新材料作文失分给我们的启示
作者：张浩亮
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第06期
在高三模拟考试中，我们以2014年安徽省高考作文为题，在阅卷过程中，我们发现很多问题，本文谈谈新材料作文失分给我们的启示。
一、题目雷同难以出新
很多学生把角度放在支持改动剧本的这一方，这是只要符合剧情的需要，能够表达出更加完美的意思，改动剧本是一种“创新”。为此，《要勇于创新》《选择创新》《进步在于创新》《创新引领潮流》《创新才有未来》等题目纷至沓来。似曾相识的题目，说明考生在思考落笔时的随意，只找到了材料的寻常角度，很难写出新意来，纵然是“创新”角度的立意，也该在题目上创新才行，比如《死于守旧，成于创新》《坚持规则OR勇于创新》《艺术之美，美在创新》。
二、衔接语平淡低幼化
学生在开头提出观点，或是观点和材料之间，往往需要语句来衔接，起到承上启下的作用。不少考生，可能是语言功底问题，或是起笔缺少思考，时常在文中读到“此类事件也曾发生在XX身上”“我记得上小学的时候”“我记得我曾经在杂志上看到一篇文章”“在我的小学学校里”“就拿当下最贴近生活的事情来说吧”“所以综上所述……”“正如我所说的……”。这样的语句在作文中出现，一篇读得好好的作文，突然冒出几句来，着实让阅卷老师心里不悦，过于随意的语言，和明显的低幼化句子，在给分时是毫不犹豫的降低一个等次的。
三、整体构思简单程式化
学生在落笔时，喜欢先对表演艺术家和剧作家的对话进行简单的阐述，然后概况出自己的观点。在表现主题的时候，是典型固定结构，首段点题，然后是三个结构基本匀称的材料，古代现代、中国外国，配以小标题的形式，先一百多字写事例，跟着简单分析自我观点，最后联系高中生活实际，郑重其事的升华主题。这样的结构形式，是老师在备考时训练的结果，也是在报刊上常见的结构，独看一两篇，感觉还是赏心悦目的，可是看多了，也是“千人一面，万人一腔”，在考场上，难以引起阅卷老兴趣。
四、素材选用浅显陈旧
材料作文在考场上，学生写成议论文是常见的。为此，当中心主旨提出时，选用恰当的事例来证明自己的观点也就显得很必要。但是在阅卷过程中，爱迪生、爱因斯坦、乔布斯……时常在作文中出现，他们虽然在各自的领域里，在科学的发展史上，曾经做出过杰出的贡献，也确实切合“创新”的主题，但是考场上引用过多，加上都是已经故去的人物，在表情达意上也就
显得不足。在考场作文上，要想获得高分，素材的选用一定要慎重，尽可能避免他人可能会用的人人皆知的材料，而是选用他人陌生的材料，或是健在的名人事件，才能给人耳目一新的感觉。
五、文段划分缺少思考
一篇好的文章，需要一个清晰的整体结构，给阅卷老师留下一个卷面清楚的初印象。有些考生全文就三四段，首段六七行才提出观点，然后中间的文段都是十几行事例分析，最后点题的文段又是五六行。如今的考场阅卷，首段三行左右，就可以点名文章的主旨，不然看起来吃力异常。而中间的文段，虽然材料新颖丰富，可太长的文段在电脑翻页时还难以看完，影响阅卷老师的心情。尤其是在阅卷疲劳的时期，看着那黑压压的一大片字，双眼生疼，心情突然会黯淡下来，只能是走马观花的看一眼给个分数了事。有考生二三行一段，结果全文十几段，看上去就松松散散的，难以起到很好的说服效果。一般而言，全文六到八段，首位两段三行左右，是让阅卷老师喜欢的。
六、语言生硬枯燥少雕琢
在阅卷过程中，难得看到文辞优美的好文章，很多考场作文都是简简单单地提出自己的观点，然后的举例、分析，草草了事。考生在写作过程中，只是为了写作文而写作文，而忘了好的作文需要优美的语言来表现的。在阅卷过程中，除了引用名言名句和在文首的以对比方式入题之外，难得看到有比喻、排比、比拟等常见的修辞手法，也难以看到清新亮丽、优美雅致的词语，很多是简简单单的几句话说清楚了事情。考生唯有平时注重语言训练，在考场上顺手拈来恰当的修辞来表达情感，才能让阅卷老师在平淡的作文中，突然看到精彩的描述，眼前一亮而欣喜若狂。
七、用词失误读之怅然
用词规范、得体，是表达文意的基本要求，正确使用词语，才能很好的展现文章主题。有考生选择角度是“务实”，标题写成《将在外，军令有所不授》，其中的“授”字该是“受”，接受。更有“兴奋之情不能自己”，“自己”该是“自已”。齐白石画虾，“比平时少一对足”，怎么可能呢？应该是他作品中的虾子比“正常”虾子少一对足吧？考场作文规定错一个字扣1分，没有扣分的上限。错字的出现，不仅仅是扣分，更影响阅卷老师的心情。
八、字数不够多留白
考场作文有着明确的规定“不少于800字”，并且在答题卷上有显眼的类似“此处800字”的标志。一篇文章除掉开头的标题，或者中间的小标题，文段的头尾，字数也就不是很多。但是，有部分试卷看着字数就明显不够，远离那800字的提示线。在阅卷时明文规定，少50字扣一分，但是真正少于700字的，按三类上（40分）评分，少于600字的，按三类下（30）分评分，前提是一篇完整的有开头结尾照应的文章才行。如果是残缺文，直接是从四类文（20）
分开始酌情给分！考场作文的字数，是一个硬条件，考生必须要正确面对，才能减少不必要的失分。
九、字迹潦草一逗到底
考场作文对书写规范有着明确的要求，但是学生在写作时因为字迹潦草，或是平时不注意，时常能看到明显的错误。《创新，开招出一片天》，此处的“开招”应该是“开拓”，“拓”字书写时潦草，加上连笔的轻重不一，扫描后显示在电脑桌面上阅卷老师看到的是“招”字，题目都错了，又怎能给高分？而在标点符合上，是要求正确使用。缘于近几年高考没有专门考标题符号，只是在作文要求里提及“正确使用标点符号”，很多考生在文段中，就是结尾才一个句号，中间全部是逗号。这必须要引以为戒的，况且2014年高考安徽卷的语用题里，已经重新开始考标点的错误修改，今后的备考必须谨慎。
新材料作文失分给我们的启示
作者：张浩亮
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第06期
在高三模拟考试中，我们以2014年安徽省高考作文为题，在阅卷过程中，我们发现很多问题，本文谈谈新材料作文失分给我们的启示。
一、题目雷同难以出新
很多学生把角度放在支持改动剧本的这一方，这是只要符合剧情的需要，能够表达出更加完美的意思，改动剧本是一种“创新”。为此，《要勇于创新》《选择创新》《进步在于创新》《创新引领潮流》《创新才有未来》等题目纷至沓来。似曾相识的题目，说明考生在思考落笔时的随意，只找到了材料的寻常角度，很难写出新意来，纵然是“创新”角度的立意，也该在题目上创新才行，比如《死于守旧，成于创新》《坚持规则OR勇于创新》《艺术之美，美在创新》。
二、衔接语平淡低幼化
学生在开头提出观点，或是观点和材料之间，往往需要语句来衔接，起到承上启下的作用。不少考生，可能是语言功底问题，或是起笔缺少思考，时常在文中读到“此类事件也曾发生在XX身上”“我记得上小学的时候”“我记得我曾经在杂志上看到一篇文章”“在我的小学学校里”“就拿当下最贴近生活的事情来说吧”“所以综上所述……”“正如我所说的……”。这样的语句在作文中出现，一篇读得好好的作文，突然冒出几句来，着实让阅卷老师心里不悦，过于随意的语言，和明显的低幼化句子，在给分时是毫不犹豫的降低一个等次的。
三、整体构思简单程式化
学生在落笔时，喜欢先对表演艺术家和剧作家的对话进行简单的阐述，然后概况出自己的观点。在表现主题的时候，是典型固定结构，首段点题，然后是三个结构基本匀称的材料，古代现代、中国外国，配以小标题的形式，先一百多字写事例，跟着简单分析自我观点，最后联系高中生活实际，郑重其事的升华主题。这样的结构形式，是老师在备考时训练的结果，也是在报刊上常见的结构，独看一两篇，感觉还是赏心悦目的，可是看多了，也是“千人一面，万人一腔”，在考场上，难以引起阅卷老兴趣。
四、素材选用浅显陈旧
材料作文在考场上，学生写成议论文是常见的。为此，当中心主旨提出时，选用恰当的事例来证明自己的观点也就显得很必要。但是在阅卷过程中，爱迪生、爱因斯坦、乔布斯……时常在作文中出现，他们虽然在各自的领域里，在科学的发展史上，曾经做出过杰出的贡献，也确实切合“创新”的主题，但是考场上引用过多，加上都是已经故去的人物，在表情达意上也就
显得不足。在考场作文上，要想获得高分，素材的选用一定要慎重，尽可能避免他人可能会用的人人皆知的材料，而是选用他人陌生的材料，或是健在的名人事件，才能给人耳目一新的感觉。
五、文段划分缺少思考
一篇好的文章，需要一个清晰的整体结构，给阅卷老师留下一个卷面清楚的初印象。有些考生全文就三四段，首段六七行才提出观点，然后中间的文段都是十几行事例分析，最后点题的文段又是五六行。如今的考场阅卷，首段三行左右，就可以点名文章的主旨，不然看起来吃力异常。而中间的文段，虽然材料新颖丰富，可太长的文段在电脑翻页时还难以看完，影响阅卷老师的心情。尤其是在阅卷疲劳的时期，看着那黑压压的一大片字，双眼生疼，心情突然会黯淡下来，只能是走马观花的看一眼给个分数了事。有考生二三行一段，结果全文十几段，看上去就松松散散的，难以起到很好的说服效果。一般而言，全文六到八段，首位两段三行左右，是让阅卷老师喜欢的。
六、语言生硬枯燥少雕琢
在阅卷过程中，难得看到文辞优美的好文章，很多考场作文都是简简单单地提出自己的观点，然后的举例、分析，草草了事。考生在写作过程中，只是为了写作文而写作文，而忘了好的作文需要优美的语言来表现的。在阅卷过程中，除了引用名言名句和在文首的以对比方式入题之外，难得看到有比喻、排比、比拟等常见的修辞手法，也难以看到清新亮丽、优美雅致的词语，很多是简简单单的几句话说清楚了事情。考生唯有平时注重语言训练，在考场上顺手拈来恰当的修辞来表达情感，才能让阅卷老师在平淡的作文中，突然看到精彩的描述，眼前一亮而欣喜若狂。
七、用词失误读之怅然
用词规范、得体，是表达文意的基本要求，正确使用词语，才能很好的展现文章主题。有考生选择角度是“务实”，标题写成《将在外，军令有所不授》，其中的“授”字该是“受”，接受。更有“兴奋之情不能自己”，“自己”该是“自已”。齐白石画虾，“比平时少一对足”，怎么可能呢？应该是他作品中的虾子比“正常”虾子少一对足吧？考场作文规定错一个字扣1分，没有扣分的上限。错字的出现，不仅仅是扣分，更影响阅卷老师的心情。
八、字数不够多留白
考场作文有着明确的规定“不少于800字”，并且在答题卷上有显眼的类似“此处800字”的标志。一篇文章除掉开头的标题，或者中间的小标题，文段的头尾，字数也就不是很多。但是，有部分试卷看着字数就明显不够，远离那800字的提示线。在阅卷时明文规定，少50字扣一分，但是真正少于700字的，按三类上（40分）评分，少于600字的，按三类下（30）分评分，前提是一篇完整的有开头结尾照应的文章才行。如果是残缺文，直接是从四类文（20）
分开始酌情给分！考场作文的字数，是一个硬条件，考生必须要正确面对，才能减少不必要的失分。
九、字迹潦草一逗到底
考场作文对书写规范有着明确的要求，但是学生在写作时因为字迹潦草，或是平时不注意，时常能看到明显的错误。《创新，开招出一片天》，此处的“开招”应该是“开拓”，“拓”字书写时潦草，加上连笔的轻重不一，扫描后显示在电脑桌面上阅卷老师看到的是“招”字，题目都错了，又怎能给高分？而在标点符合上，是要求正确使用。缘于近几年高考没有专门考标题符号，只是在作文要求里提及“正确使用标点符号”，很多考生在文段中，就是结尾才一个句号，中间全部是逗号。这必须要引以为戒的，况且2014年高考安徽卷的语用题里，已经重新开始考标点的错误修改，今后的备考必须谨慎。