“班主任论坛”经验交流材料
蒙阴县实验中学 李军合
雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔
的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最 前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美
好心灵上下足功夫。下面结合我的工作情况就班级管理工作谈谈我的体会和做法
一、用科学规范的制度约束学生。
俗话说，没有规矩，不成方圆。一个班级如果疏于管理，放任自流，那么出
现的问题就会越来越多，班风、学风也会每况愈下，学习成绩自然也不会好到哪里去。即使班主任老师以后再用很长时间，花很大精力，也难以把他们纠正过来，甚至一发不可收拾。所以，学生入学之初，首先便是带领学生认真学习《中学生日常行为规范》，学习学校的各项规章制度，并结合班级的具体情况师生共同参与制定班规班训。和班内学生日常作息量化考核细则，让学生明确哪些事情可以做，哪些事情不可以做，做到言有规而行有矩。我们的班训是：“进校门牢记父母嘱托，只争朝夕，力争上游，展鲲鹏之志；出校门不忘老师教诲，树我形象，扬我班威，成栋梁之才。”然后在班内成立学生自治委员会，让学生进行自我管理，这样学生从一开始便有一种纪律观念，一种自律意识，从而逐渐养成良好的生活、学习、卫生、行为和语言习惯。另外，还定期召开家长座谈会，进行有针对性的家访活动，架起学校教育和家庭教育的桥梁，实现对学生全方位的管理和教育。
二、用人品、学品感召学生
作为一名班主任，不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道
德规范的引导着，是学生的模范。教育学生不能只靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化，教师的示范作用是很重要的。“桃李不言，下自成蹊。”一个优秀的班主任必须在爱岗敬业上做学生的表率，忠于职守，任劳任怨，尽职尽责；必须在遵纪守法上做学生的表率，要求学生做到的自己先做到，要求学生不要做的自己先不做；必须在学习上做学生的表率，要终生学习，不断提高自己的智能和技能；在这几点上，我时时刻刻提醒自己，一定要用自己的人品、学品去带动学生，做学生行动的表率。
三、用情感爱心去感化学生。
常言道：“浇花要浇根，教人要教心。’’做学生的工作，首先要让学生从内
心里接受你，而要做到这一点，最关键的是班主任要明确自己的身份，一个好的班主任，在学生的心目中是一个具有多重身份的“复合体”。他的第一种身份是教师身份，这种身份要求教师具有令学生钦佩的学识和教学艺术，这是做班主任的先决条件。第二种身份是父母兄长的身份，班主任要像关爱和呵护自己的子女和弟妹一样去爱护和教育自己的学生，与学生的关系才会融洽、自然、贴近，才会坦然面对与学生的思想分歧，第三种身份是朋友身份，作为朋友，班主任应当尊重学生，平等的对待学生，使学生愿意和教师讲心里话，讨论各种问题，只有将教师、父母兄长、朋友这三种角色统一起来，才能取得最佳的管理效果，而要将三者统一起来，其根本在于班主任要有一颗热爱教育、热爱学生的心。不论学
生成绩如何，都一视同仁，不歧视任何学生，这是爱心的一种表现；学生做错了事情，不是简单粗暴的批评，而是了解实情，给学生分析利弊，做到“动之以情，晓之以理”，这是爱心的一种表现；发现哪个学生成绩下降很快，细心地帮他查找原因，找出症结所在，这是爱心的一种表现；发现学生情绪不稳定，上课精力不集中，认真地同学生交谈，掌握情况，耐心地开导、教育、向学生伸出援助的手，这也是爱心的一种表现。
四、用成就感去激励学生
虽然说，成绩并不能代表一切，但是在学生的眼里，成绩却是至关重要的。所以对学生的任何一点进步，都要进行表扬、激励。我们知道，激励的功用永远要大于批评，一个班级如果老是被班主任和任课老师批评，整个班级就会产生“我们是全校最差的班级”这样的心理暗示，学生就会产生自暴自弃的逆反心理，这样不利于班级的健康发展。相反，如果一个班级经常得到老师的表扬，学生的心理定位就会越来越高，班风、学风就会越来越好，学习成绩便会蒸蒸日上。因此，我在进行班级管理时，不吝啬任何的肯定与表扬，总是以正面的激励、表扬为主。对品学兼优的学生，在班内大力宣扬，发挥其榜样和示范的作用。对有问题或成绩差的学生，尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点点进步。这样，学生就会有一种成就感，一种荣誉感，更有一种使命感。他会觉得老师很重视他，他要做的更好，用具体的行动来证明自己，以获取更多、更大的成功，赢取更多的表扬和激励。
五、用表率榜样促进学生。
榜样的力量是无穷的，作为一名学生，如果没有学习的榜样，在学习中就没有了奋斗的方向、追求的目标。那就如同一个人在大雾中迷了路，一艘船在大海中迷失了方向，他就会失去学习的动力。所以，在班内我坚持举行一种活动，我给它取了个名字叫“找榜样、赶榜样、超榜样”活动。具体做法就是，每次考试结束之后，根据自己的情况，找出一个比自己成绩稍微好点的学生做自己的榜样并以这个榜样为追赶的目标，并且明确向自己的榜样表态，下次我要赶上你。于是，追赶的人唯恐追不上，而被追赶的人有唯恐被别人追上。所以班内的竞争意识越来越浓，学习风气也越来越浓。这样，不用老师整天的强调什么，而学生自觉学习的意识就被充分调动起来了，班级整体水平有了明显的进步。
六．用全面发展的理念塑造学生。
祖国未来的建设人才，并不仅仅要求具备过硬的专业知识和技能，更要求具有渊博的知识，社会实践综合能力，诸如语言交际能力，组织协调能力等。因此，在班级管理工作中，要充分发挥所有学生的特长，尊重学生个人的情感意志和爱好，力图给每个学生创设展示自我个性特长和全面发展的舞台。比如在班级管理工作中，充分发挥学生的自主管理功能，建立完善科学的自主管理体系，自行召开灵活多样的主题班会，组织丰富多彩的课内外实践活动。有专门特长的同学，如音乐、美术、书法、计算机和奥赛等方面都给予热情的鼓励和大力的支持，力求不埋没一个有特长的学生。
以上就是我一些还不太成熟的做法，不当之处请各位班主任给以批评指正，今后，我将以更高的热情，更积极的姿态，投入到教书育人工作中去，为培养更多的全面发展的高素质人才贡献出自己的心血和才智。
“班主任论坛”经验交流材料
蒙阴县实验中学 李军合
雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔
的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最 前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美
好心灵上下足功夫。下面结合我的工作情况就班级管理工作谈谈我的体会和做法
一、用科学规范的制度约束学生。
俗话说，没有规矩，不成方圆。一个班级如果疏于管理，放任自流，那么出
现的问题就会越来越多，班风、学风也会每况愈下，学习成绩自然也不会好到哪里去。即使班主任老师以后再用很长时间，花很大精力，也难以把他们纠正过来，甚至一发不可收拾。所以，学生入学之初，首先便是带领学生认真学习《中学生日常行为规范》，学习学校的各项规章制度，并结合班级的具体情况师生共同参与制定班规班训。和班内学生日常作息量化考核细则，让学生明确哪些事情可以做，哪些事情不可以做，做到言有规而行有矩。我们的班训是：“进校门牢记父母嘱托，只争朝夕，力争上游，展鲲鹏之志；出校门不忘老师教诲，树我形象，扬我班威，成栋梁之才。”然后在班内成立学生自治委员会，让学生进行自我管理，这样学生从一开始便有一种纪律观念，一种自律意识，从而逐渐养成良好的生活、学习、卫生、行为和语言习惯。另外，还定期召开家长座谈会，进行有针对性的家访活动，架起学校教育和家庭教育的桥梁，实现对学生全方位的管理和教育。
二、用人品、学品感召学生
作为一名班主任，不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道
德规范的引导着，是学生的模范。教育学生不能只靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化，教师的示范作用是很重要的。“桃李不言，下自成蹊。”一个优秀的班主任必须在爱岗敬业上做学生的表率，忠于职守，任劳任怨，尽职尽责；必须在遵纪守法上做学生的表率，要求学生做到的自己先做到，要求学生不要做的自己先不做；必须在学习上做学生的表率，要终生学习，不断提高自己的智能和技能；在这几点上，我时时刻刻提醒自己，一定要用自己的人品、学品去带动学生，做学生行动的表率。
三、用情感爱心去感化学生。
常言道：“浇花要浇根，教人要教心。’’做学生的工作，首先要让学生从内
心里接受你，而要做到这一点，最关键的是班主任要明确自己的身份，一个好的班主任，在学生的心目中是一个具有多重身份的“复合体”。他的第一种身份是教师身份，这种身份要求教师具有令学生钦佩的学识和教学艺术，这是做班主任的先决条件。第二种身份是父母兄长的身份，班主任要像关爱和呵护自己的子女和弟妹一样去爱护和教育自己的学生，与学生的关系才会融洽、自然、贴近，才会坦然面对与学生的思想分歧，第三种身份是朋友身份，作为朋友，班主任应当尊重学生，平等的对待学生，使学生愿意和教师讲心里话，讨论各种问题，只有将教师、父母兄长、朋友这三种角色统一起来，才能取得最佳的管理效果，而要将三者统一起来，其根本在于班主任要有一颗热爱教育、热爱学生的心。不论学
生成绩如何，都一视同仁，不歧视任何学生，这是爱心的一种表现；学生做错了事情，不是简单粗暴的批评，而是了解实情，给学生分析利弊，做到“动之以情，晓之以理”，这是爱心的一种表现；发现哪个学生成绩下降很快，细心地帮他查找原因，找出症结所在，这是爱心的一种表现；发现学生情绪不稳定，上课精力不集中，认真地同学生交谈，掌握情况，耐心地开导、教育、向学生伸出援助的手，这也是爱心的一种表现。
四、用成就感去激励学生
虽然说，成绩并不能代表一切，但是在学生的眼里，成绩却是至关重要的。所以对学生的任何一点进步，都要进行表扬、激励。我们知道，激励的功用永远要大于批评，一个班级如果老是被班主任和任课老师批评，整个班级就会产生“我们是全校最差的班级”这样的心理暗示，学生就会产生自暴自弃的逆反心理，这样不利于班级的健康发展。相反，如果一个班级经常得到老师的表扬，学生的心理定位就会越来越高，班风、学风就会越来越好，学习成绩便会蒸蒸日上。因此，我在进行班级管理时，不吝啬任何的肯定与表扬，总是以正面的激励、表扬为主。对品学兼优的学生，在班内大力宣扬，发挥其榜样和示范的作用。对有问题或成绩差的学生，尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点点进步。这样，学生就会有一种成就感，一种荣誉感，更有一种使命感。他会觉得老师很重视他，他要做的更好，用具体的行动来证明自己，以获取更多、更大的成功，赢取更多的表扬和激励。
五、用表率榜样促进学生。
榜样的力量是无穷的，作为一名学生，如果没有学习的榜样，在学习中就没有了奋斗的方向、追求的目标。那就如同一个人在大雾中迷了路，一艘船在大海中迷失了方向，他就会失去学习的动力。所以，在班内我坚持举行一种活动，我给它取了个名字叫“找榜样、赶榜样、超榜样”活动。具体做法就是，每次考试结束之后，根据自己的情况，找出一个比自己成绩稍微好点的学生做自己的榜样并以这个榜样为追赶的目标，并且明确向自己的榜样表态，下次我要赶上你。于是，追赶的人唯恐追不上，而被追赶的人有唯恐被别人追上。所以班内的竞争意识越来越浓，学习风气也越来越浓。这样，不用老师整天的强调什么，而学生自觉学习的意识就被充分调动起来了，班级整体水平有了明显的进步。
六．用全面发展的理念塑造学生。
祖国未来的建设人才，并不仅仅要求具备过硬的专业知识和技能，更要求具有渊博的知识，社会实践综合能力，诸如语言交际能力，组织协调能力等。因此，在班级管理工作中，要充分发挥所有学生的特长，尊重学生个人的情感意志和爱好，力图给每个学生创设展示自我个性特长和全面发展的舞台。比如在班级管理工作中，充分发挥学生的自主管理功能，建立完善科学的自主管理体系，自行召开灵活多样的主题班会，组织丰富多彩的课内外实践活动。有专门特长的同学，如音乐、美术、书法、计算机和奥赛等方面都给予热情的鼓励和大力的支持，力求不埋没一个有特长的学生。
以上就是我一些还不太成熟的做法，不当之处请各位班主任给以批评指正，今后，我将以更高的热情，更积极的姿态，投入到教书育人工作中去，为培养更多的全面发展的高素质人才贡献出自己的心血和才智。