
1.性生理基本知识了解状况
调查结果表明，有27%的小学生和13%的初中生不知道女性来月经和男性遗精是怎么回事；有29%的小学生和19%的初中生不知道女生怀孕的原因，有1.7%的小学生和4%的初中生认为接吻或皮肤接触就能导致女生怀孕；有27%的小学生和24%的初中生不知道艾滋病的传播途径，有21%的中小学生认为拥抱和握手可以传染艾滋病，有21%的小学生和40%的初中生认为公用餐具可以传染艾滋病；有30%的小学生和44%的初中生不知道婴儿正常出生的渠道，有5%的小学生和27%的初中生认为婴儿是从肛门产出的，有13%的小学生和8%的初中生认为婴儿是从肚脐产出的；超过三分之一的青少年学生不知道女性产生卵子的器官和男性产生精子的器官。见表1。
青年教育
QingNianJiaoYu
表1：青少年对性生理知识的认识
内容
生了病
女性来月经男性遗精
正常生理不知道精卵结合
女生怀孕的原因
接吻皮肤接触不知道性接触输血哺乳
艾滋病的传播途径
拔牙拥抱握手公用餐具不知道尿道肛门
婴儿正常出生的渠道
阴道肚脐不知道卵巢子宫
女性产生卵子的器官
输卵管阴道不知道输精管睾丸
男性产生精子的器官
附睾阴茎不知道
小学六
人数[***********][***********][***********][***********]483
所占%2%69%27%65%1%0.7%29%47%55%26%14%5%3%21%27%3%5%47%13%30%41%12%3%040%4%29%1%4%54%
人数[***********][***********][***********][**************]34
初中二
所占%0.6%85%13%77%1%3%19%53%49%31%7%6%7%40%24%1%27%19%8%44%45%12%3%0.1%36%5%55%0.1%3%32%
定关系。选取被试的济南和潍坊两地，尤其是潍坊市，自2005年以来，学校加大了对家庭教育的引导，将家长请进学校，每年为家长提供不少于8场家庭教育专题讲座，其中就包括性健康教育课。
另外，随着年龄的增长，青少年学生与父母交谈的比例呈明显下降趋势。这说明青少年的性健康教育应该及早进行，家长最好在孩子进入青春期之前与孩子交谈有关性的话题，以使其更好地理解性和把握好自己的性。再者，25%以上的学生通过与朋友交谈和看其他书刊杂志获得性知识，这一现象应该引起广大家长和教育工作者的重视，因为青少年学生容易产生性好奇，但他们又普遍缺乏对性知识的鉴别能力，一
旦通过这些渠道获得一些消极、淫秽等信息，容易使他们误入歧途。
5.青少年不良性行为、性心理障碍占一定比例在500封初中生来信中，谈到因为性自慰带来的心理压力及消极的情绪体验，严重影响其学业成绩的有47封，占来信总量的9.4%；因为与异性发生性交行为而长时间受到烦恼、焦虑、恐惧、绝望等情绪困扰，严重影响学业成绩的有29封，占5.8%。在274个个案咨询中，有39位求助者因为性自慰问题而产生厌学和恐学情绪，占咨询总量的14%，有24位求助者因为与异性发生了性交行为而求助，占咨询总量的8.8%。
本研究中，500封初中生来信中因为迷恋甚至偷
青年教育
QingNianJiaoYu
表2：学生面对一些性问题时的心理
被试
对谈论有关性的话题
感到羞耻感到神秘觉得很正常正常现象心理疾病
对手淫行为的认识
不道德、丢人是犯罪危害健康不知道告诉父母或信任的成年人
如果被性侵犯
到公安机关报案到医院检查不告诉任何人
不知道
小学六
人数[***********][***********]2
所占%22%31%47%17%8%25%0.8%13%74%57%52%20%0.7%15%
人数[***********][***********]92
初中二
所占%20%19%60%27%10%61%3%29%37%51%63%24%4%13%
拿女性内衣而苦恼的男生有12位，占总来信的2.4%；在274个个别咨询案例中，有7位小学生有恋物癖，均为男性，占总咨询量的2.6%；有4位同学有异装癖，且均为男性，占总咨询量的1.5%，这4位同学都是在小学5、6年级开始出现症状，到初中二年级时才被家长发现。
因为青少年不良性行为和性障碍问题，常常令人难以启齿，而且家长在发现孩子存在上述问题时更多的是带孩子寻求医生的治疗而非心理教师的咨询，所以实际人数可能远远超过本次研究的数字。广大家长和教育工作者要高度警惕，因为青少年的不良性行为和性心理障碍给青少年本人和家庭带来的伤害比较大，而且其治愈率比较低，教育的重点应该放在预防上而不是亡羊补牢。
可见，家长和教师都认识到了自身在青少年性健康教育中的责任，他们都愿意承担青少年的性健康教育。但初中生更倾向于学校主要承担青少年性健康教育的责任（），这可能是初中生对性知识的要求63%更深入更全面，在提供科学的性知识方面，他们可能认为教师比家长更有权威。
2.青少年性健康教育的主要途径（1）在家庭中进行性健康教育的主要途径研究结果显示，17%的家长选择面谈方式，即与孩子面对面交流有关性的话题；21%的家长选择了书信方式，即通过给孩子写信的方式告诉孩子有关性的知识；89%的家长选择了给孩子买有关性教育的书让孩子自己看。这一结果表明，中国的现代家长仍然比较传统，对与孩子谈性的问题仍然比较敏感，更愿意孩子通过自己看书获得有关性的知识。
（2）在学校进行性健康教育的途径
在“您赞成学校对孩子进行性健康教育吗？”的调查中，93%的家长和100%的教师对孩子的性健康教育持支持态度，但有7%的家长反对学校对孩子进行性健康教育，其理由主要有两个：一是认为性是人的天性，到了该懂的时候孩子自然会懂；二是认为对孩子进行性健康教育会引导孩子去试，做出不应该做的事。
对学校如何开展青少年的性健康教育，6%的家长和26%的教师选择了课程教学和专题报告相结合的形式。但78%的家长和4%的教师选择了课程教学
四、家长和教师对青少年性健康教育的认识
1.青少年性健康教育应该主要由家庭和学校共同承担
研究结果显示，12%的小学生、63%的初中生、26%的学生家长和4%的教师认为应该由学校承担青少年的性健康教育；31%的小学生、9%的初中生、8%的学生家长和8%的教师认为应该由家庭承担青少年的性健康教育；57%的小学生、28%的初中生、66%的学生家长和88%的教师认为应该由家庭和学校共同承担青少年的性健康教育。
青年教育
QingNianJiaoYu
的形式，6%的家长和70%的教师选择了专题报告的形式，二者有显著差异。
在“对学校开展性健康教育，您有什么意见和建议”问题的回答上，家长普遍认为，学校应该像开展语文、数学等学科一样开展性健康教育，这样更有利于孩子获得科学的性知识、提高孩子的性道德和规范自己的性行为；而教师却普遍认为，学校对青少年的性健康教育采用专题报告的形式比课程教学的形式更可行，他们认为性健康教育毕竟不如其他科目重要，性健康教育挤占文化课的教学时间，会影响文化课的教学质量。教师的这一认识暴露出严重的应试教育思想。另外，家长和教师都建议对青少年进行性健康教育最好男女生分开进行，因性施教。
3.家庭和学校应承担的性健康教育的基本内容1）由家庭承担的性健康教育的主要内容（
研究结果显示，家长和教师认为，家庭应承担的性健康教育的主要内容中，占前五位的分别是：异性交往，如何自我保护；生理发展、生理卫生知识；男女身体器官的不同；男女性别差异；孩子是怎么来的。
（2）由学校承担的性健康教育的主要内容家长和教师认为，学校应承担的性健康教育的主要内容中，占前五位的分别是：生理及心理卫生知识；男女性别差异，男女身体器官的不同；异性交往；孩子是怎么来的。
上述结果显示，对于青少年的性健康教育，家长和教师倾向于学校多进行生理和心理方面的知识教育，而家庭多进行异性交往以及自我保护问题的教育，这可能与家长在青少年生理和心理方面的知识不足有关。
4.家长、教师对青少年异性交往的态度青少年男女之间的交往是青少年成长中的正常现象，也是青少年心理健康的表现之一，但研究结果显示，对孩子的异性交往，只有18%的家长和23%的教师表示支持、理解，52%的家长和37%的教师表示理解但不支持，21%的家长和23%的教师表示反对、干涉，而9%的家长和17%的家长抱有无所谓的态度。
根据前面的研究结果，青少年对待异性交往存在错误的认识和态度，可能与家长和教师对待青少年异性交往的态度有关。家长和教师对青少年异性交往的反对和干涉，将使青少年在异性交往方面面对家长和老师两方面比较大的压力。
孔屏：山东省青年管理干部学院政法系副教授，
山东师范大学心理学院在读研究生
责任编辑/李建国
［本研究为共青团山东省委2008—2009年度青少年和青少年工作研究立项课题］
五、主要结论
研究结果表明，目前山东省青少年性健康教育现状是：
1.青少年性生理知识不足。关于女生来月经和男生遗精、女生怀孕的原因、婴儿正常的出生渠道，以及艾滋病的传播途径，都是青少年学生应该掌握的最基本的性知识，但研究表明，有相当一部分被试不知道，甚至有为数不少的被试错误地认为：女生来月经、男生遗精是生了病，通过接吻和皮肤接触就可以导致女生怀孕，婴儿是从肛门和肚脐产出的，通过拥抱和握手可以传染艾滋病，等等。
2.青少年获得性知识的渠道，排列在前三位的是医生、教师讲课，看人体知识普读，与父母交谈。这一研究结果与我国大部分学者的研究结论不一致。另外，随着年龄的增长，青少年与父母交谈的比例呈明显下降趋势。
3.青少年对性健康教育表现出一定的消极态度。近五分之二的青少年对性健康教育持否定态度，12%的小学生和18%的中学生认为异性交往是不正常现象，持坚决反对态度。21%的家长和23%的教师表示反对和干涉，青少年学生面对家长和老师两方面比较大的压力。
4.青少年不良性行为和性心理障碍占一定比例。不良性行为主要为自慰行为、过早发生性交行为；性心理障碍主要是恋物癖和异装癖，且均发于男性。
5.家长和教师普遍认识到了对青少年进行性教育的重要性，认为家庭和学校应该共同承担青少年的性健康教育。家庭主要通过面对面交谈、书信交流和为孩子买有关性教育的书让孩子阅读等方式，侧重于对青少年学生进行异性交往、如何自我保护等教育；学校主要通过课程教学和专题报告相结合的方式，侧重于对青少年进行生理及心理卫生知识的教育。■