《有多少张贴画》教学设计
教材来源：小学二年级《数学》（2013版）教科书／北京师范大学出版社
内容来源：小学二年级《数学（上册）》第7单元第1课时 主题：有多少张贴画
课时：本单元共4课时第1课时
授课对象：二年级学生
设计者:北录庄小学 录秀兰
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：能熟练地口算表内乘除法。
2、教材分析
《有多少张贴画》这一课是北师大版教材中第二次学习编写乘法口诀，是新课标“数与代数”领域中有关的内容。本课是在学生已经学习了2-5的乘法口诀后学习的。学生已经经历了编制2-5的乘法口诀的编制经验，所以让学生借助已有的经验，教材通过创设有多少张贴画的问题情境，引导学生独立探究、编制出6的乘法口诀。
3、学情分析
在二年级上册第五单元中，学生对2-5的乘法口诀已经能熟练背诵，并理解口诀的意义。所以在本节课的学习中，学生能够从图中找到信息，把表格填写完整，借助自己已有的经验来进行迁移的学习。
学习目标：
1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 学习重点、难点：
学会6的口诀后4句，并能解决简单的实际问题。
评价方案：针对确定的学习目标，进行评价。
目标1、编制6的口诀。
目标2、解决练一练的1、2题。
目标3、能正确填出48页第3个活动。
学习过程：
一、复习旧知。
出示口算题，开火车说得数。
（设计意图：复习检查大家的口诀掌握情况，2-5的表内乘法应该很熟练了，针对孩子们的表现及时给予表扬，使他们增加学习的信心。）
二、创设情境，编制口诀。
活动一：数一数，填一填。
1、创设情境，提出数学问题。
2、估算有多少张贴画。
3、数一数，填一填。
4、交流汇报。
（设计意图：培养孩子发现信息，并根据信息提出数学问题的能力，本环节的教学为下边变出6的乘法口诀做好铺垫。） 活动二：你能编出6的乘法口诀吗？
1、学生独立编写。
2、同桌互相检查。
3、全班交流。
4、用各种形式记忆口诀。
（设计意图：让学生独立编制口诀，体会成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。在这一环节中体现了以学生为主体，学生自主学习探究的学习方式。同时环节既有学生独立的活动，也有同桌之间交流（横向交流），更有师生间的反馈（纵向交流）。）
活动三：读懂点子图，理解图意，填一填。
1、看懂图意，说一说每个数字表示的意思。
2、完成填一填。
3、拓展。
6×6=6×（）+6×（） 6×8=6×（）+6×（）
（设计意图：在记忆口诀时，有学生说出5个6加一个6就记住了六六三十六，此处我在旁边写了复板书，对此处的教学作用特别好。此环节的设计意图有二个，第一是利用旧知识学习新知，第二是为四年级乘法分配律做好铺垫。让学生在无形之中就已接触到新的知识。）
三、巩固练习。
1、完成练一练第1题。
引导学生读懂图意，独立完成，全班交流。
2、独立解决第2题。
说一说你是怎么填的。
（设计意图：巩固练习是对学生对6的乘法口诀的掌握情况的具体评价，是对学生的一个检验，所以让学生独立完成。）
四、全课小结。
说一说你的收获。
（设计意图：这是本节课的升华。让学生真真正正说一说自己本节课到底学会了什么。）
《有多少张贴画》教学设计
教材来源：小学二年级《数学》（2013版）教科书／北京师范大学出版社
内容来源：小学二年级《数学（上册）》第7单元第1课时 主题：有多少张贴画
课时：本单元共4课时第1课时
授课对象：二年级学生
设计者:北录庄小学 录秀兰
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：能熟练地口算表内乘除法。
2、教材分析
《有多少张贴画》这一课是北师大版教材中第二次学习编写乘法口诀，是新课标“数与代数”领域中有关的内容。本课是在学生已经学习了2-5的乘法口诀后学习的。学生已经经历了编制2-5的乘法口诀的编制经验，所以让学生借助已有的经验，教材通过创设有多少张贴画的问题情境，引导学生独立探究、编制出6的乘法口诀。
3、学情分析
在二年级上册第五单元中，学生对2-5的乘法口诀已经能熟练背诵，并理解口诀的意义。所以在本节课的学习中，学生能够从图中找到信息，把表格填写完整，借助自己已有的经验来进行迁移的学习。
学习目标：
1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 学习重点、难点：
学会6的口诀后4句，并能解决简单的实际问题。
评价方案：针对确定的学习目标，进行评价。
目标1、编制6的口诀。
目标2、解决练一练的1、2题。
目标3、能正确填出48页第3个活动。
学习过程：
一、复习旧知。
出示口算题，开火车说得数。
（设计意图：复习检查大家的口诀掌握情况，2-5的表内乘法应该很熟练了，针对孩子们的表现及时给予表扬，使他们增加学习的信心。）
二、创设情境，编制口诀。
活动一：数一数，填一填。
1、创设情境，提出数学问题。
2、估算有多少张贴画。
3、数一数，填一填。
4、交流汇报。
（设计意图：培养孩子发现信息，并根据信息提出数学问题的能力，本环节的教学为下边变出6的乘法口诀做好铺垫。） 活动二：你能编出6的乘法口诀吗？
1、学生独立编写。
2、同桌互相检查。
3、全班交流。
4、用各种形式记忆口诀。
（设计意图：让学生独立编制口诀，体会成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。在这一环节中体现了以学生为主体，学生自主学习探究的学习方式。同时环节既有学生独立的活动，也有同桌之间交流（横向交流），更有师生间的反馈（纵向交流）。）
活动三：读懂点子图，理解图意，填一填。
1、看懂图意，说一说每个数字表示的意思。
2、完成填一填。
3、拓展。
6×6=6×（）+6×（） 6×8=6×（）+6×（）
（设计意图：在记忆口诀时，有学生说出5个6加一个6就记住了六六三十六，此处我在旁边写了复板书，对此处的教学作用特别好。此环节的设计意图有二个，第一是利用旧知识学习新知，第二是为四年级乘法分配律做好铺垫。让学生在无形之中就已接触到新的知识。）
三、巩固练习。
1、完成练一练第1题。
引导学生读懂图意，独立完成，全班交流。
2、独立解决第2题。
说一说你是怎么填的。
（设计意图：巩固练习是对学生对6的乘法口诀的掌握情况的具体评价，是对学生的一个检验，所以让学生独立完成。）
四、全课小结。
说一说你的收获。
（设计意图：这是本节课的升华。让学生真真正正说一说自己本节课到底学会了什么。）