口算的重要性
王 艳
口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式，它具有快速、灵活的特点。
口算是各种加减法运算的基础和保障，可以说以后所有的加减法计算都是在用20以内的加减法。现在我们已经学完了20以内的加法，学生对算理掌握的不错，相对于减法来说，加法是简单的，下周开始，我们将开始学习20以内的减法，希望家长给予高度的重视和配合，和老师一起帮助孩子牢固掌握进位加和退位减。
具体分析如下：
一、小学阶段孩子在口算上遇到的主要问题
1. 忽视计算能力的培养，不重视口算。
2. 机械记忆，对口算算理理解不深，不肯动脑。
3. 看题不认真，也没有检查检验的习惯；平时不够细心，考试也容易出问题。其实考试时会有80%的题目是要计算的。
4. 不清楚口算的作用和价值。
二、口算的作用和意义
数学新课程标准明确提出：1-3年级的孩子“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”。
数学是思维的体操，而口算训练是体操中的重要一节。口算训练时学生在瞬间要进行各种复杂的思维活动，把试题进行“分解、转换、变式、重组、……”从而达到迅速、准确地解答。口算训练的任务就是要在引导学生正确解答的同时，培养孩子的思维能力，不断建立新的模式结构。而良好思维品质的培养，则是思维训练获得高效率的有力保证。
三、提高口算能力的方法
1、多做多练，熟能生巧。
每天要坚持一定时间的口算训练，开始是在老师和家长的督促下完成，慢慢可放手使学生形成习惯，自觉、自愿的完成。（所以自学习进位加开始我们已经布置家庭作业了）
2、 保质、保量的训练。
每次练习要记录完成所用的时间，做完后马上订正对错并分析错误原因。每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步。发现孩子进步了，家长可适当地表扬一下孩子。切不可一见孩子的速度稍慢就急不可耐，因为这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情。对有退步的孩子则可以和孩子一起分析退步的原因，及时的做好指导，不好解决的和老师联系，如果下次成绩提高了就及时表扬，鼓励他们继续努力，树立自信。
3、让孩子体会到口算在日常生活和以后学习中的重要性。
通过一些数学实践活动让学生体会口算能力的培养对日常生活的重要性：买东西时把结账的“任务”交给孩子，让他应用口算来解决实际问题，并及时地表扬孩子，此外，家里面分水果、分包子等活动也可以让孩子来“当家”。
4、低年级孩子学口算可以采取多样的口算形式来激发兴趣，如编一些好玩的数字童话故事来吸引孩子的兴趣等。
5、 进行一些数字的分拆游戏，培养孩子的数感。
低年级的孩子学习口算时，可以先搞清楚10的分合，也就是10可以分成1和9，2和8，……形成条件反射，比如看到7就会想到3，看到9就会想到1，这样学习进位加法时 “凑十”就会很自然了，比如9+8：可以分解成9+1+7。
如果孩子觉20以内加减法太难算不出来，就先练习10以内的，尽量不要数手指，熟练地掌握10以内的口算加减法之后，用凑十的方法算20以内的就不难了。
6、 以后高年级学习口算时必须弄明白一些较复杂的算理，并将口算与实际生活、实际问题相联系。
７、最根本的解决方法还是需要大量的练习，最好每天固定一段时间进行专门训练，在做数学作业时有意识地用口算来计算。主动积极地探寻简便算法，体会口算对提高解题速度带来的帮助。
8. 解题时可以有意识地用口算和估算来检验运算结果，既可以避免“马虎”的问题，对口算能力的提升也有很大帮助。
口算的重要性
王 艳
口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式，它具有快速、灵活的特点。
口算是各种加减法运算的基础和保障，可以说以后所有的加减法计算都是在用20以内的加减法。现在我们已经学完了20以内的加法，学生对算理掌握的不错，相对于减法来说，加法是简单的，下周开始，我们将开始学习20以内的减法，希望家长给予高度的重视和配合，和老师一起帮助孩子牢固掌握进位加和退位减。
具体分析如下：
一、小学阶段孩子在口算上遇到的主要问题
1. 忽视计算能力的培养，不重视口算。
2. 机械记忆，对口算算理理解不深，不肯动脑。
3. 看题不认真，也没有检查检验的习惯；平时不够细心，考试也容易出问题。其实考试时会有80%的题目是要计算的。
4. 不清楚口算的作用和价值。
二、口算的作用和意义
数学新课程标准明确提出：1-3年级的孩子“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”。
数学是思维的体操，而口算训练是体操中的重要一节。口算训练时学生在瞬间要进行各种复杂的思维活动，把试题进行“分解、转换、变式、重组、……”从而达到迅速、准确地解答。口算训练的任务就是要在引导学生正确解答的同时，培养孩子的思维能力，不断建立新的模式结构。而良好思维品质的培养，则是思维训练获得高效率的有力保证。
三、提高口算能力的方法
1、多做多练，熟能生巧。
每天要坚持一定时间的口算训练，开始是在老师和家长的督促下完成，慢慢可放手使学生形成习惯，自觉、自愿的完成。（所以自学习进位加开始我们已经布置家庭作业了）
2、 保质、保量的训练。
每次练习要记录完成所用的时间，做完后马上订正对错并分析错误原因。每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步。发现孩子进步了，家长可适当地表扬一下孩子。切不可一见孩子的速度稍慢就急不可耐，因为这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情。对有退步的孩子则可以和孩子一起分析退步的原因，及时的做好指导，不好解决的和老师联系，如果下次成绩提高了就及时表扬，鼓励他们继续努力，树立自信。
3、让孩子体会到口算在日常生活和以后学习中的重要性。
通过一些数学实践活动让学生体会口算能力的培养对日常生活的重要性：买东西时把结账的“任务”交给孩子，让他应用口算来解决实际问题，并及时地表扬孩子，此外，家里面分水果、分包子等活动也可以让孩子来“当家”。
4、低年级孩子学口算可以采取多样的口算形式来激发兴趣，如编一些好玩的数字童话故事来吸引孩子的兴趣等。
5、 进行一些数字的分拆游戏，培养孩子的数感。
低年级的孩子学习口算时，可以先搞清楚10的分合，也就是10可以分成1和9，2和8，……形成条件反射，比如看到7就会想到3，看到9就会想到1，这样学习进位加法时 “凑十”就会很自然了，比如9+8：可以分解成9+1+7。
如果孩子觉20以内加减法太难算不出来，就先练习10以内的，尽量不要数手指，熟练地掌握10以内的口算加减法之后，用凑十的方法算20以内的就不难了。
6、 以后高年级学习口算时必须弄明白一些较复杂的算理，并将口算与实际生活、实际问题相联系。
７、最根本的解决方法还是需要大量的练习，最好每天固定一段时间进行专门训练，在做数学作业时有意识地用口算来计算。主动积极地探寻简便算法，体会口算对提高解题速度带来的帮助。
8. 解题时可以有意识地用口算和估算来检验运算结果，既可以避免“马虎”的问题，对口算能力的提升也有很大帮助。