甘肃省2012年4月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷
一、选择题
1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ） A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威
2、人力资本理论说明了（ ） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ） A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（
）
A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是（ ）
A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 现。2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。
3、简述教学过程的结构。4、试述备课的基本内容和要求。 5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
五、论述题
1、 以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
甘肃省2012年4月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷
参考答案和评分标准
参考答案：
一、选择题
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B
二、填空题 1、夸美纽斯的《大教学论》 2、教育再生产科学知识 3、延时 4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。 5、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新 7、职业角色的多样化 8、教学大纲 9、学校教育 10、学生身心发展 11、模象直观 12、作业检查与批改 13、社会通过教师向学生提出的道德要求 14、尊重学生与严格要求学生相结合 15、教育者
四、简答题
1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。 5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；
（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；
（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。
五，论 述 题
甘肃省2012年4月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷
一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)
1.涂尔干说：“教育在于使青年社会—在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。
A.神学的教育目的论 B.个人本位的教育目的论 C.教育无目的论
D.社会本位的教育目的论 2.一位教育工作者的真正威信在于他的( )。 A.权利 B.威严 C.权威
D.人格力量
3.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为( )。 A.教学策略 B.教学原则 C.教学手段 D.教学形式
4.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( )。
A.民主型的领导方式 B.权威型的领导方式 C.“教学中心”的领导方式 D.“集体中心”的领导方式 5.活动和交往是学生品德形成的( )。 A.关键 B.基础 C.内容 D.途径
6.教学过程的中心环节是( )。
A.巩固知识 B.领会知识 C.运用知识 D.检查知识
7.校园文化的核心是学校的( )文化。
A.观念和制度 C.严格要求 政治思想和为谁服务的 15.教学是对学生进行德 B.精神或观念 D.反复实践 问题。 育工作最基本、 最有效的途径。 C.组织和制度 2.德育的形式有( )。 ( ) ( ) D.物质 A.家庭德育 3.学生具有发展的可能性 四、情境分析题(本大题共 8.将儿童个体的直接经验 B.学校德育 与可塑性。学生发展的可能性4小题，每小题5分。共20分) 加以规范化和具体化为课程， C.社会德育 与可塑性转变为现实性 (一) 并且付诸实践的教育家是( )。 D.社区德育 的条件是个体与环境的语文课上，老师要求学生 A.布卢姆B.布鲁纳 3.直观教具可分为( )。 相互作用。 用 “ 活泼 ” 一词造句，学生 C.杜威D.桑代克 A.实物教具 ( ) 甲站起来说：“李华同学 9.学校的中心工作是( )。 B.图形教具 4.从国家或整个社会的角在体育课上表现很活 A.教学工作 C.模型教具 度来看，教育目的可以是总体泼。”老师点评道：“很好。” B.行政工作 D.模象教具 性的、高度概括性的， 学生乙站起来说：“河里 C.人文工作 4.我国中学常用的教学方或者是具体的。 的水很活泼。 ” 老师沉吟 D.后勤工作 10.班级管理常见的几种模式有( )。 A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 11.强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是( )。 A.古代印度B.古代埃及 C.斯巴达D.雅典 12.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。 A.童年期B.少年期 C.青年期D.成年期 13.品德是( )。 A.自然现B.生物现象 C.个体现象D.社会现象 14.卢梭的教育思想属于( )。 A.实用主义教育思想 B.自然主义教育思想 C.存在主义教育思想 D.人文主义教育思想 15.教育目的的社会本位论的代表人物是( )。 A.杜威 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.诺笃尔普 二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分) 1.教师培养与树立良好的班风的方法有( )。 A.培养正确的集体舆论 B.树立榜样 10.A 11.D 12.B 13.C 14.B 15.D 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABC 3.AD 4.ABCD 5.ABCD 6.ABC 7.ABCD 8.ABC 9.ABCD 10.ABCD 三、是非判断题 1.× 2.√ 3.√。 4.× 5.√ 6.× 7.× 8.√ 法有( )。 A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.演示法 5.泰勒原理所包含的四个阶段是( )。 A.确定课程目标 B.根据目标选择课程内容 C.根据目标组织课程内容 D.根据目标评价课程 6.广义的教育包括( )。 A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.社区教育 7.学生文化的功能特点有( )。 A.过渡B.非正式性 C.多样性D.互补性 8.人的身心发展的典型观点有( )。 A.内发论B.外铄论 C.多种因素相互作用论 D.性善论 9.素质教育倡导建立的师生关系是( )。 A. 平等 B.和谐 C.互助D.民主 10.班集体的形成和培养过程有( )。 A.确定班集体的发展目标 B.建立班集体的核心队伍 C.建立班集体的正常秩序 D.组织教育活动 三、是非判断题(本大题共15小题，每小题2分。共30分) 1.教育就是指学校教育。 ( ) 2.政治经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的 9.√ 10.× 11.× 12.× 13.× 14.√ 15.√ 四、情境分析题 (一) 1..限制了学生的观察力和想象力 2.没有敏锐地捕捉教育细节 3.一定程度上抑制了学生的创新精神和创新意识 (二)1. 认同
( ) 5.基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学 是研究型课程的学习基础。 ( ) 6.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是指教科书、讲义、讲授提纲、 参考书、活动指导书等书面形式的材料。 ( ) 7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 ( ) 8.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 ( ) 9.班级管理的主要功能是有助于实现教育目标，提高学习效率。 ( ) 10.德育过程，即品德形成过程。 ( ) 11.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。 ( ) 12.教育现代化就是指学校设施的现代化。 ( ) 13.学校教育在人的发展中 起 决 定 性 作 用 。 ( ) 14.教师是履行教育教学职责的专业人员。 ( ) 2. A.依据教学目标选择教学方法 B.依据教学内容特点选择教学方法 C.根据学生实际特点选择教学方法 D.依据教师的自身素质选择教学方法 3. A.学生学会掌握事物之间的联系
了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。 你认为这位教师的做法有 何不妥之处 ? (二) 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何 区 别 “ 买 ”“ 卖 ” 两 个 字 时 说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干 燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学 生对这两个字再也不混淆了。 1.你认同老师的这种做法吗? 2.教师在选取教学方法时有何依据? 3.这些教学方法有何可取 之处 ? 甘肃省2012年4月中小学教师 资格认定考试教育学 （中学组） 试卷 参考答案和评分标准 参考答案 一、单项选择题 1.D 2.D 3.A 4.C 5.B 6.B 7.B 8.C 9.A B.让学生学会开动脑
筋 C.让学生学会在理解
的基础上进行识记 D.让学生学会意义识记
甘肃省2012年4月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷
一、选择题
1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ） A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威
2、人力资本理论说明了（ ） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ） A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（
）
A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是（ ）
A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 现。2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。
3、简述教学过程的结构。4、试述备课的基本内容和要求。 5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
五、论述题
1、 以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
甘肃省2012年4月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷
参考答案和评分标准
参考答案：
一、选择题
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B
二、填空题 1、夸美纽斯的《大教学论》 2、教育再生产科学知识 3、延时 4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。 5、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新 7、职业角色的多样化 8、教学大纲 9、学校教育 10、学生身心发展 11、模象直观 12、作业检查与批改 13、社会通过教师向学生提出的道德要求 14、尊重学生与严格要求学生相结合 15、教育者
四、简答题
1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。 5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；
（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；
（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。
五，论 述 题
甘肃省2012年4月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷
一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)
1.涂尔干说：“教育在于使青年社会—在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。
A.神学的教育目的论 B.个人本位的教育目的论 C.教育无目的论
D.社会本位的教育目的论 2.一位教育工作者的真正威信在于他的( )。 A.权利 B.威严 C.权威
D.人格力量
3.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为( )。 A.教学策略 B.教学原则 C.教学手段 D.教学形式
4.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( )。
A.民主型的领导方式 B.权威型的领导方式 C.“教学中心”的领导方式 D.“集体中心”的领导方式 5.活动和交往是学生品德形成的( )。 A.关键 B.基础 C.内容 D.途径
6.教学过程的中心环节是( )。
A.巩固知识 B.领会知识 C.运用知识 D.检查知识
7.校园文化的核心是学校的( )文化。
A.观念和制度 C.严格要求 政治思想和为谁服务的 15.教学是对学生进行德 B.精神或观念 D.反复实践 问题。 育工作最基本、 最有效的途径。 C.组织和制度 2.德育的形式有( )。 ( ) ( ) D.物质 A.家庭德育 3.学生具有发展的可能性 四、情境分析题(本大题共 8.将儿童个体的直接经验 B.学校德育 与可塑性。学生发展的可能性4小题，每小题5分。共20分) 加以规范化和具体化为课程， C.社会德育 与可塑性转变为现实性 (一) 并且付诸实践的教育家是( )。 D.社区德育 的条件是个体与环境的语文课上，老师要求学生 A.布卢姆B.布鲁纳 3.直观教具可分为( )。 相互作用。 用 “ 活泼 ” 一词造句，学生 C.杜威D.桑代克 A.实物教具 ( ) 甲站起来说：“李华同学 9.学校的中心工作是( )。 B.图形教具 4.从国家或整个社会的角在体育课上表现很活 A.教学工作 C.模型教具 度来看，教育目的可以是总体泼。”老师点评道：“很好。” B.行政工作 D.模象教具 性的、高度概括性的， 学生乙站起来说：“河里 C.人文工作 4.我国中学常用的教学方或者是具体的。 的水很活泼。 ” 老师沉吟 D.后勤工作 10.班级管理常见的几种模式有( )。 A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 11.强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是( )。 A.古代印度B.古代埃及 C.斯巴达D.雅典 12.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。 A.童年期B.少年期 C.青年期D.成年期 13.品德是( )。 A.自然现B.生物现象 C.个体现象D.社会现象 14.卢梭的教育思想属于( )。 A.实用主义教育思想 B.自然主义教育思想 C.存在主义教育思想 D.人文主义教育思想 15.教育目的的社会本位论的代表人物是( )。 A.杜威 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.诺笃尔普 二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分) 1.教师培养与树立良好的班风的方法有( )。 A.培养正确的集体舆论 B.树立榜样 10.A 11.D 12.B 13.C 14.B 15.D 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABC 3.AD 4.ABCD 5.ABCD 6.ABC 7.ABCD 8.ABC 9.ABCD 10.ABCD 三、是非判断题 1.× 2.√ 3.√。 4.× 5.√ 6.× 7.× 8.√ 法有( )。 A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.演示法 5.泰勒原理所包含的四个阶段是( )。 A.确定课程目标 B.根据目标选择课程内容 C.根据目标组织课程内容 D.根据目标评价课程 6.广义的教育包括( )。 A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.社区教育 7.学生文化的功能特点有( )。 A.过渡B.非正式性 C.多样性D.互补性 8.人的身心发展的典型观点有( )。 A.内发论B.外铄论 C.多种因素相互作用论 D.性善论 9.素质教育倡导建立的师生关系是( )。 A. 平等 B.和谐 C.互助D.民主 10.班集体的形成和培养过程有( )。 A.确定班集体的发展目标 B.建立班集体的核心队伍 C.建立班集体的正常秩序 D.组织教育活动 三、是非判断题(本大题共15小题，每小题2分。共30分) 1.教育就是指学校教育。 ( ) 2.政治经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的 9.√ 10.× 11.× 12.× 13.× 14.√ 15.√ 四、情境分析题 (一) 1..限制了学生的观察力和想象力 2.没有敏锐地捕捉教育细节 3.一定程度上抑制了学生的创新精神和创新意识 (二)1. 认同
( ) 5.基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学 是研究型课程的学习基础。 ( ) 6.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是指教科书、讲义、讲授提纲、 参考书、活动指导书等书面形式的材料。 ( ) 7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 ( ) 8.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 ( ) 9.班级管理的主要功能是有助于实现教育目标，提高学习效率。 ( ) 10.德育过程，即品德形成过程。 ( ) 11.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。 ( ) 12.教育现代化就是指学校设施的现代化。 ( ) 13.学校教育在人的发展中 起 决 定 性 作 用 。 ( ) 14.教师是履行教育教学职责的专业人员。 ( ) 2. A.依据教学目标选择教学方法 B.依据教学内容特点选择教学方法 C.根据学生实际特点选择教学方法 D.依据教师的自身素质选择教学方法 3. A.学生学会掌握事物之间的联系
了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。 你认为这位教师的做法有 何不妥之处 ? (二) 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何 区 别 “ 买 ”“ 卖 ” 两 个 字 时 说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干 燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学 生对这两个字再也不混淆了。 1.你认同老师的这种做法吗? 2.教师在选取教学方法时有何依据? 3.这些教学方法有何可取 之处 ? 甘肃省2012年4月中小学教师 资格认定考试教育学 （中学组） 试卷 参考答案和评分标准 参考答案 一、单项选择题 1.D 2.D 3.A 4.C 5.B 6.B 7.B 8.C 9.A B.让学生学会开动脑
筋 C.让学生学会在理解
的基础上进行识记 D.让学生学会意义识记