如何写导学案
首先，我们看一下什么叫导学案？
导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文
案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳动。教师必须实现一个转变，就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。
编写导学案的指导思想：
著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围，为学生提供各种便利，为学生服务。
编写导学案一般应遵循如下要求：
编写导学案前要做好充分的准备：
明确课标要求，知道考试要求，熟悉教材内容，了解学生实际；明确教学目标，选择适当的教学方法和策略，把握好学习的重难点；设计教学内容，设计教学环节，设计教学活动，设计教学方法，这样才能提高导学案的预见性，提高学生学习的效率。
导学案以集体编写为主，个人加以修改完善
周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二的导学案草稿，和同头教师进行研讨，经过研讨达成一致意见形成通案，交教研组长审核签字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。在周一或周二选择适当的时间同头再进行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。
导学案预习部分要让学生充分自主地完成，学案部分让学生合作完成
导学案除学习目标、重难点之外，预案部分要设计成形式多样、切合学习内容与要求、且数量适当的练习题，让学生在教材不懂的地方做标记，并提出一至两个问题或能写出点滴体会。学案部分的问题让学生在教师的指导下通过小组合作探究来完成。
导学案的作用：
1、学生自主学习的路线图，为学生高效学习提供有效途径；2，课堂知识结构体系的呈现表；3，学生课堂展示的备份材料；4，学生课堂学习的随堂笔记本；5，自我反思的文本材料；6以后复习巩固使用的学习材料。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。
导学案和教案的区别：
导学案的着眼点和侧重点是如何充分调动学生的学习主动性，导学案是为学生服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，始终把学生放在第一位，更多限度的激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上还是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通教与学的桥梁。
导学案的编写模式和原则：
导学案的组成：学习目标和重难点、知识链接或梳理、学法指导、学习内容包括设置问题、课堂小结、课堂达标检测、课后巩固练习、学习反思，共八个环节。
一、 学习目标
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可测性，使本节内容的课堂检测与之相对应。学习目标设置的具体要求是：
1、 数量以3-4个为宜，不要太多
2、 内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度
3、 可在目标中将学生自学会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等的内容作出标
注，以便引起学生的重视。
4、 目标要明确具体，并且可操作、能达成。
学习目标既不能过低，达不到基本的学习要求；又不能过高，大多数学生经过努力很难达到。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住、能说出、会运用、解决、问题等可检测的明确语言
二、 知识链接与梳理
即可是和学习内容相关的知识介绍，也可呈现为相关知识检测的形式，可命名为：前置测评、诊断检测、课内探究等，内容一般是识记类知识。该环节作用：扫清学习新知识的障碍，为以后自主学习做铺垫。
三、 学习内容
学习内容是导学案的核心，要体现出导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等学生独立获取知识和技能的过程。本环节作用：提出学习要求、规定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。
编写导学案的学习内容时的五个原则：
课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。
1、 课时化原则
一些章节的内容一课时是完不成的，因此要根据实际，分课时编写导学案，让学生的每一节课都有明确的学习目标，有计划的完成学习任务，最大限度的提高课堂教学效益。
2、 问题化原则就是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设
疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神。设计问题要注意：
问题要能启发学生的思维；不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或知识点的呈现少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维；问题的叙述应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据?你的理由？你的发现？通过精心设计让学生意识到：要解决老师设置的问题不看书不行，看书不详细不行，光看书不思考不行，思考不深透不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
3、 参与化原则
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激发人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于创设自主互助学习的机会，其潜能将会得到有效的挖掘。为了激发学生参与的热情，可以给每个题目设置不同的分值，作为评审优良小组的依据。
4、 方法化原则
教师要明确、具体的告诉学生看教材那一页的那一部分，多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等
5、 层次化原则
导学案的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到刺激，学困生也能尝到成功的喜悦。
6、 教师点评原则
学生通过自主学习能基本掌握的教师不讲，部分学生能通过合作探究能讲清楚的教师不讲学生无法达到的难度、深度教师要精讲细讲。
7、 鼓励性原则
试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！比比看，那个小组办法多！这是一道巅峰题，看看谁能成功登顶！等等鼓励性语言一定要多用。
四、 学习小结（知识结构整理归纳）
导学案的最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构，按照知识点的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点有留出地方让学生来填。
五、 达标检测
1、 题型要多样，量要适中，一般5-10分钟正好。
2、 紧扣考点，具有针对性和典型性。
3、 难度适中，记面向全体，又关注差异。建议设置选做题部分，促进优等生成长。
4、 规定完成时间，要求独立完成，培养独立思考的能力。
5、 注重及时反馈矫正
每个知识点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生有更大收获，还可增加选做题。每个知识点后面的练习题要扣住本节课的重点、难点、易错点、易混点，巩固本节课的基础知识和基本技能。
六、 课后巩固性练习
巩固提高就是课后练习，量不宜过大，题目一定要精选，有层次，有梯度，除了基础题，中档题，要有结合知识点、考点的拓展应用题目。
七、 课后反思
主要是学生在教师的指导下将本节课的内容进行知识梳理，方法的提炼归纳，对出现的错误进行反思等。从以下方面入手：
1、 解决问题的能力情况。个别问题采取个别辅导的方法解决，大面上的问题则下
阶段要强化训练此知识点。
2、 反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。
3、 知识点和针对性练习难度是否匹配。
总之，要努力使自己成为一名反思型教师，在不断反思中完善自己。
如何写导学案
首先，我们看一下什么叫导学案？
导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文
案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳动。教师必须实现一个转变，就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。
编写导学案的指导思想：
著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围，为学生提供各种便利，为学生服务。
编写导学案一般应遵循如下要求：
编写导学案前要做好充分的准备：
明确课标要求，知道考试要求，熟悉教材内容，了解学生实际；明确教学目标，选择适当的教学方法和策略，把握好学习的重难点；设计教学内容，设计教学环节，设计教学活动，设计教学方法，这样才能提高导学案的预见性，提高学生学习的效率。
导学案以集体编写为主，个人加以修改完善
周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二的导学案草稿，和同头教师进行研讨，经过研讨达成一致意见形成通案，交教研组长审核签字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。在周一或周二选择适当的时间同头再进行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。
导学案预习部分要让学生充分自主地完成，学案部分让学生合作完成
导学案除学习目标、重难点之外，预案部分要设计成形式多样、切合学习内容与要求、且数量适当的练习题，让学生在教材不懂的地方做标记，并提出一至两个问题或能写出点滴体会。学案部分的问题让学生在教师的指导下通过小组合作探究来完成。
导学案的作用：
1、学生自主学习的路线图，为学生高效学习提供有效途径；2，课堂知识结构体系的呈现表；3，学生课堂展示的备份材料；4，学生课堂学习的随堂笔记本；5，自我反思的文本材料；6以后复习巩固使用的学习材料。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。
导学案和教案的区别：
导学案的着眼点和侧重点是如何充分调动学生的学习主动性，导学案是为学生服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，始终把学生放在第一位，更多限度的激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上还是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通教与学的桥梁。
导学案的编写模式和原则：
导学案的组成：学习目标和重难点、知识链接或梳理、学法指导、学习内容包括设置问题、课堂小结、课堂达标检测、课后巩固练习、学习反思，共八个环节。
一、 学习目标
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可测性，使本节内容的课堂检测与之相对应。学习目标设置的具体要求是：
1、 数量以3-4个为宜，不要太多
2、 内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度
3、 可在目标中将学生自学会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等的内容作出标
注，以便引起学生的重视。
4、 目标要明确具体，并且可操作、能达成。
学习目标既不能过低，达不到基本的学习要求；又不能过高，大多数学生经过努力很难达到。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住、能说出、会运用、解决、问题等可检测的明确语言
二、 知识链接与梳理
即可是和学习内容相关的知识介绍，也可呈现为相关知识检测的形式，可命名为：前置测评、诊断检测、课内探究等，内容一般是识记类知识。该环节作用：扫清学习新知识的障碍，为以后自主学习做铺垫。
三、 学习内容
学习内容是导学案的核心，要体现出导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等学生独立获取知识和技能的过程。本环节作用：提出学习要求、规定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。
编写导学案的学习内容时的五个原则：
课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。
1、 课时化原则
一些章节的内容一课时是完不成的，因此要根据实际，分课时编写导学案，让学生的每一节课都有明确的学习目标，有计划的完成学习任务，最大限度的提高课堂教学效益。
2、 问题化原则就是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设
疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神。设计问题要注意：
问题要能启发学生的思维；不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或知识点的呈现少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维；问题的叙述应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据?你的理由？你的发现？通过精心设计让学生意识到：要解决老师设置的问题不看书不行，看书不详细不行，光看书不思考不行，思考不深透不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
3、 参与化原则
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激发人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于创设自主互助学习的机会，其潜能将会得到有效的挖掘。为了激发学生参与的热情，可以给每个题目设置不同的分值，作为评审优良小组的依据。
4、 方法化原则
教师要明确、具体的告诉学生看教材那一页的那一部分，多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等
5、 层次化原则
导学案的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到刺激，学困生也能尝到成功的喜悦。
6、 教师点评原则
学生通过自主学习能基本掌握的教师不讲，部分学生能通过合作探究能讲清楚的教师不讲学生无法达到的难度、深度教师要精讲细讲。
7、 鼓励性原则
试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！比比看，那个小组办法多！这是一道巅峰题，看看谁能成功登顶！等等鼓励性语言一定要多用。
四、 学习小结（知识结构整理归纳）
导学案的最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构，按照知识点的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点有留出地方让学生来填。
五、 达标检测
1、 题型要多样，量要适中，一般5-10分钟正好。
2、 紧扣考点，具有针对性和典型性。
3、 难度适中，记面向全体，又关注差异。建议设置选做题部分，促进优等生成长。
4、 规定完成时间，要求独立完成，培养独立思考的能力。
5、 注重及时反馈矫正
每个知识点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生有更大收获，还可增加选做题。每个知识点后面的练习题要扣住本节课的重点、难点、易错点、易混点，巩固本节课的基础知识和基本技能。
六、 课后巩固性练习
巩固提高就是课后练习，量不宜过大，题目一定要精选，有层次，有梯度，除了基础题，中档题，要有结合知识点、考点的拓展应用题目。
七、 课后反思
主要是学生在教师的指导下将本节课的内容进行知识梳理，方法的提炼归纳，对出现的错误进行反思等。从以下方面入手：
1、 解决问题的能力情况。个别问题采取个别辅导的方法解决，大面上的问题则下
阶段要强化训练此知识点。
2、 反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。
3、 知识点和针对性练习难度是否匹配。
总之，要努力使自己成为一名反思型教师，在不断反思中完善自己。