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教研组建设
作者：万雪辉
来源：《都市家教·下半月》2014年第11期
随着新课程改革的实施和不断深入，社会高度关注基础教育均衡化发展问题。以校本教研、区域教研为形式，以不断创新的教研活动为载体的区域教学资源的整合，加强了校际间交流与合作，浓厚的区域与校本一体化教研氛围自然形成。学校在开展教学工作过程中，以教研组建设推动校本教研工作为重心，把教研组建设成为学校和教师教科研活动的平台，促进了教师专业素质的提升在全面推动学校教科研工作开展的同时，达到了整体推进互利共赢目的。
一、创新方式，校本推动区域助前行
1.网络辐射，创设校本教研的良好环境
新课程背景下，强调的是同伴互助与合作，建立一种新型的促进教师间合作的“校园网络教研在线”，既能形成宽松的学习环境和开放的氛围，又能加强教师之间的交流与对话、沟通与合作，在教研活动中共同分享经验与成功。这种具有针对性和实效性的网络教研活动，受到一线教师们的欢迎，为校本教研创设了一个良好的学习交流环境。
（1）学习成长的平台。“校园网络教研在线”的创设，为教研组建设提供了一个平台，教研组长们在日常教研活动中，充分利用这个网络平台作为教研学习基地。进入“专家视点”栏目，能近距离感受教育大师的前沿教育理念，让教师广泛地接触先进的教育思想，丰富充实教师理论知识的学习；“听课反馈”“优课欣赏”都是教师专业知识培训的好舞台，通过教导处上传的听课调研情况和优秀视频课例，教研组长都会积极认真组织各学科教师认真学习，查漏补缺，改进教学，提高课堂实效。
（2）交流互动的平台。“校园网络教研在线”提供了让教师或表述个人教学困惑或分享教师个人的智慧的机会。在“学科论坛”栏目里，以教研组为单位，教师们积极开展网上学习活动，进一步拓展了学习空间。在论坛交流中，大家群策群力、各抒己见。为了能更智慧地教，学生能更聪明地学，许多老师们会自发的、不经意地、经常的聚在这里，彼此分享共同的智慧与创造，化解教育生活中的疑难与困惑。
2.立足课堂，激发教师教研动力的生成
传统的教研活动在新课程改革的背景下内涵在不断被丰富。学校要通过探讨不同形式的课堂教学活动推动教研工作方式的转轨和创新，从而推进学校教研组的建设。
全体教师的问题引领常态课，注重以教学过程中遇到的实际问题为出发点，以解决问题为目的，在日常教学过程中关注细节、反思行为、找寻措施。
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教研组建设
作者：万雪辉
来源：《都市家教·下半月》2014年第11期
随着新课程改革的实施和不断深入，社会高度关注基础教育均衡化发展问题。以校本教研、区域教研为形式，以不断创新的教研活动为载体的区域教学资源的整合，加强了校际间交流与合作，浓厚的区域与校本一体化教研氛围自然形成。学校在开展教学工作过程中，以教研组建设推动校本教研工作为重心，把教研组建设成为学校和教师教科研活动的平台，促进了教师专业素质的提升在全面推动学校教科研工作开展的同时，达到了整体推进互利共赢目的。
一、创新方式，校本推动区域助前行
1.网络辐射，创设校本教研的良好环境
新课程背景下，强调的是同伴互助与合作，建立一种新型的促进教师间合作的“校园网络教研在线”，既能形成宽松的学习环境和开放的氛围，又能加强教师之间的交流与对话、沟通与合作，在教研活动中共同分享经验与成功。这种具有针对性和实效性的网络教研活动，受到一线教师们的欢迎，为校本教研创设了一个良好的学习交流环境。
（1）学习成长的平台。“校园网络教研在线”的创设，为教研组建设提供了一个平台，教研组长们在日常教研活动中，充分利用这个网络平台作为教研学习基地。进入“专家视点”栏目，能近距离感受教育大师的前沿教育理念，让教师广泛地接触先进的教育思想，丰富充实教师理论知识的学习；“听课反馈”“优课欣赏”都是教师专业知识培训的好舞台，通过教导处上传的听课调研情况和优秀视频课例，教研组长都会积极认真组织各学科教师认真学习，查漏补缺，改进教学，提高课堂实效。
（2）交流互动的平台。“校园网络教研在线”提供了让教师或表述个人教学困惑或分享教师个人的智慧的机会。在“学科论坛”栏目里，以教研组为单位，教师们积极开展网上学习活动，进一步拓展了学习空间。在论坛交流中，大家群策群力、各抒己见。为了能更智慧地教，学生能更聪明地学，许多老师们会自发的、不经意地、经常的聚在这里，彼此分享共同的智慧与创造，化解教育生活中的疑难与困惑。
2.立足课堂，激发教师教研动力的生成
传统的教研活动在新课程改革的背景下内涵在不断被丰富。学校要通过探讨不同形式的课堂教学活动推动教研工作方式的转轨和创新，从而推进学校教研组的建设。
全体教师的问题引领常态课，注重以教学过程中遇到的实际问题为出发点，以解决问题为目的，在日常教学过程中关注细节、反思行为、找寻措施。