集体备课教案：18课美国南北战争
学习目标
1、知识与能力
（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
2、过程与方法
（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、 情感、态度、价值观
（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
4、重点、难点
1、重点：林肯在南北战争期间的作用
林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努力，直至献出了生命。朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
2、难点：南北战争的起因
通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。
教学方法
1、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
2、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。 课前导学
1、课前搜集整理辩论稿。
2、指导学生上网查找有关南北战争和林肯的影音、图片和文字资料。
教学过程
导入：学生朗诵《啊，船长，我得船长喲》请学生根据诗歌判断歌颂的是谁？
师：他就是在美国民众心最受尊敬的-----林肯。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是今天我们所要学习的“美国内战”，也叫南北战争。 新课：
（一）自主学习、完成练习册上的“快乐预习”
（二）展示交流，提出疑问
以组为单位展示预习成果，提出疑问
（三）合作探究，解决重、难点
师：刚才同学们归纳出战争爆发的原因是两种制度的矛盾，那么两种制度都是什么？ 生：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济。
师：那么这是两种政治制度还是两种经济制度的矛盾？
生：两种经济制度的矛盾。
师：那么南北矛盾的焦点问题是什么呢？
师：刚才同学的介绍告诉我们，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。这也是南北战争爆发的主要原因。下面同学们结合课前搜集的资料以奴隶制存废为题辩论，一组代表资产阶级，一组代表南方奴隶主，争辩如何维护自己的利益。
生1（代表资产阶级）：我们北方经过工业革命后，资本主义工商业发达、工业化程度高，需要大量的自由劳动力，应该限制奴隶制的发展，解放黑人奴隶。
生2（代表南方种植园主）：我们南方种植园种植棉花、烟草、甘蔗等经济作物，需要大量的廉价劳动力，怎么能解放黑奴呢？
生3（代表资产阶级）：我们北方能够自己生产工业品，满足自己国家的需要，不需要从英国进口，因此应该提高关税。
生4：（代表南方种植园主）：我们南方种植园生产的棉花要向英国出口，而且英国最早进行了工业革命，工业品非常廉价，我们要从英国进口工业品，因此应该降低关税。
生5：（代表资产阶级）：奴隶制已经严重地阻碍了资本主义的发展，应该彻底废除 „„ 师总结：种植园主和资产阶级为争夺原料、市场和劳动力，矛盾尖锐，奴隶制存废成为焦点。 师：出示课件南方奴隶拍卖，那么南方种植园奴隶制同古代的奴隶制度一样吗？
师：不一样，当时美国南方的奴隶制度同世界资本主义市场有着紧密的联系，因此马克思认为它是寄生在资本主义制度上的一颗毒瘤。它具有极强的扩张性和残酷性，最大限度地榨取黑人奴隶的血汗，限制和妨碍了资本主义生产的发展。
师：正是由于南北矛盾的不可调和，战争爆发了，那么战争的导火线是哪一件事呢？ 生：1861年3月林肯当选美国总统。
师：林肯为何能当选为总统？为什么林肯当选总统是内战的导火线？
生1：学生扮演林肯进行演讲：“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
出示材料：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题：“联邦必须而且将会得到保留”。 生2：林肯代表北方资产阶级的利益，为维护国家的统一，主张限制奴隶制，符合人民的意愿，北方经济实力强，林肯当选总统，必将行使总统权利，反对奴隶制扩张，南方决定叛乱。 师：1861年美国内战爆发，同年中外历史上还有哪些大事？
生：中国太平天国运动、俄国1861年改革。
师：俄国1861年改革是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，而中国太平天国运动与其性质不同，它是英国为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，发动第二次鸦片战争的背景下，中国人民掀起的反侵略反封建的伟大农民运动。
师：出示材料：内战中北南双方的力量对比图表，从表中可以看出南北在各方面谁占优势？ 生：北方在经济上和军事上更占优势
师：那为什么在战争的初期北方却一再失利？
生：由于准备不足和缺乏优秀将领。
师：北方虽然在经济、军事上占优势，但由于准备不足和缺乏优秀将领，初期失利。那你认为决定战争胜负的主要原因是什么？
生：人心向背。
师：出示南北战争形势图：如果你是林肯，为扭转战局，你会怎样决策？说明理由。 生1：要充分发动群众，调动人民群众的积极性。
生2：利用西部资源。
师：很好，为此政府颁布了《解放黑人奴隶的宣言》和《宅地法》。
生：《解放黑人奴隶的宣言》规定废除叛乱各州的奴隶制，解放了黑人奴隶，使黑人奴隶积极踊跃地参军，《宅地法》满足了人民对土地的需求，法令调动了人民群众的积极性，扭转了战局。
师：北方取胜的原因是什么？
生1：北方是正义的。
生2：人民的英勇战斗。
生3：林肯政府采取措施，调动了人民积极性。
生4：南北方经济力量的悬殊也是北方胜利的重要因素。
师：人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，
师：出示林肯遇刺和林肯纪念堂图片，你知道林肯纪念堂为什么是56个台阶、36根柱子？ 生：36根柱子代表林肯在位时的36个州，56个台阶代表林肯一生走过的56年。
生：作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家的统一和解放黑人所做的贡献，使他成为美国历史上的著名总统。
师：林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？
生1：他虽然出身贫寒，但有远大的理想和志向；
生2：他关心百姓疾苦，反对黑人奴隶制度；
生3：他具有顽强的意志和百折不挠的精神，不达目的誓不罢休；
生4：他热爱祖国，努力维护国家统一，甚至不惜为此牺牲自己的生命；
师：那么美国内战的性质如何呢？
生：是资产阶级领导的、为发展资本主义而进行的战争，因此应该是一场资产阶级革命。
（四）课堂小结
学生根据板书总结本课
（五）检测反馈
1.完成练习册上的相关习题
2.课外拓展
1）学习本课，对我们认识现实问题有何启示？
2）朱总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？
提示：为了维护国家的统一，可以采取包括武力在内的任何方式。
板书设计
第18课 美国南北战争
起因：两种经济制度之间的矛盾
导火线：林肯当选美国总统
开始：1861年4月，南方挑起内战
转折：《解放黑人奴隶的宣言》、《宅地法》
结束：1865年，北方胜利
性质：资产阶级革命
意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍
集体备课教案：18课美国南北战争
学习目标
1、知识与能力
（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
2、过程与方法
（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、 情感、态度、价值观
（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
4、重点、难点
1、重点：林肯在南北战争期间的作用
林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努力，直至献出了生命。朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
2、难点：南北战争的起因
通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。
教学方法
1、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
2、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。 课前导学
1、课前搜集整理辩论稿。
2、指导学生上网查找有关南北战争和林肯的影音、图片和文字资料。
教学过程
导入：学生朗诵《啊，船长，我得船长喲》请学生根据诗歌判断歌颂的是谁？
师：他就是在美国民众心最受尊敬的-----林肯。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是今天我们所要学习的“美国内战”，也叫南北战争。 新课：
（一）自主学习、完成练习册上的“快乐预习”
（二）展示交流，提出疑问
以组为单位展示预习成果，提出疑问
（三）合作探究，解决重、难点
师：刚才同学们归纳出战争爆发的原因是两种制度的矛盾，那么两种制度都是什么？ 生：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济。
师：那么这是两种政治制度还是两种经济制度的矛盾？
生：两种经济制度的矛盾。
师：那么南北矛盾的焦点问题是什么呢？
师：刚才同学的介绍告诉我们，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。这也是南北战争爆发的主要原因。下面同学们结合课前搜集的资料以奴隶制存废为题辩论，一组代表资产阶级，一组代表南方奴隶主，争辩如何维护自己的利益。
生1（代表资产阶级）：我们北方经过工业革命后，资本主义工商业发达、工业化程度高，需要大量的自由劳动力，应该限制奴隶制的发展，解放黑人奴隶。
生2（代表南方种植园主）：我们南方种植园种植棉花、烟草、甘蔗等经济作物，需要大量的廉价劳动力，怎么能解放黑奴呢？
生3（代表资产阶级）：我们北方能够自己生产工业品，满足自己国家的需要，不需要从英国进口，因此应该提高关税。
生4：（代表南方种植园主）：我们南方种植园生产的棉花要向英国出口，而且英国最早进行了工业革命，工业品非常廉价，我们要从英国进口工业品，因此应该降低关税。
生5：（代表资产阶级）：奴隶制已经严重地阻碍了资本主义的发展，应该彻底废除 „„ 师总结：种植园主和资产阶级为争夺原料、市场和劳动力，矛盾尖锐，奴隶制存废成为焦点。 师：出示课件南方奴隶拍卖，那么南方种植园奴隶制同古代的奴隶制度一样吗？
师：不一样，当时美国南方的奴隶制度同世界资本主义市场有着紧密的联系，因此马克思认为它是寄生在资本主义制度上的一颗毒瘤。它具有极强的扩张性和残酷性，最大限度地榨取黑人奴隶的血汗，限制和妨碍了资本主义生产的发展。
师：正是由于南北矛盾的不可调和，战争爆发了，那么战争的导火线是哪一件事呢？ 生：1861年3月林肯当选美国总统。
师：林肯为何能当选为总统？为什么林肯当选总统是内战的导火线？
生1：学生扮演林肯进行演讲：“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
出示材料：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题：“联邦必须而且将会得到保留”。 生2：林肯代表北方资产阶级的利益，为维护国家的统一，主张限制奴隶制，符合人民的意愿，北方经济实力强，林肯当选总统，必将行使总统权利，反对奴隶制扩张，南方决定叛乱。 师：1861年美国内战爆发，同年中外历史上还有哪些大事？
生：中国太平天国运动、俄国1861年改革。
师：俄国1861年改革是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，而中国太平天国运动与其性质不同，它是英国为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，发动第二次鸦片战争的背景下，中国人民掀起的反侵略反封建的伟大农民运动。
师：出示材料：内战中北南双方的力量对比图表，从表中可以看出南北在各方面谁占优势？ 生：北方在经济上和军事上更占优势
师：那为什么在战争的初期北方却一再失利？
生：由于准备不足和缺乏优秀将领。
师：北方虽然在经济、军事上占优势，但由于准备不足和缺乏优秀将领，初期失利。那你认为决定战争胜负的主要原因是什么？
生：人心向背。
师：出示南北战争形势图：如果你是林肯，为扭转战局，你会怎样决策？说明理由。 生1：要充分发动群众，调动人民群众的积极性。
生2：利用西部资源。
师：很好，为此政府颁布了《解放黑人奴隶的宣言》和《宅地法》。
生：《解放黑人奴隶的宣言》规定废除叛乱各州的奴隶制，解放了黑人奴隶，使黑人奴隶积极踊跃地参军，《宅地法》满足了人民对土地的需求，法令调动了人民群众的积极性，扭转了战局。
师：北方取胜的原因是什么？
生1：北方是正义的。
生2：人民的英勇战斗。
生3：林肯政府采取措施，调动了人民积极性。
生4：南北方经济力量的悬殊也是北方胜利的重要因素。
师：人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，
师：出示林肯遇刺和林肯纪念堂图片，你知道林肯纪念堂为什么是56个台阶、36根柱子？ 生：36根柱子代表林肯在位时的36个州，56个台阶代表林肯一生走过的56年。
生：作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家的统一和解放黑人所做的贡献，使他成为美国历史上的著名总统。
师：林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？
生1：他虽然出身贫寒，但有远大的理想和志向；
生2：他关心百姓疾苦，反对黑人奴隶制度；
生3：他具有顽强的意志和百折不挠的精神，不达目的誓不罢休；
生4：他热爱祖国，努力维护国家统一，甚至不惜为此牺牲自己的生命；
师：那么美国内战的性质如何呢？
生：是资产阶级领导的、为发展资本主义而进行的战争，因此应该是一场资产阶级革命。
（四）课堂小结
学生根据板书总结本课
（五）检测反馈
1.完成练习册上的相关习题
2.课外拓展
1）学习本课，对我们认识现实问题有何启示？
2）朱总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？
提示：为了维护国家的统一，可以采取包括武力在内的任何方式。
板书设计
第18课 美国南北战争
起因：两种经济制度之间的矛盾
导火线：林肯当选美国总统
开始：1861年4月，南方挑起内战
转折：《解放黑人奴隶的宣言》、《宅地法》
结束：1865年，北方胜利
性质：资产阶级革命
意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍