2014--2015学年度八年级上学期期末
生物检测质量分析
在县教育局及中心学校的统一安排下，我校于2015年1月28日
--29日组织了对中心学校各学科进行了检测。从本次考试、阅卷、
统计的过程来看，程序严谨、总体效果较好。能够客观地反映开学以
来学生的学习情况。为各位教师今后的教学工作提供了一份科学的参
考数据。同时，也展示了各位教师高度的责任感和敬业精神。现就八
年级生物说说这次考试的具体情况：
一、试卷总体评价
1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了
学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知
识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，
难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干和重点章节：
本试卷覆盖八年级上学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的
命题思想，着重考察了教材的主干知识。
3、注重能力考查：如6、13、14等要求学生对所学的课程内容
融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合
分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内
综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，
灵活运用，并要求能适当联系实际。把重点放在系统地掌握课程内容
的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。
二、具体分析：
1、生物成绩一览表
2、学生测试分析
这次考试总的来说学生考得还可以，对知识掌握的还比较牢固，
但也有不足的地方。第一大题是选择题，对于第二题，找出不是线形
动物特征的选项，有的同学把前面几种动物的特征没分清而选错；还
有第七题属对知识点的识记，学生的正确率也不高，像家鸽气体交换
的部位，由于平时经常强调气囊在呼吸中起辅助作用，有的人就记成
了也是气体交换的部位了；还有第十七题考关于病毒的说法的，有的
人认为病毒很小，肯定是单细胞的生物，而忘了病毒没有细胞结构，
所以选错。第二大题是连线题，错误比较多的是鲨鱼和鲸鱼，都带有
鱼字，哪一个是鱼类，哪一个是哺乳类很多人区分不开，这也与我们
这个地方的学生见的少，课外知识的书读的少有关。第三大题是填空
题，考查学生对基础知识掌握情况，多数学生仍然写错字，写白字，
反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的掌握，缺乏对基本
知识的积累。第四大题是看图或看资料分析题，对学生来讲有一定的
难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知
识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。这个题中
的第二小题的第四问是要计算手上细菌繁殖的个数的，很多学生数学
知识不过关，有的不知道怎么算，有的算错；第三小题的第一问，有
机物最终来源于什么过程，平时填什么作用的话，学生还知道，现在
填过程，学生就有些懵了，填的五花八门；第四小题与探究实验有关，
由于平时很少做实验，学生对这个题掌握的稍微差一些。
三、学生存在问题
1、基础不扎实，教材不熟练。
2、概念模糊不清。
3、图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。
4、表达能力差。很多学生不会用学过的生物学原理或专业术
语来解答问题。
5、实验能力差。学生对教材的实验不熟悉，掌握不牢固。对
实验设计的基本要求和步骤还比较陌生。
6、综合分析能力差。
四、对今后教学的建议
1、强化知识点的落实
知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提
高。 八年级生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。
对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的
过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有
这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力培养
生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问
题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、
综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将
各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
3、加强实验内容的教学
实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生
学习中的难点。在八年级基础知识的教学过程中应有意识的加强实验
内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
4、注重学法指导，提高课堂教学效益
教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指
导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速
建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范
书写，切实提高课堂教学的效益。
2015年1月30日
2014--2015学年度八年级上学期期末
生物检测质量分析
在县教育局及中心学校的统一安排下，我校于2015年1月28日
--29日组织了对中心学校各学科进行了检测。从本次考试、阅卷、
统计的过程来看，程序严谨、总体效果较好。能够客观地反映开学以
来学生的学习情况。为各位教师今后的教学工作提供了一份科学的参
考数据。同时，也展示了各位教师高度的责任感和敬业精神。现就八
年级生物说说这次考试的具体情况：
一、试卷总体评价
1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了
学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知
识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，
难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干和重点章节：
本试卷覆盖八年级上学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的
命题思想，着重考察了教材的主干知识。
3、注重能力考查：如6、13、14等要求学生对所学的课程内容
融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合
分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内
综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，
灵活运用，并要求能适当联系实际。把重点放在系统地掌握课程内容
的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。
二、具体分析：
1、生物成绩一览表
2、学生测试分析
这次考试总的来说学生考得还可以，对知识掌握的还比较牢固，
但也有不足的地方。第一大题是选择题，对于第二题，找出不是线形
动物特征的选项，有的同学把前面几种动物的特征没分清而选错；还
有第七题属对知识点的识记，学生的正确率也不高，像家鸽气体交换
的部位，由于平时经常强调气囊在呼吸中起辅助作用，有的人就记成
了也是气体交换的部位了；还有第十七题考关于病毒的说法的，有的
人认为病毒很小，肯定是单细胞的生物，而忘了病毒没有细胞结构，
所以选错。第二大题是连线题，错误比较多的是鲨鱼和鲸鱼，都带有
鱼字，哪一个是鱼类，哪一个是哺乳类很多人区分不开，这也与我们
这个地方的学生见的少，课外知识的书读的少有关。第三大题是填空
题，考查学生对基础知识掌握情况，多数学生仍然写错字，写白字，
反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的掌握，缺乏对基本
知识的积累。第四大题是看图或看资料分析题，对学生来讲有一定的
难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知
识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。这个题中
的第二小题的第四问是要计算手上细菌繁殖的个数的，很多学生数学
知识不过关，有的不知道怎么算，有的算错；第三小题的第一问，有
机物最终来源于什么过程，平时填什么作用的话，学生还知道，现在
填过程，学生就有些懵了，填的五花八门；第四小题与探究实验有关，
由于平时很少做实验，学生对这个题掌握的稍微差一些。
三、学生存在问题
1、基础不扎实，教材不熟练。
2、概念模糊不清。
3、图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。
4、表达能力差。很多学生不会用学过的生物学原理或专业术
语来解答问题。
5、实验能力差。学生对教材的实验不熟悉，掌握不牢固。对
实验设计的基本要求和步骤还比较陌生。
6、综合分析能力差。
四、对今后教学的建议
1、强化知识点的落实
知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提
高。 八年级生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。
对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的
过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有
这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力培养
生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问
题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、
综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将
各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
3、加强实验内容的教学
实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生
学习中的难点。在八年级基础知识的教学过程中应有意识的加强实验
内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
4、注重学法指导，提高课堂教学效益
教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指
导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速
建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范
书写，切实提高课堂教学的效益。
2015年1月30日