《绝招》说课稿
各位评委、老师：
大家好！今天我说课的课题是《绝招》。
一、说教材
《绝招》是人教版三年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇课文从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活，讲述了主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘法。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，孩子们可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也是本单元组选编这篇课文的意图。
二、说教学理念
《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课教学思想是让学生在读的过程中，引导学生自主学习、合作探究；以读代讲，读思结合;力求使学生通过对课文中语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识的“再创造”，明白课文中所蕴涵的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上感悟、体验并经历探究过程，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
三、说教学目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的学习目标确定为： 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：理解课文内容，想象小柱子发愤学习、苦练绝招的情景，懂得绝招是可以练出来的，要练有用的绝招的道理。
情感态度与价值观：培养独立阅读的能力,激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
本课教学重点：想象小柱子发愤学习、苦练绝招的情景，懂得绝招是可以练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点：激发学生努力学习本领、刻苦求知的愿望。
四、说教法学法
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受
到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，
1. 我运用阅读感悟、自主学习和合作交流、启发提问等方法诱导学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在阅读、交流、发现、合作、展示等学习活动中得到提高和发展，体会学习进步的快乐，培养他们自主自信的学习品质。
2. 通过小组间的合作交流，使学生在读中有所悟，在合作中获取新的知识，从而理解课文主旨，体会蕴含的道理。
3. 读写结合，在熟读基础上，让学生对课文种小柱子是怎样刻苦练习本领进行想象训练，最后引导学生写第三次绝招比赛，读写一通，这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解，而且提高了学生的写作能力。
4. 以学生展示为主的情景教学法，创设平台，充分调动学生的积极性，引起学生努力学习本领、刻苦求知的愿望。
基于教法，学生的学法是：
1、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、抓重点句段，体会感悟，想象回放精彩过程。
五、 说教学过程
（一）启发谈话 揭示课题
通过课前交流，谈话揭示课题，让学生自己读导读，明确了本节课的学习目标，激发了学生学文的兴趣。
（二）自主学习 整体感知
1.指导学生自由读课文，边读边动笔，培养不懂笔墨不读书的习惯。
2.三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。以小黑板展示难读词语，帮助学生读准字词，读通课文。阅读包含学生和文本的对话的过程，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生自主读书的能力和感知课文主要内容的能力，达成目标正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致内容。
（三）合作探究 释疑解惑
加强学生的合作学习能力和讨论交流能力，同时也在小组合作学习的过程中擦出新思维的火花。通过讨论，进一步理解课文内容，想象小柱子练绝招的过程，知道绝招是可以通过勤奋努力练成的，要练就练对自己未来发展有用的本领。同时，感知了小柱子的人物品质。
（四）展示点评 拓展延伸
指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感
共鸣。指导学生明白只要勤学苦练，就能练得一身好本领；要练就练对自己未来发展有用的本领。通过举例拓展，个别展示，巧妙的引导学生对刻苦求知产生一种价值认同。
（五）达标测评 温故知新
引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练学生的想象能力，提高学生习作能力；引导学生采访周围人物的绝招，使语文教学生活化。
六、说板书设计
板书简单易懂，能一目了然的理解课文内容，并明白课文蕴含的道理。
总之，这节课，我以疑为线索，以思维核心，以培养学生能力为目标，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，在阅读的基础上拓展了写作。
《绝招》说课稿
各位评委、老师：
大家好！今天我说课的课题是《绝招》。
一、说教材
《绝招》是人教版三年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇课文从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活，讲述了主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘法。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，孩子们可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也是本单元组选编这篇课文的意图。
二、说教学理念
《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课教学思想是让学生在读的过程中，引导学生自主学习、合作探究；以读代讲，读思结合;力求使学生通过对课文中语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识的“再创造”，明白课文中所蕴涵的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上感悟、体验并经历探究过程，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
三、说教学目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的学习目标确定为： 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：理解课文内容，想象小柱子发愤学习、苦练绝招的情景，懂得绝招是可以练出来的，要练有用的绝招的道理。
情感态度与价值观：培养独立阅读的能力,激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
本课教学重点：想象小柱子发愤学习、苦练绝招的情景，懂得绝招是可以练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点：激发学生努力学习本领、刻苦求知的愿望。
四、说教法学法
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受
到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，
1. 我运用阅读感悟、自主学习和合作交流、启发提问等方法诱导学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在阅读、交流、发现、合作、展示等学习活动中得到提高和发展，体会学习进步的快乐，培养他们自主自信的学习品质。
2. 通过小组间的合作交流，使学生在读中有所悟，在合作中获取新的知识，从而理解课文主旨，体会蕴含的道理。
3. 读写结合，在熟读基础上，让学生对课文种小柱子是怎样刻苦练习本领进行想象训练，最后引导学生写第三次绝招比赛，读写一通，这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解，而且提高了学生的写作能力。
4. 以学生展示为主的情景教学法，创设平台，充分调动学生的积极性，引起学生努力学习本领、刻苦求知的愿望。
基于教法，学生的学法是：
1、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
2、抓重点句段，体会感悟，想象回放精彩过程。
五、 说教学过程
（一）启发谈话 揭示课题
通过课前交流，谈话揭示课题，让学生自己读导读，明确了本节课的学习目标，激发了学生学文的兴趣。
（二）自主学习 整体感知
1.指导学生自由读课文，边读边动笔，培养不懂笔墨不读书的习惯。
2.三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。以小黑板展示难读词语，帮助学生读准字词，读通课文。阅读包含学生和文本的对话的过程，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生自主读书的能力和感知课文主要内容的能力，达成目标正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致内容。
（三）合作探究 释疑解惑
加强学生的合作学习能力和讨论交流能力，同时也在小组合作学习的过程中擦出新思维的火花。通过讨论，进一步理解课文内容，想象小柱子练绝招的过程，知道绝招是可以通过勤奋努力练成的，要练就练对自己未来发展有用的本领。同时，感知了小柱子的人物品质。
（四）展示点评 拓展延伸
指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感
共鸣。指导学生明白只要勤学苦练，就能练得一身好本领；要练就练对自己未来发展有用的本领。通过举例拓展，个别展示，巧妙的引导学生对刻苦求知产生一种价值认同。
（五）达标测评 温故知新
引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练学生的想象能力，提高学生习作能力；引导学生采访周围人物的绝招，使语文教学生活化。
六、说板书设计
板书简单易懂，能一目了然的理解课文内容，并明白课文蕴含的道理。
总之，这节课，我以疑为线索，以思维核心，以培养学生能力为目标，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，在阅读的基础上拓展了写作。