二年级语文“有效教学”教案
课 题 5 送给盲婆 课时 3 婆的蝈蝈 备课人 何 敏 修正补充栏
王银娟 董阿妮
教学要求
一、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、学会本课 15 个生字，其中田字格上的 5 个只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。 三、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾 人。
教学重点、难点
一、词句的训练，指导朗读和背诵。 二、第三小节的理解。
课前准备：课文录音、投影片、词卡 教学时间：3 课时 第一课时 一、揭示课题。
（一） 、板书课题，齐读。 （二） 、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲 婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
（一） 、朗读课文，找出生字。 （二） 、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
盲 喜 邻 野 童 难 忘 （三） 、理解词语。 词语 解词 喜滋滋 欢喜的样子 邻居 田野 住家接近的人或人家 有农田的野外地区
欢乐 童年 清波
欢喜和快乐 儿童时代 碧清的水
（四） 、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野： “里”的最后一笔改为提。 喜：下面的口要比上面的口大些。 替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 难： “又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时 一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘
二、分析理解。
（一） 1、齐读。 2、 “我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、 “我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看 出。 （二） 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声 很动听） 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字 能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） （三）
1、指定小组齐读。 2、 “歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈 蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。 ） 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而 看出她心里很高兴。 ） 3、出示投影片。 ①图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到 了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。 ） ②从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少 欢乐） ③盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四） 1、比较 2、4 小节， （第一句相同，意思不相同，第四节中表示的 意思更深。 ） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带
来更多的欢 乐。 ） 3、巩固认识 “„„” 省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多 欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质 值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
第三课时 一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。
（一） 、听课文录音。 （二） 、指名读，引导背。 （三） 、自由练背。
（四） 、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
（一） 、指名背诵课文。 （二） 、根据课文内容填空。 1、 （ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈， （ ）滋滋地送给了（ 0
家的（ ）婆婆。 2、歌声会领您走进（ 把您带回（ ） ， （ ）小溪流淌的（ ）的（ ） 。 ）的时 ） 。歌声会
） ，相起往日（
3、婆婆，婆婆，这是一只会（ 候，就让它（ 0 我给您（
）的蝈蝈，在我（ ） 。
四、作业。
（一） 、组词。 你（ 您（ ）邻（ ）领（ ）里（ ）野（ ）居（ ）尾（ ） ）
（二） 、把词语组成句子写下来。 婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的
想起 让
欢乐
婆婆
了
歌声
童年
的
教 学 反 思
二年级语文“有效教学”教案
课 题 5 送给盲婆 课时 3 婆的蝈蝈 备课人 何 敏 修正补充栏
王银娟 董阿妮
教学要求
一、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、学会本课 15 个生字，其中田字格上的 5 个只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。 三、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾 人。
教学重点、难点
一、词句的训练，指导朗读和背诵。 二、第三小节的理解。
课前准备：课文录音、投影片、词卡 教学时间：3 课时 第一课时 一、揭示课题。
（一） 、板书课题，齐读。 （二） 、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲 婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
（一） 、朗读课文，找出生字。 （二） 、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
盲 喜 邻 野 童 难 忘 （三） 、理解词语。 词语 解词 喜滋滋 欢喜的样子 邻居 田野 住家接近的人或人家 有农田的野外地区
欢乐 童年 清波
欢喜和快乐 儿童时代 碧清的水
（四） 、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野： “里”的最后一笔改为提。 喜：下面的口要比上面的口大些。 替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 难： “又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时 一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘
二、分析理解。
（一） 1、齐读。 2、 “我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、 “我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看 出。 （二） 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声 很动听） 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字 能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） （三）
1、指定小组齐读。 2、 “歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈 蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。 ） 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而 看出她心里很高兴。 ） 3、出示投影片。 ①图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到 了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。 ） ②从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少 欢乐） ③盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四） 1、比较 2、4 小节， （第一句相同，意思不相同，第四节中表示的 意思更深。 ） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带
来更多的欢 乐。 ） 3、巩固认识 “„„” 省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多 欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质 值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
第三课时 一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。
（一） 、听课文录音。 （二） 、指名读，引导背。 （三） 、自由练背。
（四） 、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
（一） 、指名背诵课文。 （二） 、根据课文内容填空。 1、 （ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈， （ ）滋滋地送给了（ 0
家的（ ）婆婆。 2、歌声会领您走进（ 把您带回（ ） ， （ ）小溪流淌的（ ）的（ ） 。 ）的时 ） 。歌声会
） ，相起往日（
3、婆婆，婆婆，这是一只会（ 候，就让它（ 0 我给您（
）的蝈蝈，在我（ ） 。
四、作业。
（一） 、组词。 你（ 您（ ）邻（ ）领（ ）里（ ）野（ ）居（ ）尾（ ） ）
（二） 、把词语组成句子写下来。 婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的
想起 让
欢乐
婆婆
了
歌声
童年
的
教 学 反 思