《22.狼牙山五壮士》第一课时教学设计及反思
执教：刘 震 上课班级：1001班 上课时间：2014秋期
教学目标：
1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2．读通课文，学习采用串联法等方法抓住课文的主要内容。
3．初步自主研读喜欢的内容，为第二课时做准备。
教学重点、难点：
采用串联法等方法概括课文主要内容。
课前准备：课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
教学过程：
一、揭示课题，激发情感。
1、 同学们， 1937—1945年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》
2、齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？ （壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）
3、“五壮士”是谁呢？他们又有着怎样的壮举？我们一起来读读这一个感人的故事。
二．初读课文，自学生字新词
1．自读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文
（2）边读边想：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?
2．自学后检测：
①认读生字与写字。
（投影出示：任务 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇恨 眺望 龙王庙 葛振林 大吼 满腔怒火 斩钉截铁）指名读，齐读。
②出示成语
居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
齐读词语——指名读——自由读——议：第一行和第二行词语在课文中分别是描写谁的？
（3）讨论：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?你是用什么方法来概括主要内容的？（找中心句、串联法、抓住关键内容等方法）下面我们一起来看看课文主要讲什么内容。
三．再读课文，梳理层次。
1.快速默读课文，想一想：这篇课文按什么顺序写的? 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？哪些自然段是事情的经过？事情的经过又包含哪些内容？
2.小组交流
3.全班汇报交流
（1）这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）
（2） 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ （课文第1自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第6—9自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）
板书：接受任务 跳下悬崖
（3）哪几个内容是经过？
课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？【投影：接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖】
根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
4.谁来说说课文主要内容讲什么？
（第一个学生回答后，出示借助填空讲讲课文主要内容）
投影出示：这篇课文记叙了（ ）时期，八路军某部七连六班的（ ）战士，接受了（ ）的任务，把敌人（ 、 ），完成任务后，为了不让敌人发现群众和连队主力，毅然把敌人（ ），（ ），最后（ ）的故事。
四、反复练读，读中感悟重点词语。
同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？请自由读课文，读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受，并在边上写写自己的感受。
学生自由读课文，教师巡查指导。
五、置留问题，布置作业
这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。
1.试着有感情地朗读课文。
2.搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
板书设计：
22、狼牙山五壮士
发生 经过 结果
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
[教后反思]
《狼牙山五壮士》这篇课文已经教学好几遍了。同样的教材，每次教都有不同的感受。在以前的课堂教学中，我往往会比较注重故事情节的分析，课堂上学生必须得跟着我走。可是今天的这一课，我一改双往的陈旧观念，将培养学生语文学习能力放在首位，没想到收到了意想不到的效果。课堂上中，我和学生一
起兴致勃勃地探究着，回味着，激动着，课堂上学生智慧的火花四处飞溅，这得归功于：
1、熟备课文 ，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。 在组织学生进行对五壮士的言行的语句进行品味的这一板块，必须要求教师要随机应变中，而不能墨守成规，否则学生的思维就会受到约束。
2、在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。课堂上我利用好教师的评价语，充分激发学生学习的兴趣，让学生在民主、和谐、平等的氛围中入情地读、写。
3、注重教给学生学习方法。为了能更好的把握文章主要内容，我引导学生先逐部分把握段落主要内容，再采用串联法概括全文的主要内容。因而学生学得轻松，把我内容准确，同时教师也收到较好的教学效果。
课堂中也存在不如人意的地方。比如学生朗读的时间还不够充足；学生在自主、合作、交流学习的时间不够；教师语言激励不足、过度不顺畅等。
《22.狼牙山五壮士》第一课时教学设计及反思
执教：刘 震 上课班级：1001班 上课时间：2014秋期
教学目标：
1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2．读通课文，学习采用串联法等方法抓住课文的主要内容。
3．初步自主研读喜欢的内容，为第二课时做准备。
教学重点、难点：
采用串联法等方法概括课文主要内容。
课前准备：课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
教学过程：
一、揭示课题，激发情感。
1、 同学们， 1937—1945年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》
2、齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？ （壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）
3、“五壮士”是谁呢？他们又有着怎样的壮举？我们一起来读读这一个感人的故事。
二．初读课文，自学生字新词
1．自读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文
（2）边读边想：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?
2．自学后检测：
①认读生字与写字。
（投影出示：任务 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇恨 眺望 龙王庙 葛振林 大吼 满腔怒火 斩钉截铁）指名读，齐读。
②出示成语
居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
齐读词语——指名读——自由读——议：第一行和第二行词语在课文中分别是描写谁的？
（3）讨论：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?你是用什么方法来概括主要内容的？（找中心句、串联法、抓住关键内容等方法）下面我们一起来看看课文主要讲什么内容。
三．再读课文，梳理层次。
1.快速默读课文，想一想：这篇课文按什么顺序写的? 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？哪些自然段是事情的经过？事情的经过又包含哪些内容？
2.小组交流
3.全班汇报交流
（1）这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）
（2） 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ （课文第1自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第6—9自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）
板书：接受任务 跳下悬崖
（3）哪几个内容是经过？
课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？【投影：接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖】
根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
4.谁来说说课文主要内容讲什么？
（第一个学生回答后，出示借助填空讲讲课文主要内容）
投影出示：这篇课文记叙了（ ）时期，八路军某部七连六班的（ ）战士，接受了（ ）的任务，把敌人（ 、 ），完成任务后，为了不让敌人发现群众和连队主力，毅然把敌人（ ），（ ），最后（ ）的故事。
四、反复练读，读中感悟重点词语。
同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？请自由读课文，读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受，并在边上写写自己的感受。
学生自由读课文，教师巡查指导。
五、置留问题，布置作业
这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。
1.试着有感情地朗读课文。
2.搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
板书设计：
22、狼牙山五壮士
发生 经过 结果
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
[教后反思]
《狼牙山五壮士》这篇课文已经教学好几遍了。同样的教材，每次教都有不同的感受。在以前的课堂教学中，我往往会比较注重故事情节的分析，课堂上学生必须得跟着我走。可是今天的这一课，我一改双往的陈旧观念，将培养学生语文学习能力放在首位，没想到收到了意想不到的效果。课堂上中，我和学生一
起兴致勃勃地探究着，回味着，激动着，课堂上学生智慧的火花四处飞溅，这得归功于：
1、熟备课文 ，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。 在组织学生进行对五壮士的言行的语句进行品味的这一板块，必须要求教师要随机应变中，而不能墨守成规，否则学生的思维就会受到约束。
2、在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。课堂上我利用好教师的评价语，充分激发学生学习的兴趣，让学生在民主、和谐、平等的氛围中入情地读、写。
3、注重教给学生学习方法。为了能更好的把握文章主要内容，我引导学生先逐部分把握段落主要内容，再采用串联法概括全文的主要内容。因而学生学得轻松，把我内容准确，同时教师也收到较好的教学效果。
课堂中也存在不如人意的地方。比如学生朗读的时间还不够充足；学生在自主、合作、交流学习的时间不够；教师语言激励不足、过度不顺畅等。