《数星星的孩子》观课报告
本课例，教师对教材的把握，对课标的解读精准。教学目标定位准确，三维目标都有呈现，富有层次性，又具有可操作性，能够有效检测。教师对学生的认识，对学生年龄特点、知识水平的把握非常准确。在此基础上，教师的教学设计，具有很强的针对性， 具有很好的实用性。教学设计注意到学生的实际，遵循规律，以兴趣为切入点，贯穿始终，返璞归真，以读为主，读识结合，注重学生能力的培养。课堂练习围绕教 学目标进行设计，很好的检测了目标，突出了重点。具体说来，本课例有如下亮点：
一、以“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。
首先，教师在开课就以歌曲导入，吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习兴趣。其次， 比较有效的组织和引导了小组交流。再次，利用网络帮助学生收集信息和处理信息。第三，合理地运用了多媒体技术辅助语文阅读教学，开阔了学生的视野，使抽象 的、难以理解的知识变成直观、形象的视觉信息，并配上文字与声音，使之图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使课堂教学生动、形象、直 观、富有于感染力。整节课学生始终兴趣盎然，教学效果显著。
二、读为主线，读识结合，扎实有效
首先，从整节课的教学来看，教师以读为主线，把“读”作为语文课堂的主题活动，始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这 条主线组织教学，每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。教师尽情地让学生自读、自悟、自得。给予了学生充分读的时间，充分思考的时间，让 学生在读中能有所感悟。整堂课采用板块结构，巧妙地将指导识字、写字、读书感悟融为一体，扎扎实实，层层推进，环环相扣。例如：教学“撒”字，教师用动 作，加上语言用手轻轻一撒，珍珠四处散落，记住了“撒”字。同桌互相说说采用的方法。又如指导读句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话时，教师遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，学生不仅学得快乐，还有了自己的情境体验，胜过教师的千言万语。学生们表演读，对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了......
其次，注重抓重点句，反复读，来理解课文内容，如：写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。让学生通过言行来体会张衡刻苦钻研、认真思考的品质。这种做法非常有效，既指导了方法，进行了读的训练，又增加了体验，可以说一举多得。
三、教师语言优美，富有激情
高老师一句句富有激情的表扬以及优美的肢体语言，深深地吸引着孩子们。从头到尾，孩子们都跟随着老师预设地环节一步一步走过来，孩子们受到老师的影响，回答问题积极，学习兴趣盎然。这堂课也给听课的老师留下了深刻的印象。
四、多媒体运用恰当，起到了很好的辅助作用。
教师在教学手段的运用上，精选媒体，系统设计，做到了寓教于乐，乐中求学。这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，教师用课件让学生欣赏美丽的星星。动态地了解到了“北斗七星绕着北极星转”，这样通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生突破了时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。 总之，本课例是一节优秀的，不可多得的范例。
《数星星的孩子》观课报告
本课例，教师对教材的把握，对课标的解读精准。教学目标定位准确，三维目标都有呈现，富有层次性，又具有可操作性，能够有效检测。教师对学生的认识，对学生年龄特点、知识水平的把握非常准确。在此基础上，教师的教学设计，具有很强的针对性， 具有很好的实用性。教学设计注意到学生的实际，遵循规律，以兴趣为切入点，贯穿始终，返璞归真，以读为主，读识结合，注重学生能力的培养。课堂练习围绕教 学目标进行设计，很好的检测了目标，突出了重点。具体说来，本课例有如下亮点：
一、以“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。
首先，教师在开课就以歌曲导入，吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习兴趣。其次， 比较有效的组织和引导了小组交流。再次，利用网络帮助学生收集信息和处理信息。第三，合理地运用了多媒体技术辅助语文阅读教学，开阔了学生的视野，使抽象 的、难以理解的知识变成直观、形象的视觉信息，并配上文字与声音，使之图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使课堂教学生动、形象、直 观、富有于感染力。整节课学生始终兴趣盎然，教学效果显著。
二、读为主线，读识结合，扎实有效
首先，从整节课的教学来看，教师以读为主线，把“读”作为语文课堂的主题活动，始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这 条主线组织教学，每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。教师尽情地让学生自读、自悟、自得。给予了学生充分读的时间，充分思考的时间，让 学生在读中能有所感悟。整堂课采用板块结构，巧妙地将指导识字、写字、读书感悟融为一体，扎扎实实，层层推进，环环相扣。例如：教学“撒”字，教师用动 作，加上语言用手轻轻一撒，珍珠四处散落，记住了“撒”字。同桌互相说说采用的方法。又如指导读句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话时，教师遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，学生不仅学得快乐，还有了自己的情境体验，胜过教师的千言万语。学生们表演读，对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了......
其次，注重抓重点句，反复读，来理解课文内容，如：写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。让学生通过言行来体会张衡刻苦钻研、认真思考的品质。这种做法非常有效，既指导了方法，进行了读的训练，又增加了体验，可以说一举多得。
三、教师语言优美，富有激情
高老师一句句富有激情的表扬以及优美的肢体语言，深深地吸引着孩子们。从头到尾，孩子们都跟随着老师预设地环节一步一步走过来，孩子们受到老师的影响，回答问题积极，学习兴趣盎然。这堂课也给听课的老师留下了深刻的印象。
四、多媒体运用恰当，起到了很好的辅助作用。
教师在教学手段的运用上，精选媒体，系统设计，做到了寓教于乐，乐中求学。这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，教师用课件让学生欣赏美丽的星星。动态地了解到了“北斗七星绕着北极星转”，这样通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生突破了时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。 总之，本课例是一节优秀的，不可多得的范例。