中学教师公开课评价表（文综组）
授课教师
评价 指标 教学 目标 (5)
学科
班级
课题
评 价 要 点 A
年 月
评价等级 B C D
日
教学 内容 (5) 教师 素质 (6)
1、德育渗透与情感培养：重视、一般、不够。 德育渗透与情感培养：重视、一般、不够。 基本知识与基本技能：符合课标、基本符合、不符合。 2、基本知识与基本技能：符合课标、基本符合、不符合。 解决实际问题：灵活运用、一般、不能。 3、解决实际问题：灵活运用、一般、不能。 培养创新意识：重视、一般、不够。 4、培养创新意识：重视、一般、不够。 5、符合学生的实际程度：符合、一般、不符合。 符合学生的实际程度：符合、 一般、 符合。 理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、并有创意，基本准确、有误。 1、理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、并有创意，基本准确、有误。 符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。 2、符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。 体现学习学习价值：能体现、一般、没有体现。 3、体现学习学习价值：能体现、一般、没有体现。 渗透学习思想和方法：适时适当、一般、体现不够。 4、渗透学习思想和方法：适时适当、一般、体现不够。 教学内容难易程度：较难、一般、容易。 5、教学内容难易程度：较难、一般、容易。 授课精神状态：有激情、一般、平淡。 1、授课精神状态：有激情、一般、平淡。 2、信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。 信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。 基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学 驾驭调控和应变能力） 3、基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学、驾驭调控和应变能力） ： 扎实、一般、不够。 扎实、一般、不够。 等 学 生 教 师 级 1、参与操作活动的态度、广度和深度： 参与操作活动的态度、广度和深度： 参与面广有效、一般、较差。 参与面广有效、一般、较差。 14 1、营造学习过程的氛围： 营造学习过程的氛围： 积极活跃 一般、低沉。 积极活跃、一般、低沉。 课的结构设计和调控（创设情景、 2、课的结构设计和调控（创设情景、程 12 序步骤、引导构建、时空安排、 序步骤、引导构建、时空安排、灵活 调控） 合理有序有效、 ：合理有序有效 调控） 合理有序有效、 ： 11 一般、较差。 一般、较差。 3、教学资源的利用： 教学资源的利用： 适时适度应用合理、一般、不当。 适时适度应用合理、一般、不当。 9 4、指导学习过程，引导探索创新：
指导学习过程，引导探索创新： 面大有效、一般、面窄无效。 面大有效、一般、面窄无效。 15 13 1、物质化教学手段的应用： 物质化教学手段的应用： 适当灵活有新意、一般、不当。 适当灵活有新意、一般、不当。 非物质化教学手段的应用（如语言、 2、非物质化教学手段的应用（如语言、 语调、 ： 语调、表情、 表情、眼神、 眼神、肢体、手势等等） 肢体、手势等等） 11 精彩、一般、欠佳。 精彩、一般、欠佳。 3、角色的把握： 角色的把握： 准确不越位、一般、不到位。 准确不越位、一般、不到位。 10 13 11 9 8 课堂评价：及时恰当多样、一般、 4、课堂评价：及时恰当多样、一般、缺 少或不当。 少或不当。 1、教学目标实施： 教学目标实施： 13 到位、基本到位、不到位。 到位、基本到位、不到位。 发展性教学手段的协调运用： 2、发展性教学手段的协调运用： 11 合理优化组合效果明显、一般、 合理优化组合效果明显、一般、效果 不明显。 不明显。 9 面向全体，因材施教： 3、面向全体，因材施教： 较好、不够。 好、较好、不够。 8 教学特色：突出、 4、教学特色：突出、有、无。 课堂教学评分： 课堂教学评分： 10 11 13 15 9 11 12 14
5
4
3
2
5
4
3
2
6
5
4
3
等 级
综
合
教 学 过 程 (28)
2、学习过程情感显现情况： 学习过程情感显现情况： 愉悦、一般、沉闷。 愉悦、一般、沉闷。 3、思维的深刻性、逻辑性、创造性： 思维的深刻性、逻辑性、创造性： 强、一般、不够。 一般、不够。 4、知识技能形成和应用的过程： 知识技能形成和应用的过程： 正确合理充分、一般、有缺陷有错误。 正确合理充分、一般、有缺陷有错误。 每个学生在课堂学习过程中都得到发展： 5、每个学生在课堂学习过程中都得到发展： 面大、一般、面窄。 面大、一般、面窄。
2 8
2 4
2 2
18
教 学 手 段 和 方 法 (30) 教 学 效 果 (26)
1、探索实践、观察、思考： 探索实践、观察、思考： 积极主动有创新、一般、被动。 积极主动有创新、一般、被动。 2、合作交流、争论： 合作交流、争论： 善于、 善于、能、没有。 没有。 3、质疑、问难、答疑、创新： 质疑、问难、答疑、创新： 善于、 善于、能、没有。 没有。 4、解决实际问题： 解决实际问题： 独立创新、一般、单纯模仿。 独立创新、一般、单纯模仿。 1、掌握知识技能： 掌握知识技能： 灵活运用、一般、较差。 灵活运用、一般、较差。 2、学习兴趣：浓厚、一般、冷淡。 学习兴趣：浓厚、一般、冷淡。 3、学习效率：高、一般、低。 学习效率： 一般、 4、不同程度的学生在原有基
础上的发展和提 高：有提高、基本做到、没有。 有提高、基本做到、没有。
3 0
2 6
2 2
20
2 6
2 2
1 8
16
教学过程及板书设计： 教学过程及板书设计：
简要评语： 简要评语：
评课教师签名： 评课教师签名： 签名
中学教师公开课评价表（文综组）
授课教师
评价 指标 教学 目标 (5)
学科
班级
课题
评 价 要 点 A
年 月
评价等级 B C D
日
教学 内容 (5) 教师 素质 (6)
1、德育渗透与情感培养：重视、一般、不够。 德育渗透与情感培养：重视、一般、不够。 基本知识与基本技能：符合课标、基本符合、不符合。 2、基本知识与基本技能：符合课标、基本符合、不符合。 解决实际问题：灵活运用、一般、不能。 3、解决实际问题：灵活运用、一般、不能。 培养创新意识：重视、一般、不够。 4、培养创新意识：重视、一般、不够。 5、符合学生的实际程度：符合、一般、不符合。 符合学生的实际程度：符合、 一般、 符合。 理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、并有创意，基本准确、有误。 1、理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、并有创意，基本准确、有误。 符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。 2、符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。 体现学习学习价值：能体现、一般、没有体现。 3、体现学习学习价值：能体现、一般、没有体现。 渗透学习思想和方法：适时适当、一般、体现不够。 4、渗透学习思想和方法：适时适当、一般、体现不够。 教学内容难易程度：较难、一般、容易。 5、教学内容难易程度：较难、一般、容易。 授课精神状态：有激情、一般、平淡。 1、授课精神状态：有激情、一般、平淡。 2、信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。 信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。 基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学 驾驭调控和应变能力） 3、基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学、驾驭调控和应变能力） ： 扎实、一般、不够。 扎实、一般、不够。 等 学 生 教 师 级 1、参与操作活动的态度、广度和深度： 参与操作活动的态度、广度和深度： 参与面广有效、一般、较差。 参与面广有效、一般、较差。 14 1、营造学习过程的氛围： 营造学习过程的氛围： 积极活跃 一般、低沉。 积极活跃、一般、低沉。 课的结构设计和调控（创设情景、 2、课的结构设计和调控（创设情景、程 12 序步骤、引导构建、时空安排、 序步骤、引导构建、时空安排、灵活 调控） 合理有序有效、 ：合理有序有效 调控） 合理有序有效、 ： 11 一般、较差。 一般、较差。 3、教学资源的利用： 教学资源的利用： 适时适度应用合理、一般、不当。 适时适度应用合理、一般、不当。 9 4、指导学习过程，引导探索创新：
指导学习过程，引导探索创新： 面大有效、一般、面窄无效。 面大有效、一般、面窄无效。 15 13 1、物质化教学手段的应用： 物质化教学手段的应用： 适当灵活有新意、一般、不当。 适当灵活有新意、一般、不当。 非物质化教学手段的应用（如语言、 2、非物质化教学手段的应用（如语言、 语调、 ： 语调、表情、 表情、眼神、 眼神、肢体、手势等等） 肢体、手势等等） 11 精彩、一般、欠佳。 精彩、一般、欠佳。 3、角色的把握： 角色的把握： 准确不越位、一般、不到位。 准确不越位、一般、不到位。 10 13 11 9 8 课堂评价：及时恰当多样、一般、 4、课堂评价：及时恰当多样、一般、缺 少或不当。 少或不当。 1、教学目标实施： 教学目标实施： 13 到位、基本到位、不到位。 到位、基本到位、不到位。 发展性教学手段的协调运用： 2、发展性教学手段的协调运用： 11 合理优化组合效果明显、一般、 合理优化组合效果明显、一般、效果 不明显。 不明显。 9 面向全体，因材施教： 3、面向全体，因材施教： 较好、不够。 好、较好、不够。 8 教学特色：突出、 4、教学特色：突出、有、无。 课堂教学评分： 课堂教学评分： 10 11 13 15 9 11 12 14
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等 级
综
合
教 学 过 程 (28)
2、学习过程情感显现情况： 学习过程情感显现情况： 愉悦、一般、沉闷。 愉悦、一般、沉闷。 3、思维的深刻性、逻辑性、创造性： 思维的深刻性、逻辑性、创造性： 强、一般、不够。 一般、不够。 4、知识技能形成和应用的过程： 知识技能形成和应用的过程： 正确合理充分、一般、有缺陷有错误。 正确合理充分、一般、有缺陷有错误。 每个学生在课堂学习过程中都得到发展： 5、每个学生在课堂学习过程中都得到发展： 面大、一般、面窄。 面大、一般、面窄。
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教 学 手 段 和 方 法 (30) 教 学 效 果 (26)
1、探索实践、观察、思考： 探索实践、观察、思考： 积极主动有创新、一般、被动。 积极主动有创新、一般、被动。 2、合作交流、争论： 合作交流、争论： 善于、 善于、能、没有。 没有。 3、质疑、问难、答疑、创新： 质疑、问难、答疑、创新： 善于、 善于、能、没有。 没有。 4、解决实际问题： 解决实际问题： 独立创新、一般、单纯模仿。 独立创新、一般、单纯模仿。 1、掌握知识技能： 掌握知识技能： 灵活运用、一般、较差。 灵活运用、一般、较差。 2、学习兴趣：浓厚、一般、冷淡。 学习兴趣：浓厚、一般、冷淡。 3、学习效率：高、一般、低。 学习效率： 一般、 4、不同程度的学生在原有基
础上的发展和提 高：有提高、基本做到、没有。 有提高、基本做到、没有。
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教学过程及板书设计： 教学过程及板书设计：
简要评语： 简要评语：
评课教师签名： 评课教师签名： 签名