关于幼儿体育运动的探究
顾园长在她长达26年的工作过程中总结出了运动对于幼儿成长发育的独特作用。听了她的讲座，我感到自己的责任重大，既要保证孩子的生命安全，又不能忽略了他们的身体运动发展的需要。我们应该了解体能主要是指人体器官具备的能力，在身体素质方面包括运动力量、速度、敏捷性、协调性、柔韧性、耐力等，还涉及走、跑、跳、投掷、攀爬等运动的技能。幼儿体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础，体能训练还可以锻炼身体的灵活性，避免受伤。既然体能锻炼如此重要，那就来探讨一下它对幼儿身体发展的作用以及如何培养幼儿体育活动的兴趣。
一、体育活动对幼儿成长发育的作用
先来看看体育活动的作用。体育活动有助于培养小朋友的性格取向，如勇气、自信心、耐心、持久力、注意力、果断力及其他积极的意志品质等。运动训练可以培养幼儿良好的生活习惯和正确的生活态度，如遵守游戏规则，同心协力，互相合作，彻底完成任务的毅力，开朗性格，尊重他人，公平竞争，接受胜利和失败。
其次运动能调节孩子的心理缺陷，不同的体育项目作用不同而且不同的体育项目对不同的心理缺陷功效不同。有些孩子因为没有及时得到关注，缺乏引导，导致后天心理缺陷的形成。早期心理问题主要分为如下几点：
第一类，孤独、怪僻心理缺陷的人，可以选择足球、篮球、排球以及接力跑、拔河等集体项目。这类体育项目共同点是要求每一位成员互相配合、交流，强调团队精神。多参加这样的运动会促进自己与他人交流、增强换位思考的意识，弥补孤独、怪僻的心理缺陷。
第二类，腼腆、胆怯心理缺陷的人，想克服这一缺陷，应该多参加游泳、溜冰、滑雪、拳击、摔跤、单双杠、跳马、平衡木等体育项目。这些项目共同点是，如果失败会有一个可能受伤的后果，这就逼迫自己去战胜困难、越过障碍，进而培养勇敢、无畏的精神。
第三类，优柔寡断心理缺陷的人，适宜于多参加诸如乒乓球、网球、羽毛球、拳击、摩托、跨栏、跳高、跳远、击剑等体育活动。因为这些项目不允许深思熟虑，需要的是瞬间判断能力，多练此类项目能培养人果断的性格。
第四类，急躁、易怒心理缺陷的人，下棋、打太极拳、慢跑、长距离的步行及游泳、骑自行车、射击等缓慢、需要耐心的项目都是很好的选择。因为存在这类心理缺陷的人，一般都比较冲动，即刻满足感很强，忍耐能力较差，这些项目正好可以培养一种延迟满足的心理。
第五类，缺乏自信心理缺陷的人，可以选择跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等一些相对简单的体育项目，因为这类人做事总是觉得自己做得不够好，担心完不成任务，容易不断否定自我，有一种习惯性的消极认识。选择简单的体育项目，可以很快就获得成功的满足感，从不断的成功中建立自信心。
二、根据幼儿体能发展阶段性，培养运动兴趣
首先，我们应该了解儿童体能的发展是有阶段性的。2岁的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、跳等所有基本动作，但上楼梯较为笨拙。这时的幼儿手指运用已接近成熟，能手眼配合灵巧地叠起多块积木。到了3岁，幼儿的大肌肉发展较快，身体动作也比以前协调，一般都喜爱跑、跳和踏三轮车。有一部分刚进入此年龄段的幼儿上、下楼梯时，仍要双脚踏在同一阶梯后，才能继续前进；但3岁半以后，就都能双脚交替前行了。4岁幼儿的手指已较灵活，可以使用画笔或剪刀画简单的圆和做简单的剪贴；也能自己穿脱衣裤、扣钮扣、刷牙、穿鞋袜。此时，他们的体力增长，跑、跳、攀爬、单脚站立、抛接球等基本动作都很熟练，还可以步行较长的一段路。5岁的幼儿能自如地控制手腕，能折纸和纯熟地用剪刀，会使用筷子挟菜吃饭。他们的一些运动速度已与成人类似，行走、跑跳相当稳健，可自如地在一条窄线上行走，不再左右摇摆。同时，他们攀、爬、滑、滚等运动的技巧已相当纯熟。
其次，幼儿体能活动的重点在于为他们提供大量的知觉动作经验，促进姿势与动作的发展与成熟，并奠定未来生理成长与功能发展的基础。因此，对幼儿体能训练不能操之过急，循序渐进地增加刺激与训练。
了解这些阶段特点，我们该如何激发幼儿对运动的兴趣呢? 孩子年龄小，他们想象力丰富。根据幼儿年龄特点，在运动中为幼儿创设情境能够成功地激发幼儿对运动的兴趣。
1、扮演角色：幼儿喜欢扮演角色，在活动中教师和幼儿一起扮演角色，不但能够激发幼儿的兴趣还能拉近教师和幼儿之间的距离。教师在选择角色的时候要充分考虑幼儿的年龄特点。小班和中班的幼儿比较适合扮演富有童趣的、和孩子生活经验比较贴近的角色，如：可爱的小动物、小司机等；大班幼儿则可选择一些任务意识较强的“小士兵”“运动员”等角色。
2、引用故事情节：孩子想象力丰富，在活动中引用故事的情节能让幼儿产生身临其境的感觉，从而对活动产生浓厚的兴趣。如：搞一个活动叫“我是孙悟空”，让孩子们拿着金箍棒想办法把挂在高处的人参果打下来，主要发展幼儿手眼协调的能力。在活动中我运用了西游记中的孙悟空打人参果的情节。活动前我给孩子们讲了孙悟空打人参果的故事，看了动画，使孩子对了解故事情节，并对其产生兴趣。活动中我创设了和故事内容相吻合的情境，和孩子们一起扮演孙悟空，孩子们在活动中非常投入，个个都觉得自己就是孙悟空，进入到了故事情节中，玩得不亦乐乎。
3、任务驱动：在运动中赋予孩子一些任务，让孩子在任务的驱动下去开展活动，孩子的兴趣更容易被激发。如：在投掷活动中，为了让孩子们能往高处投，我为孩子在空中拉了几根绳子让孩子们投掷，可孩子们对活动一点也不感兴趣。
这时候我就思考，怎样才能让孩子产生兴趣，我灵机一动想到了播放一段怪兽的音乐，孩子们听到后就变得紧张起来，这时候对孩子们说：“等会怪兽还会来的，我们要练好本领打败它，谁能投得高、投得远，本领就练好了。”这时候孩子们一个个都提起了精神，开始练起了投掷的本领。同样的一个活动，可是有了任务的驱动以后，孩子们的投入程度大大提高了。
以上关于幼儿运动的探讨只是一些理论和已有经验，实践中到底会发生什么谁也无法预测。现在只有加强理论的学习，吸取别人的有用经验，才能为以后的工作打下基础。在以后的实习工作中也要尤其重视幼儿的运动锻炼，利用手边的素材，为游戏创造条件。
关于幼儿体育运动的探究
顾园长在她长达26年的工作过程中总结出了运动对于幼儿成长发育的独特作用。听了她的讲座，我感到自己的责任重大，既要保证孩子的生命安全，又不能忽略了他们的身体运动发展的需要。我们应该了解体能主要是指人体器官具备的能力，在身体素质方面包括运动力量、速度、敏捷性、协调性、柔韧性、耐力等，还涉及走、跑、跳、投掷、攀爬等运动的技能。幼儿体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础，体能训练还可以锻炼身体的灵活性，避免受伤。既然体能锻炼如此重要，那就来探讨一下它对幼儿身体发展的作用以及如何培养幼儿体育活动的兴趣。
一、体育活动对幼儿成长发育的作用
先来看看体育活动的作用。体育活动有助于培养小朋友的性格取向，如勇气、自信心、耐心、持久力、注意力、果断力及其他积极的意志品质等。运动训练可以培养幼儿良好的生活习惯和正确的生活态度，如遵守游戏规则，同心协力，互相合作，彻底完成任务的毅力，开朗性格，尊重他人，公平竞争，接受胜利和失败。
其次运动能调节孩子的心理缺陷，不同的体育项目作用不同而且不同的体育项目对不同的心理缺陷功效不同。有些孩子因为没有及时得到关注，缺乏引导，导致后天心理缺陷的形成。早期心理问题主要分为如下几点：
第一类，孤独、怪僻心理缺陷的人，可以选择足球、篮球、排球以及接力跑、拔河等集体项目。这类体育项目共同点是要求每一位成员互相配合、交流，强调团队精神。多参加这样的运动会促进自己与他人交流、增强换位思考的意识，弥补孤独、怪僻的心理缺陷。
第二类，腼腆、胆怯心理缺陷的人，想克服这一缺陷，应该多参加游泳、溜冰、滑雪、拳击、摔跤、单双杠、跳马、平衡木等体育项目。这些项目共同点是，如果失败会有一个可能受伤的后果，这就逼迫自己去战胜困难、越过障碍，进而培养勇敢、无畏的精神。
第三类，优柔寡断心理缺陷的人，适宜于多参加诸如乒乓球、网球、羽毛球、拳击、摩托、跨栏、跳高、跳远、击剑等体育活动。因为这些项目不允许深思熟虑，需要的是瞬间判断能力，多练此类项目能培养人果断的性格。
第四类，急躁、易怒心理缺陷的人，下棋、打太极拳、慢跑、长距离的步行及游泳、骑自行车、射击等缓慢、需要耐心的项目都是很好的选择。因为存在这类心理缺陷的人，一般都比较冲动，即刻满足感很强，忍耐能力较差，这些项目正好可以培养一种延迟满足的心理。
第五类，缺乏自信心理缺陷的人，可以选择跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等一些相对简单的体育项目，因为这类人做事总是觉得自己做得不够好，担心完不成任务，容易不断否定自我，有一种习惯性的消极认识。选择简单的体育项目，可以很快就获得成功的满足感，从不断的成功中建立自信心。
二、根据幼儿体能发展阶段性，培养运动兴趣
首先，我们应该了解儿童体能的发展是有阶段性的。2岁的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、跳等所有基本动作，但上楼梯较为笨拙。这时的幼儿手指运用已接近成熟，能手眼配合灵巧地叠起多块积木。到了3岁，幼儿的大肌肉发展较快，身体动作也比以前协调，一般都喜爱跑、跳和踏三轮车。有一部分刚进入此年龄段的幼儿上、下楼梯时，仍要双脚踏在同一阶梯后，才能继续前进；但3岁半以后，就都能双脚交替前行了。4岁幼儿的手指已较灵活，可以使用画笔或剪刀画简单的圆和做简单的剪贴；也能自己穿脱衣裤、扣钮扣、刷牙、穿鞋袜。此时，他们的体力增长，跑、跳、攀爬、单脚站立、抛接球等基本动作都很熟练，还可以步行较长的一段路。5岁的幼儿能自如地控制手腕，能折纸和纯熟地用剪刀，会使用筷子挟菜吃饭。他们的一些运动速度已与成人类似，行走、跑跳相当稳健，可自如地在一条窄线上行走，不再左右摇摆。同时，他们攀、爬、滑、滚等运动的技巧已相当纯熟。
其次，幼儿体能活动的重点在于为他们提供大量的知觉动作经验，促进姿势与动作的发展与成熟，并奠定未来生理成长与功能发展的基础。因此，对幼儿体能训练不能操之过急，循序渐进地增加刺激与训练。
了解这些阶段特点，我们该如何激发幼儿对运动的兴趣呢? 孩子年龄小，他们想象力丰富。根据幼儿年龄特点，在运动中为幼儿创设情境能够成功地激发幼儿对运动的兴趣。
1、扮演角色：幼儿喜欢扮演角色，在活动中教师和幼儿一起扮演角色，不但能够激发幼儿的兴趣还能拉近教师和幼儿之间的距离。教师在选择角色的时候要充分考虑幼儿的年龄特点。小班和中班的幼儿比较适合扮演富有童趣的、和孩子生活经验比较贴近的角色，如：可爱的小动物、小司机等；大班幼儿则可选择一些任务意识较强的“小士兵”“运动员”等角色。
2、引用故事情节：孩子想象力丰富，在活动中引用故事的情节能让幼儿产生身临其境的感觉，从而对活动产生浓厚的兴趣。如：搞一个活动叫“我是孙悟空”，让孩子们拿着金箍棒想办法把挂在高处的人参果打下来，主要发展幼儿手眼协调的能力。在活动中我运用了西游记中的孙悟空打人参果的情节。活动前我给孩子们讲了孙悟空打人参果的故事，看了动画，使孩子对了解故事情节，并对其产生兴趣。活动中我创设了和故事内容相吻合的情境，和孩子们一起扮演孙悟空，孩子们在活动中非常投入，个个都觉得自己就是孙悟空，进入到了故事情节中，玩得不亦乐乎。
3、任务驱动：在运动中赋予孩子一些任务，让孩子在任务的驱动下去开展活动，孩子的兴趣更容易被激发。如：在投掷活动中，为了让孩子们能往高处投，我为孩子在空中拉了几根绳子让孩子们投掷，可孩子们对活动一点也不感兴趣。
这时候我就思考，怎样才能让孩子产生兴趣，我灵机一动想到了播放一段怪兽的音乐，孩子们听到后就变得紧张起来，这时候对孩子们说：“等会怪兽还会来的，我们要练好本领打败它，谁能投得高、投得远，本领就练好了。”这时候孩子们一个个都提起了精神，开始练起了投掷的本领。同样的一个活动，可是有了任务的驱动以后，孩子们的投入程度大大提高了。
以上关于幼儿运动的探讨只是一些理论和已有经验，实践中到底会发生什么谁也无法预测。现在只有加强理论的学习，吸取别人的有用经验，才能为以后的工作打下基础。在以后的实习工作中也要尤其重视幼儿的运动锻炼，利用手边的素材，为游戏创造条件。