观《晏子使楚》后的感想:王倩老师《晏子使楚》这节 课,上的很精彩。课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来 了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面 向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大 胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点 和想法。王老师与学生交往互动的过程恰到好处。教师能有 意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听 别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他 同学合作、交流,共同解决问题。教师能按照课程标准和教 学内容的体系进行有序教学, 完成知识、 技能等基础性目标, 对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师让学生自学; 学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做 的, 教师放手让学生去做。 晏子第一次对楚王侮辱的反驳, 使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳是由学生 独立地领悟。王倩鼓励学生有创意地地理解,以发展思维的 独创性。小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全 班交流时共同解决。以新的课改理念来指导自己的教学行 为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。整个课堂效 果非常好,值得我们学习。
观《晏子使楚》后的感想:王倩老师《晏子使楚》这节 课,上的很精彩。课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来 了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面 向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大 胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点 和想法。王老师与学生交往互动的过程恰到好处。教师能有 意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听 别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他 同学合作、交流,共同解决问题。教师能按照课程标准和教 学内容的体系进行有序教学, 完成知识、 技能等基础性目标, 对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师让学生自学; 学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做 的, 教师放手让学生去做。 晏子第一次对楚王侮辱的反驳, 使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳是由学生 独立地领悟。王倩鼓励学生有创意地地理解,以发展思维的 独创性。小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全 班交流时共同解决。以新的课改理念来指导自己的教学行 为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。整个课堂效 果非常好,值得我们学习。