二、《长征组歌》两首
（一课时）
学习目标：
1、
2、
3、 能富有感情地朗诵诗歌 正确领会准确生动的词语 准确理解诗歌所表达的思想感情。
课前准备：
1、 布置学生借助工具书诵读诗歌，鼓励学生课前能背诵诗歌；
2、 制作好相关课件；
3、 录制好歌曲《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》。（课前播放这两首歌）
教学过程：
一、 导入新课，揭示目标：
老师：同学们，这节课我们一起学习《长征组歌》两首。
[板书：二《长征组歌》两首 萧华]
本节课的学习目标是：
1、 能富有感情地朗诵诗歌
2、 正确领会准确生动的词语
3、 准确理解诗歌所表达的思想感情。
老师：老师相信，通过大家的共同努力，同学们一定会顺利达标。
《四渡赤水出奇兵》
二、 朗读诗歌
老师：我们现在学习《四渡赤水出奇兵》，首先请同学们轮流朗读诗歌，比谁吐字清晰、声音响亮，其他同学认真听，如果有读错的地方，请随时帮助纠正。
指名三名学生朗读。
师适当板书学生读错的字和字音。
三、 自学指导
师：请大家看“自学指导”[投影]：
自学指导
反复诵读诗歌，六分钟后比谁能富有感情地朗诵诗歌，并能回答下列问题：
1、 红军长征中遇到了哪些困难？从哪些诗句可以看出？
2、 探究练习一
3、 你认为这首诗中哪些动词用得好？为什么？
四、 学生自学
老师巡视，激励督促学生专心自学。
五、 检查、交流
1、 指名学生背诵诗歌。
2、 引导学生结合上下文理解
（1） 写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。
（2） 写红军受到几十万国民党军的围、追、堵、截。
3、 中心句是：毛主席用兵真如神。
整首诗写毛主席出敌不意到指挥红军跳出了敌兵的重围，化被动为主动。最后一句话画龙点睛地
盛赞了毛主席用兵如神的指挥艺术。
4、 鼓励学生自由回答，扣住诗歌主题，言之有理、语句通顺即可。
如：“压黔境”的“压”：表现了敌人来势汹汹，红军面临的形势之严峻。从侧面表现了毛主席临危不惧的气慨和用兵如神的艺术。又如：“敌人弃甲丢烟枪”的“弃”和“丢”：写敌人狼狈不堪，与上文形成鲜明的对比，侧面表现了毛主席用兵如神的艺术。又如：“出”、“飞渡”、“临”、“逼”、“赶、”“袭”：写红军作战机动灵活，从而表现“毛主席用兵如神”。
六、 齐读诗歌
师：最后让我们怀着对毛主席的无比钦佩之情，一起把诗歌朗读一遍。
《过雪山草地》
师：接下来我们用同样的方法学习《过雪山草地》。
七、 朗读诗歌
八、 自学指导
反复诵读诗歌，要求四分钟后能正确背诵诗歌，并正确回答：
1、 你认为这首诗的中心句是哪一句?为什么？
2、 你认为这首诗中哪些词用得好？为什么？
九、 生自学；师巡视
十、 检查、交流
1、 中心句是：官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
若学生回答“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”，师可指名有不同意见的学生再回答并阐明理由。若学生讲不出，则师述：红军为什么都是“钢铁汉”？为什么“千锤百炼不怕难”？就是因为红军官兵同甘共苦，充满革命理想。“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。
2、 指名学生自由回答，只要扣住主题、语句通顺即可。
如“雪山低头迎远客”的“迎”：把雪山拟人化，写出红军的可亲可爱，写出红军的豪迈气概。又如“草毯泥毡”不说成是“草地沼泽”：红军指战员以草为毯，以地为毡，充分表现了他们的革命乐观主义精神。
十一、齐读诗歌一遍
十二、作业
“探究 练习”第二题
二、《长征组歌》两首
（一课时）
学习目标：
1、
2、
3、 能富有感情地朗诵诗歌 正确领会准确生动的词语 准确理解诗歌所表达的思想感情。
课前准备：
1、 布置学生借助工具书诵读诗歌，鼓励学生课前能背诵诗歌；
2、 制作好相关课件；
3、 录制好歌曲《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》。（课前播放这两首歌）
教学过程：
一、 导入新课，揭示目标：
老师：同学们，这节课我们一起学习《长征组歌》两首。
[板书：二《长征组歌》两首 萧华]
本节课的学习目标是：
1、 能富有感情地朗诵诗歌
2、 正确领会准确生动的词语
3、 准确理解诗歌所表达的思想感情。
老师：老师相信，通过大家的共同努力，同学们一定会顺利达标。
《四渡赤水出奇兵》
二、 朗读诗歌
老师：我们现在学习《四渡赤水出奇兵》，首先请同学们轮流朗读诗歌，比谁吐字清晰、声音响亮，其他同学认真听，如果有读错的地方，请随时帮助纠正。
指名三名学生朗读。
师适当板书学生读错的字和字音。
三、 自学指导
师：请大家看“自学指导”[投影]：
自学指导
反复诵读诗歌，六分钟后比谁能富有感情地朗诵诗歌，并能回答下列问题：
1、 红军长征中遇到了哪些困难？从哪些诗句可以看出？
2、 探究练习一
3、 你认为这首诗中哪些动词用得好？为什么？
四、 学生自学
老师巡视，激励督促学生专心自学。
五、 检查、交流
1、 指名学生背诵诗歌。
2、 引导学生结合上下文理解
（1） 写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。
（2） 写红军受到几十万国民党军的围、追、堵、截。
3、 中心句是：毛主席用兵真如神。
整首诗写毛主席出敌不意到指挥红军跳出了敌兵的重围，化被动为主动。最后一句话画龙点睛地
盛赞了毛主席用兵如神的指挥艺术。
4、 鼓励学生自由回答，扣住诗歌主题，言之有理、语句通顺即可。
如：“压黔境”的“压”：表现了敌人来势汹汹，红军面临的形势之严峻。从侧面表现了毛主席临危不惧的气慨和用兵如神的艺术。又如：“敌人弃甲丢烟枪”的“弃”和“丢”：写敌人狼狈不堪，与上文形成鲜明的对比，侧面表现了毛主席用兵如神的艺术。又如：“出”、“飞渡”、“临”、“逼”、“赶、”“袭”：写红军作战机动灵活，从而表现“毛主席用兵如神”。
六、 齐读诗歌
师：最后让我们怀着对毛主席的无比钦佩之情，一起把诗歌朗读一遍。
《过雪山草地》
师：接下来我们用同样的方法学习《过雪山草地》。
七、 朗读诗歌
八、 自学指导
反复诵读诗歌，要求四分钟后能正确背诵诗歌，并正确回答：
1、 你认为这首诗的中心句是哪一句?为什么？
2、 你认为这首诗中哪些词用得好？为什么？
九、 生自学；师巡视
十、 检查、交流
1、 中心句是：官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
若学生回答“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”，师可指名有不同意见的学生再回答并阐明理由。若学生讲不出，则师述：红军为什么都是“钢铁汉”？为什么“千锤百炼不怕难”？就是因为红军官兵同甘共苦，充满革命理想。“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。
2、 指名学生自由回答，只要扣住主题、语句通顺即可。
如“雪山低头迎远客”的“迎”：把雪山拟人化，写出红军的可亲可爱，写出红军的豪迈气概。又如“草毯泥毡”不说成是“草地沼泽”：红军指战员以草为毯，以地为毡，充分表现了他们的革命乐观主义精神。
十一、齐读诗歌一遍
十二、作业
“探究 练习”第二题