因人而异才是爱的教育
付红霞
从第一天登上讲台开始，我就下定决心一定要做一个热爱学生，关心学生，让学生满意的教师。于是我每天上班都是早出晚归，事无巨细的安排着学生的学习生活。夏天怕学生热着了，冬天怕学生冻着了。备课时参考大量的资料，唯恐落下一个知识点，上课时不厌其烦，生怕丢下一个学生。这样日复一日年复一年，我累得筋疲力尽，但学生的学习效果却难说满意。
一天，我从《中国教育报》看到这样一个故事：某小学考语文，试卷上有一道题，题目问“雪融化了变成什么？”有个颇有创意的学生写道 ：“变成了春天”这分明是个极有诗意、极脱俗的回答，可老师偏偏判他错，为什么？因为标准答案是：“变成了水！”对此，文章作者生出无限感慨，继而提出了一个问题：究竟什么是教育？ 我的内心受到了很大的触动。为什么我辛辛苦苦的付出了很多，但学生的学习效果却不尽人意，原来是我的观念出现了问题。我总认为教学要以教师为中心，教师以传授知识、技能为主要任务，学生以掌握知识、技能为主要目的，更多的时候我们是以成人的眼光看待学生，有时不鼓励学生有自己的思想与见解，有时觉得学生是“异想天开、不切实际”。我觉得作为一名一线教师，只有不断更新自己的教学理念，才能不重蹈事例里发生的情况。
于是，以后的教学中我总是根据学生的实际需要设计备课内容，根据学生的实际的接受能力设计授课的思路和方法，根据每个学生不同特点采取不同的教育方式。现在我充分认识到教师个人的素质和自我要求跟不上时代需要时就会禁锢学生的想象力和创造力，教育教学中要做到重视学生个人生命价值与需要，强调师生的合作关系，重视教师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创造性，只有这样才能在新时代做一个令家长和社会满意的好老师。
因人而异才是爱的教育
付红霞
从第一天登上讲台开始，我就下定决心一定要做一个热爱学生，关心学生，让学生满意的教师。于是我每天上班都是早出晚归，事无巨细的安排着学生的学习生活。夏天怕学生热着了，冬天怕学生冻着了。备课时参考大量的资料，唯恐落下一个知识点，上课时不厌其烦，生怕丢下一个学生。这样日复一日年复一年，我累得筋疲力尽，但学生的学习效果却难说满意。
一天，我从《中国教育报》看到这样一个故事：某小学考语文，试卷上有一道题，题目问“雪融化了变成什么？”有个颇有创意的学生写道 ：“变成了春天”这分明是个极有诗意、极脱俗的回答，可老师偏偏判他错，为什么？因为标准答案是：“变成了水！”对此，文章作者生出无限感慨，继而提出了一个问题：究竟什么是教育？ 我的内心受到了很大的触动。为什么我辛辛苦苦的付出了很多，但学生的学习效果却不尽人意，原来是我的观念出现了问题。我总认为教学要以教师为中心，教师以传授知识、技能为主要任务，学生以掌握知识、技能为主要目的，更多的时候我们是以成人的眼光看待学生，有时不鼓励学生有自己的思想与见解，有时觉得学生是“异想天开、不切实际”。我觉得作为一名一线教师，只有不断更新自己的教学理念，才能不重蹈事例里发生的情况。
于是，以后的教学中我总是根据学生的实际需要设计备课内容，根据学生的实际的接受能力设计授课的思路和方法，根据每个学生不同特点采取不同的教育方式。现在我充分认识到教师个人的素质和自我要求跟不上时代需要时就会禁锢学生的想象力和创造力，教育教学中要做到重视学生个人生命价值与需要，强调师生的合作关系，重视教师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创造性，只有这样才能在新时代做一个令家长和社会满意的好老师。