七年级数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学习中感受不到压力，慢慢积累了很多问题，从而导致数学成绩不太理想，针对平时教学发现的七年级学生学习数学存在的问题进行剖析，并就如何改善这些问题提出了对策，从学生学习方面提出解决方案。
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。
教学的高低，很大程度上也取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一 部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。
这里先列举一下在七年级数学学习中经常出现的几个问题：
1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，
缺乏举一反三的能力。
4、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题。
5、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
6、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏。
7、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点。
8、部分学生对数学存在焦虑，数学焦虑一般认为是个体由于预感到数学学习目标受挫，或者对克服学习障碍无能为力而引起的一系列生理变化、行为表现及心理体验。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
以上这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决，在八年级很容易造成两极分化，同学们的成绩可能就会大幅度下降。相反，如果能够打好七年级数学基础，八年级的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。
要想解决以上问题，可以采取以下策略：
①培养和提高学生学习数学的兴趣。
②表扬学生的努力。
③注重数学学习意志的培养。
④激发学生的内在的学习动机。
那么七年级学生究竟应该如何学好数学呢？我认为，无非需要做到如下几点：
1、课内重视听讲，课后及时复习。
2、平时要总结相似的类型题目：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。并收集自己的典型错误和不会的题目：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
3、细心地发掘概念和公式：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。就不懂的问题，积极提问、讨论：“勤学”是基础，“好问”是关键。
4、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。在平时要养成良好的解题习惯。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
5、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，克服浮躁的情绪，特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
总之，及早重视对学生学习方法的指导，学生及早采用科学的学习方法，我们教学质量就会得到进一步的提高。学生在学习数学方面的问题也就会得到解决。
七年级数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学习中感受不到压力，慢慢积累了很多问题，从而导致数学成绩不太理想，针对平时教学发现的七年级学生学习数学存在的问题进行剖析，并就如何改善这些问题提出了对策，从学生学习方面提出解决方案。
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。
教学的高低，很大程度上也取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一 部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。
这里先列举一下在七年级数学学习中经常出现的几个问题：
1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，
缺乏举一反三的能力。
4、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题。
5、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
6、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏。
7、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点。
8、部分学生对数学存在焦虑，数学焦虑一般认为是个体由于预感到数学学习目标受挫，或者对克服学习障碍无能为力而引起的一系列生理变化、行为表现及心理体验。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
以上这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决，在八年级很容易造成两极分化，同学们的成绩可能就会大幅度下降。相反，如果能够打好七年级数学基础，八年级的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。
要想解决以上问题，可以采取以下策略：
①培养和提高学生学习数学的兴趣。
②表扬学生的努力。
③注重数学学习意志的培养。
④激发学生的内在的学习动机。
那么七年级学生究竟应该如何学好数学呢？我认为，无非需要做到如下几点：
1、课内重视听讲，课后及时复习。
2、平时要总结相似的类型题目：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。并收集自己的典型错误和不会的题目：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
3、细心地发掘概念和公式：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。就不懂的问题，积极提问、讨论：“勤学”是基础，“好问”是关键。
4、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。在平时要养成良好的解题习惯。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
5、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，克服浮躁的情绪，特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
总之，及早重视对学生学习方法的指导，学生及早采用科学的学习方法，我们教学质量就会得到进一步的提高。学生在学习数学方面的问题也就会得到解决。