也谈小学英语集体备课
【内容提要】
集体备课能使教师在互相探讨中教学水平得到提升，能充分开发学校现有的教育资源，促进学校教学质量的整体提高，也有利于教师从“单枪匹马”走向“团结协作”。本人认为激发集体备课热情、遵循集体备课原则、明确集体备课步骤、丰富集体备课形式能使集体备课更科学，更有效。
上好课的先决条件是备好课。教师能否上好一堂课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单枪匹马”的备课方式已经跟不上时代发展的步伐，而集体备课越来越受到教师们的青睐。集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。集体备课作为优化教研、教学、提高教学质量的有效手段,也正迅速地在小学英语学科中广泛的开展起来,所产生的教学效果令人瞩目。
但部分小学英语教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解,在集体备课实施过程中往往存在以下两种错误的认识：一是集体备课是“备课组成员教案之和”。具体表现为：备课组组长将教材的各章节平均分给同年级的各位任课教师,各任课教师根据分得的内容独自撰写教案,完成后交给集体备课组长,随后装订成册则成为了“集体备课教案。这种“包产到户”的方法,表面上看能 “减轻”教师的备课压力和负担,但违背了集体备课的初衷，这种做法缺少了方法的探究和智慧的交融。二是集体备课是“网上资料的拼盘”。具体表现为：备课小组为了快速完成集体备课,减轻教师负担,在组长的倡导下,充分利用现代网络的优势,将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载,装订成册后谓之“集体备课”，只是简单的复制，缺少创造和改进。
近几年，我校在校本教研春风的感召下，英语组重新拟定了集体备课的走向，探索出了一些新的有效做法：
一、激发集体备课的热情
之所以会出现以上集体备课的现象，最重要的原因是老师们没有真正理解集体备课。不明白有效的集体备课既能提高教学质量，又能减轻教师负担，使广大小学英语教师彻底走出“单枪匹马”的教学困境！在这一点上，学校可以认真组织教师学习集体备课的相关文章，
介绍一些先进学校采用有效集体备课的所取得的成果，播放一些先进学校集体备课的视频。让教师感受到集体备课的优势，使老师们清醒地认识到集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，教师们可以取长补短，明显提高英语课堂教学效率；而不是原来的为了应付检查，做一些“摆花架子”的事情。在一系列正确思想的引导之下，教师们逐渐接受了集体备课的先进的教育理念，也乐意参与此项活动。每个人的积极参与保证了集体备课的顺利开展，聪明才智的发挥也有利于集体备课质量得到保障。
二、遵循集体备课原则
1.合作原则
集体备课的前提是合作，集体备课组成员要树立合作意识。集体备课时要营造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一环节的工作，备课组成员都要有明确的分工。在进行专项研讨时，备课组组长要根据每位备课组成员的长处，指定专人负责，充分准备相应的专项研讨材料，各备课组成员在分工的基础上进行合作。
2.整体原则
集体备课时，教师要有整体意识。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的整体性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，还要注意教材各章节之间的内在联系，保持教材的连续性。
3.超前原则
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将教学过程中出现的问题消灭于萌芽状态。因此，在任务的分配上要提前安排，要给教师留有收集资料，钻研大纲和教材的空间，便于教师早作准备，从而使集体备课的效果得到保障。
4.反思原则
课后反思有利于教师提高教学能力，有利于教师在教学过程中走向成熟，许多在教学上获得成功的教师都十分重视进行课后反思，撰写教学后记。教师参加集体备课，同样应该将集体研究的教案付诸课堂实践，并对自己在该教案实施过程中的教学行为进行反思、分析和总结，研究出最佳的教学设计方案，从而为积累教学经验奠定基础。
5.学习原则
集体备课实际上也是一个教师交流学习的过程。我们可以针对不同专题确立不同的中心发言人。中心发言人可以由骨干教师和经验丰富的老教师担任，以便做好“传、帮、代”工
作。我们也可以适当安排青年教师担任中心发言人，引导他们将压力变动力，促使他们不断学习，迅速成长。
三、明确集体备课步骤
集体备课原来在教师们心中认为就是大家坐在一起，议一议、聊一聊，但通过近几年的实践探索，我校英语组认为如果要想集体备课有效，必须走以下基本步骤：
第一步：自主钻研。每次集体备课前先共同拟定讨论课题，安排好备课内容和中心发言人，组内成员明确内容后，各自钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言，使集体备课具有目的性、针对性和实效性。
第二步：集体研讨。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见。比如，在该课题教学过程的设计方面，有些老师认为 “情境——活动——体验”教学过程比较好；有些认为“问题——讨论——总结”好；还有的认为“自择——自悟——交流”教学过程会更好，其实他们提出的各有各的风格，各有各的优越性。但哪一种过程更贴近学生，更利于教学，需要教师们集中讨论，针对学生实际情况，统一认识，再由主备人写出个性的教学设计方案。
第三步：挂牌试教。就是由集体备课成员中的一位教师按集体备课的教案执教，其他成员跟随听课。执教教师可根据本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果，达到学生乐学，老师易教。
第四步：教案改补。组内人员听课后，根据自己掌握的情况，充分发表意见，指出课堂教学中的亮点和不足，并对教案提出修改意见，在大家充分讨论的基础上，对集体备课教学设计进行补改，使之更符合教学实际，达到最佳效果。
四、丰富集体备课形式
在集体备课方面我们虽然形成了一定的基本步骤，但我认为集体备课的形式应该是多样化的，适合的才是最好的。因此我们应根据教师的个人素质以及教学实际，采用不同的集体备课方式：
一是“各显神通式”备课。 为充分发挥备课组教师对教材知识、讲授方法、“三维”整合的个体优势，首先由每个教师根据自己钻研教材的情况自主发挥，然后在集体活动中再由其他成员进行补充和完善。更大可能地发挥集体备课中教师个体的优势，将个体优势转化为集体资源，便于教研组集体共享。
二是“众星捧月式”备课。由每次安排的主讲人或经验丰富的老师把关，进行主讲，发挥他们的专长，带动其他老师参与备课，汲取好的教学方法、教学手段及经验，有效提高课堂教学效益。
三是网络集体备课。网络集体备课应该说是一种新型的集体备课方式，大家抽空在互联网上针对同一课题切磋互改，写出自己的修改思路，大家反复推敲，共同锤炼。这种备课方式操作简单，灵活方便，不需要组织，老师只要有时间就可以进行。
总之，小学英语集体备课活动可以增进教师之间的相互了解，有利于大家能把自己一些比较有新意，有效的教学方法拿出来与同行一起分享，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期；有利于广泛采取集体意见，充分发挥集体才能，形成一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于充分开发学校现有的教育资源，促进学校教学质量的整体提高。小学英语集体备课同时也是提高小学英语教师群体水平的一种有效的手段。对于学校来说，抓好英语集体备课建设至关重要，每个学校都应持之以恒地做好这项工作，让每一位英语教师能在创造中发展，在发展中前进。
参考文章：
如何加强集体备课---提高课堂效益 佚名
也谈小学英语集体备课
【内容提要】
集体备课能使教师在互相探讨中教学水平得到提升，能充分开发学校现有的教育资源，促进学校教学质量的整体提高，也有利于教师从“单枪匹马”走向“团结协作”。本人认为激发集体备课热情、遵循集体备课原则、明确集体备课步骤、丰富集体备课形式能使集体备课更科学，更有效。
上好课的先决条件是备好课。教师能否上好一堂课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单枪匹马”的备课方式已经跟不上时代发展的步伐，而集体备课越来越受到教师们的青睐。集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。集体备课作为优化教研、教学、提高教学质量的有效手段,也正迅速地在小学英语学科中广泛的开展起来,所产生的教学效果令人瞩目。
但部分小学英语教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解,在集体备课实施过程中往往存在以下两种错误的认识：一是集体备课是“备课组成员教案之和”。具体表现为：备课组组长将教材的各章节平均分给同年级的各位任课教师,各任课教师根据分得的内容独自撰写教案,完成后交给集体备课组长,随后装订成册则成为了“集体备课教案。这种“包产到户”的方法,表面上看能 “减轻”教师的备课压力和负担,但违背了集体备课的初衷，这种做法缺少了方法的探究和智慧的交融。二是集体备课是“网上资料的拼盘”。具体表现为：备课小组为了快速完成集体备课,减轻教师负担,在组长的倡导下,充分利用现代网络的优势,将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载,装订成册后谓之“集体备课”，只是简单的复制，缺少创造和改进。
近几年，我校在校本教研春风的感召下，英语组重新拟定了集体备课的走向，探索出了一些新的有效做法：
一、激发集体备课的热情
之所以会出现以上集体备课的现象，最重要的原因是老师们没有真正理解集体备课。不明白有效的集体备课既能提高教学质量，又能减轻教师负担，使广大小学英语教师彻底走出“单枪匹马”的教学困境！在这一点上，学校可以认真组织教师学习集体备课的相关文章，
介绍一些先进学校采用有效集体备课的所取得的成果，播放一些先进学校集体备课的视频。让教师感受到集体备课的优势，使老师们清醒地认识到集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，教师们可以取长补短，明显提高英语课堂教学效率；而不是原来的为了应付检查，做一些“摆花架子”的事情。在一系列正确思想的引导之下，教师们逐渐接受了集体备课的先进的教育理念，也乐意参与此项活动。每个人的积极参与保证了集体备课的顺利开展，聪明才智的发挥也有利于集体备课质量得到保障。
二、遵循集体备课原则
1.合作原则
集体备课的前提是合作，集体备课组成员要树立合作意识。集体备课时要营造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一环节的工作，备课组成员都要有明确的分工。在进行专项研讨时，备课组组长要根据每位备课组成员的长处，指定专人负责，充分准备相应的专项研讨材料，各备课组成员在分工的基础上进行合作。
2.整体原则
集体备课时，教师要有整体意识。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的整体性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，还要注意教材各章节之间的内在联系，保持教材的连续性。
3.超前原则
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将教学过程中出现的问题消灭于萌芽状态。因此，在任务的分配上要提前安排，要给教师留有收集资料，钻研大纲和教材的空间，便于教师早作准备，从而使集体备课的效果得到保障。
4.反思原则
课后反思有利于教师提高教学能力，有利于教师在教学过程中走向成熟，许多在教学上获得成功的教师都十分重视进行课后反思，撰写教学后记。教师参加集体备课，同样应该将集体研究的教案付诸课堂实践，并对自己在该教案实施过程中的教学行为进行反思、分析和总结，研究出最佳的教学设计方案，从而为积累教学经验奠定基础。
5.学习原则
集体备课实际上也是一个教师交流学习的过程。我们可以针对不同专题确立不同的中心发言人。中心发言人可以由骨干教师和经验丰富的老教师担任，以便做好“传、帮、代”工
作。我们也可以适当安排青年教师担任中心发言人，引导他们将压力变动力，促使他们不断学习，迅速成长。
三、明确集体备课步骤
集体备课原来在教师们心中认为就是大家坐在一起，议一议、聊一聊，但通过近几年的实践探索，我校英语组认为如果要想集体备课有效，必须走以下基本步骤：
第一步：自主钻研。每次集体备课前先共同拟定讨论课题，安排好备课内容和中心发言人，组内成员明确内容后，各自钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言，使集体备课具有目的性、针对性和实效性。
第二步：集体研讨。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见。比如，在该课题教学过程的设计方面，有些老师认为 “情境——活动——体验”教学过程比较好；有些认为“问题——讨论——总结”好；还有的认为“自择——自悟——交流”教学过程会更好，其实他们提出的各有各的风格，各有各的优越性。但哪一种过程更贴近学生，更利于教学，需要教师们集中讨论，针对学生实际情况，统一认识，再由主备人写出个性的教学设计方案。
第三步：挂牌试教。就是由集体备课成员中的一位教师按集体备课的教案执教，其他成员跟随听课。执教教师可根据本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果，达到学生乐学，老师易教。
第四步：教案改补。组内人员听课后，根据自己掌握的情况，充分发表意见，指出课堂教学中的亮点和不足，并对教案提出修改意见，在大家充分讨论的基础上，对集体备课教学设计进行补改，使之更符合教学实际，达到最佳效果。
四、丰富集体备课形式
在集体备课方面我们虽然形成了一定的基本步骤，但我认为集体备课的形式应该是多样化的，适合的才是最好的。因此我们应根据教师的个人素质以及教学实际，采用不同的集体备课方式：
一是“各显神通式”备课。 为充分发挥备课组教师对教材知识、讲授方法、“三维”整合的个体优势，首先由每个教师根据自己钻研教材的情况自主发挥，然后在集体活动中再由其他成员进行补充和完善。更大可能地发挥集体备课中教师个体的优势，将个体优势转化为集体资源，便于教研组集体共享。
二是“众星捧月式”备课。由每次安排的主讲人或经验丰富的老师把关，进行主讲，发挥他们的专长，带动其他老师参与备课，汲取好的教学方法、教学手段及经验，有效提高课堂教学效益。
三是网络集体备课。网络集体备课应该说是一种新型的集体备课方式，大家抽空在互联网上针对同一课题切磋互改，写出自己的修改思路，大家反复推敲，共同锤炼。这种备课方式操作简单，灵活方便，不需要组织，老师只要有时间就可以进行。
总之，小学英语集体备课活动可以增进教师之间的相互了解，有利于大家能把自己一些比较有新意，有效的教学方法拿出来与同行一起分享，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期；有利于广泛采取集体意见，充分发挥集体才能，形成一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于充分开发学校现有的教育资源，促进学校教学质量的整体提高。小学英语集体备课同时也是提高小学英语教师群体水平的一种有效的手段。对于学校来说，抓好英语集体备课建设至关重要，每个学校都应持之以恒地做好这项工作，让每一位英语教师能在创造中发展，在发展中前进。
参考文章：
如何加强集体备课---提高课堂效益 佚名