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高中物理教学些许反思
作者：乔永升
来源：《文理导航》2015年第35期
【摘 要】教学反思是教师进步的重要手段，只有经常的反思教育教学中的点点滴滴，才能做到因情而教，因材施教。
【关键词】教学反思; 引领学习
引言
坊间流传一句话：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”不知是哪位专家说的，伤了千万一线教师的心。现在的社会，说话的人多，做实事的人少，很多人根本就没有调查，哪来的发言权。很多的废话都有跟风，溜须拍马之嫌。当权者权力无所不用其极，开会开会，学习，学习…任时间流逝，弑激情才华与无形，这也许是中国教育的悲哀。反过来，我们教师应有所做为，有所反思，有所进步，有所改变。就个人观点来说，好教师一定有大量的教学反思，有大量的教育反思，有对反思的总结，有对反思的改变。抓住教学教育的点点滴滴，最终会有很大的收获。下面是我对高中物理教学的一些反思，希望对千万同行们有丁点的帮助。 在日常教学中，物理难的声音一直不绝于我的耳中。如果我们能够在教学中从以下几个方面多注意引领，学生对物理的感受定会好一些。
一、引领学生学会读题
物理和数学不同，物理字多，不能像数学一样设未知数X 。物理中的物理量都赋予特定的含义，考察时也得放在特定的物理场景中。物理场景的描述必然需要用大量的文字来描述，但很多场景是来源生活，又高于生活。而现在很多的中学生娇生惯养，五谷不分，生活经历少的可怜，这直接导致他们对物理情景想象非常困难。再加上电和磁块本身非常抽象，可以预见的物理学习困境——题读不懂。题都读不懂，再简单的物理问题也就不会了。如果我们能够在日常教学中引领他们去读题，去感悟物理情景，学生做题会感觉容易很多，物理学习兴趣会增加很多。可是话说起来简单，做起来难，怎样才能有效的引领同学们去读题，以下是我的一些浅见。
（一）注意空间关键词
力和能是我们高中物理学习的主线，不同的空间可能受到的力不同。在读题中，尤其要弄清物体是在水平面，还是在斜面，或者在立体空间。若是物体与面有接触，可能要考虑接触面是否有弹力，有弹力还要分析是否有摩擦力。力弄清楚才能结合物体的运动，才可能弄清楚过程中功能转化关系。
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高中物理教学些许反思
作者：乔永升
来源：《文理导航》2015年第35期
【摘 要】教学反思是教师进步的重要手段，只有经常的反思教育教学中的点点滴滴，才能做到因情而教，因材施教。
【关键词】教学反思; 引领学习
引言
坊间流传一句话：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”不知是哪位专家说的，伤了千万一线教师的心。现在的社会，说话的人多，做实事的人少，很多人根本就没有调查，哪来的发言权。很多的废话都有跟风，溜须拍马之嫌。当权者权力无所不用其极，开会开会，学习，学习…任时间流逝，弑激情才华与无形，这也许是中国教育的悲哀。反过来，我们教师应有所做为，有所反思，有所进步，有所改变。就个人观点来说，好教师一定有大量的教学反思，有大量的教育反思，有对反思的总结，有对反思的改变。抓住教学教育的点点滴滴，最终会有很大的收获。下面是我对高中物理教学的一些反思，希望对千万同行们有丁点的帮助。 在日常教学中，物理难的声音一直不绝于我的耳中。如果我们能够在教学中从以下几个方面多注意引领，学生对物理的感受定会好一些。
一、引领学生学会读题
物理和数学不同，物理字多，不能像数学一样设未知数X 。物理中的物理量都赋予特定的含义，考察时也得放在特定的物理场景中。物理场景的描述必然需要用大量的文字来描述，但很多场景是来源生活，又高于生活。而现在很多的中学生娇生惯养，五谷不分，生活经历少的可怜，这直接导致他们对物理情景想象非常困难。再加上电和磁块本身非常抽象，可以预见的物理学习困境——题读不懂。题都读不懂，再简单的物理问题也就不会了。如果我们能够在日常教学中引领他们去读题，去感悟物理情景，学生做题会感觉容易很多，物理学习兴趣会增加很多。可是话说起来简单，做起来难，怎样才能有效的引领同学们去读题，以下是我的一些浅见。
（一）注意空间关键词
力和能是我们高中物理学习的主线，不同的空间可能受到的力不同。在读题中，尤其要弄清物体是在水平面，还是在斜面，或者在立体空间。若是物体与面有接触，可能要考虑接触面是否有弹力，有弹力还要分析是否有摩擦力。力弄清楚才能结合物体的运动，才可能弄清楚过程中功能转化关系。