高校公共体育中的趣味篮球教学方法

2010年2月第1期(总第27期)天津市经理学院学报

JournalofTianjinManagerCollegeJanuary2010No.1(SumNo.27)

高校公共体育中的趣味篮球教学方法

(四川烹饪高等专科学校,四川成都,610100)

摘要:以往的篮球教学方法改革提出可以通过一些趣味篮球竞赛、篮球游戏培养学生的篮球

兴趣,但很少有人将趣味篮球作为一种教学方法来研究。实践发现,趣味篮球教学方法比传统教学方法更有利于增强篮球公体课教学效果,更能提高学生学习的积极性,培养学生参加体育锻炼的习惯,帮助学生树立终身体育锻炼的意识。

关键词:高校;公共体育;趣味篮球中图分类号:F270

文献标识码:A

文章编号:1009-3877(2010)01-38-02

放问卷600份,回收问卷600份,其中有效问卷583份,占问卷的97.2%。

二、传统篮球教学方法的内容和手段

传统的篮球教学观念和方法通常侧重于技术传授,以学生熟练掌握技术动作为主要目标。因此,教师教学很自然地从技术动作开始,遵循体育教学的一般规律和篮球运动自身的规律进行教学,让学生重复做枯燥的技术动作练习。这种传统的方法显然是以教师、以技术为中心,面对非体育专业的高校公共体育课的学生,它没有充分考虑到学生的整体技术水平,对培养学生体育兴趣、树立终身体育意识是不利的。

三、趣味篮球教学方法的内涵1.趣味篮球教学方法的概念。“趣味篮球教学方法”主要是通过声音、影像、游戏、观摩、比赛、交流、模仿、名人邀请等为手段,以激发学生的篮球兴趣,提高学生学习篮球的积极性,培养学生终身体育习惯为主要目的的一种教学方法。趣味篮球的教学方法摒弃了传统的技术为中心的教学手段,通过多种形象、生动的辅助教学手段,不但直观地演绎了篮球技战术,建立或固化了学生的技术动作,而且各种感官的刺

一、研究对象与方法

本文研究对象是高校公共体育趣味篮球教学方法。通过随机抽样四川烹饪高等专科学校07级篮球公体课14个自然班级进行教学实验,其中7个班级采用趣味篮球教学方法,作为实验组;7个班级采用传统教学方法,作为对照组,分别对实验组和对照组实验前后各项指标进行测定。同时发

收稿日期:2009-12-15

作者简介:罗锐,男,四川烹饪高等专科学校

激可以激发学生的兴趣,培养学生的体育意识。同时趣味篮球教学方法适当降低了技术动作的难度,让更多的学生参与其中,体验到篮球的乐趣与魅力,获得成功的感受,这对培养

学生的体育兴趣,提高学生学习的积极性是非常有益的。2.趣味教学法与游戏教学法的区别。在汉语词典中“趣味”的解释是使人感到愉快,能引起兴趣的特性,泛指一切诱

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2010年2月第1期(总第27期)天津市经理学院学报

JournalofTianjinManagerCollegeJanuary2010No.1(SumNo.27)

发人兴趣的感受。游戏是一种身体或头脑的活动手段,其特性是能够引发兴趣。但引起趣味的并不只是游戏,它不过是引发趣味的途径之一,可以说游戏是一个下位概念,而趣味则是一个上位概念。同时,趣味篮球教学方法的形式灵活,实现目标的手段很多,有直观的、非直观的,有感观的刺激,也有内在的体验。然而篮球游戏教学方法是用具体的规则,采用直接的身体活动以提高学生兴趣的教学方法,手段和方法相对单一,这对提高学生的学习兴趣的作用就比较有限。四、研究结果与分析

1.增强学生体质的比较分析。篮球教学活动的根本目的就是增强学生的体质,所以篮球教学方法的选取必须围绕增强学生体质这一目标。趣味篮球教学方法是通过激发学生学习兴趣,调动学生参加篮球活动的积极性,从而增强运动负荷,增多锻炼频次,延长运动时间,达到提高学生体质的目的。统计结果表明:采用趣味篮球教学方法比采用传统教学方法更能够增加学生的锻炼次数,这说明学生的自主锻炼意识已经提高,有利于终身体育意识的培养;同时,在锻炼时间上试验组学生的锻炼时间大大增多,且增多的比例远远超过了对照组,这也说明了趣味篮球教学方法相比传统教学方法更有利于提高学生的体育兴趣。学生锻炼次数的增加、周运动时间的延长会增加运动的强度,能够提高学生的运动技能,帮助学生持续不断地提高身体素质。这一结果可以从学生安静时的平均心率降低,期末技能成绩的提高直观地反映出来。而且,无论从锻炼频次、运动时间、安静时平均心率、技能平均成绩上都直观地说明趣味篮球教学方法对身体素质的提高比传统方法更有效。当然也表明,在高校公共体育中推广趣味篮球教学方法的必要。

2.学生学习积极性影响的比较分析。在体育教学过程中,虽然传统的教学模式能够达到一定的作用,但是久而久之,学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。正是由于这种必然的掌握动作的规律性教学,从而使学生感到枯燥和单调,导致学生学习篮球时注意力分散,中枢神经系统兴奋性降低,学生学习的积极性必然下降,最后影响了整堂课的练习密度和强度,最终达不到预定要求。然而,趣味篮球教学则通过多样的教学形式展开,从不同角度刺激学生,不同层面教授学生,手段独特新颖,刺激了学生的神经系统,提高了学生的兴奋性,学生的学习积极性很容易被调动起来,一定程度上也调整了学生们的运动量和运动强度,对于普及篮球运动也有益处。

3.学生体育兴趣的培养比较分析。兴趣是学习的内部动力,高校篮球公共体育选项课的最大特点就是能够满足学生的体育兴趣,体育能力能够得到充分发挥。选项课可以培养

学生的直接体育兴趣,从而慢慢地转化为永久性的体育兴趣,为终身体育锻炼打下良好的基础。因此,高校公共体育课程教学方法必须注重学生体育兴趣的培养,这样才能调动学生们参与体育运动项目的热情。从采用趣味篮球教学方法中我们可以发现,趣味篮球教学方法增加了学生们的练习的频次和时间,其根本原因在于他们对体育活动产生了兴趣,练

习频次和练习时间与体育兴趣存在一种正比例关系,也就是说能够促使学生练习时间延长、频次越高的趣味篮球教学方法就更能够培养学生的体育兴趣。通过对学生们间接的体育兴趣调查发现,采用趣味篮球教学方法的班级在关注体育新闻、体育赛事、参加组织相关体育活动的学生人数增加迅速。因此,趣味篮球无论是从其直接兴趣的培养效果,还是从其间接兴趣的培养效果,都优于传统的篮球教学方法,对促进学生主动参与体育锻炼,培养学生终身体育锻炼意识具有深远影响。

4.终身体育意识培养的比较分析。趣味篮球教学方法在促进学生运动频次、运动人数的增加的同时,也会提高广大学生的运动技能,可以让学生在运动中找到乐趣,建立一种运动缘圈,这种人际圈为终身体育奠定了一定的基础。所谓“习惯成自然”,运动频次的加大会使人形成一种体育习惯,逐步转变成终身体育意识。可以这样说,如果一种教学方法能够使学生运动时间越长、

运动频次越高、运动人数越多,对终身体育意识的培养就越有效。从另外一个角度来讲,如果学生对所学体育运动知识越感兴趣,才会促使其更多地参与,才更有利于学生们终身体育意识的培养。

趣味篮球教学方法优于传统教学方法,这应当是可以肯定的。它更加充分体现了“健康教育”的教学宗旨,有助于提高学生学习的积极性,有利于培养学生积极的体育兴趣。趣

味篮球教学法特别适用于基础较差的班级。同时,

趣味篮球教学方法能够更好地帮助学生树立终身体育锻炼意识,为学生进一步参与体育活动发挥积极的促进作用。□

参考文献:

[1]胡伟、蒲白:体育游戏的作用与效应,上海体育学院学报,2000.

[2]李燕强:试论体育游戏与体育教学,北京体育大学学报,1998.

[3]范文权、何非:试论体育游戏在体育教学中的合理运用,沈阳体育学院学报,1997.

[4]马毅:

浅谈篮球游戏教学法在中学篮球教学课中的应用,沈阳体育学院学报,1982.

[5]黄萍婷:体育课对学生体育意识及锻炼习惯的养成,体育文化导刊,2009,3.

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2010年2月第1期(总第27期)天津市经理学院学报

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高校公共体育中的趣味篮球教学方法

(四川烹饪高等专科学校,四川成都,610100)

摘要:以往的篮球教学方法改革提出可以通过一些趣味篮球竞赛、篮球游戏培养学生的篮球

兴趣,但很少有人将趣味篮球作为一种教学方法来研究。实践发现,趣味篮球教学方法比传统教学方法更有利于增强篮球公体课教学效果,更能提高学生学习的积极性,培养学生参加体育锻炼的习惯,帮助学生树立终身体育锻炼的意识。

关键词:高校;公共体育;趣味篮球中图分类号:F270

文献标识码:A

文章编号:1009-3877(2010)01-38-02

放问卷600份,回收问卷600份,其中有效问卷583份,占问卷的97.2%。

二、传统篮球教学方法的内容和手段

传统的篮球教学观念和方法通常侧重于技术传授,以学生熟练掌握技术动作为主要目标。因此,教师教学很自然地从技术动作开始,遵循体育教学的一般规律和篮球运动自身的规律进行教学,让学生重复做枯燥的技术动作练习。这种传统的方法显然是以教师、以技术为中心,面对非体育专业的高校公共体育课的学生,它没有充分考虑到学生的整体技术水平,对培养学生体育兴趣、树立终身体育意识是不利的。

三、趣味篮球教学方法的内涵1.趣味篮球教学方法的概念。“趣味篮球教学方法”主要是通过声音、影像、游戏、观摩、比赛、交流、模仿、名人邀请等为手段,以激发学生的篮球兴趣,提高学生学习篮球的积极性,培养学生终身体育习惯为主要目的的一种教学方法。趣味篮球的教学方法摒弃了传统的技术为中心的教学手段,通过多种形象、生动的辅助教学手段,不但直观地演绎了篮球技战术,建立或固化了学生的技术动作,而且各种感官的刺

一、研究对象与方法

本文研究对象是高校公共体育趣味篮球教学方法。通过随机抽样四川烹饪高等专科学校07级篮球公体课14个自然班级进行教学实验,其中7个班级采用趣味篮球教学方法,作为实验组;7个班级采用传统教学方法,作为对照组,分别对实验组和对照组实验前后各项指标进行测定。同时发

收稿日期:2009-12-15

作者简介:罗锐,男,四川烹饪高等专科学校

激可以激发学生的兴趣,培养学生的体育意识。同时趣味篮球教学方法适当降低了技术动作的难度,让更多的学生参与其中,体验到篮球的乐趣与魅力,获得成功的感受,这对培养

学生的体育兴趣,提高学生学习的积极性是非常有益的。2.趣味教学法与游戏教学法的区别。在汉语词典中“趣味”的解释是使人感到愉快,能引起兴趣的特性,泛指一切诱

38

2010年2月第1期(总第27期)天津市经理学院学报

JournalofTianjinManagerCollegeJanuary2010No.1(SumNo.27)

发人兴趣的感受。游戏是一种身体或头脑的活动手段,其特性是能够引发兴趣。但引起趣味的并不只是游戏,它不过是引发趣味的途径之一,可以说游戏是一个下位概念,而趣味则是一个上位概念。同时,趣味篮球教学方法的形式灵活,实现目标的手段很多,有直观的、非直观的,有感观的刺激,也有内在的体验。然而篮球游戏教学方法是用具体的规则,采用直接的身体活动以提高学生兴趣的教学方法,手段和方法相对单一,这对提高学生的学习兴趣的作用就比较有限。四、研究结果与分析

1.增强学生体质的比较分析。篮球教学活动的根本目的就是增强学生的体质,所以篮球教学方法的选取必须围绕增强学生体质这一目标。趣味篮球教学方法是通过激发学生学习兴趣,调动学生参加篮球活动的积极性,从而增强运动负荷,增多锻炼频次,延长运动时间,达到提高学生体质的目的。统计结果表明:采用趣味篮球教学方法比采用传统教学方法更能够增加学生的锻炼次数,这说明学生的自主锻炼意识已经提高,有利于终身体育意识的培养;同时,在锻炼时间上试验组学生的锻炼时间大大增多,且增多的比例远远超过了对照组,这也说明了趣味篮球教学方法相比传统教学方法更有利于提高学生的体育兴趣。学生锻炼次数的增加、周运动时间的延长会增加运动的强度,能够提高学生的运动技能,帮助学生持续不断地提高身体素质。这一结果可以从学生安静时的平均心率降低,期末技能成绩的提高直观地反映出来。而且,无论从锻炼频次、运动时间、安静时平均心率、技能平均成绩上都直观地说明趣味篮球教学方法对身体素质的提高比传统方法更有效。当然也表明,在高校公共体育中推广趣味篮球教学方法的必要。

2.学生学习积极性影响的比较分析。在体育教学过程中,虽然传统的教学模式能够达到一定的作用,但是久而久之,学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。正是由于这种必然的掌握动作的规律性教学,从而使学生感到枯燥和单调,导致学生学习篮球时注意力分散,中枢神经系统兴奋性降低,学生学习的积极性必然下降,最后影响了整堂课的练习密度和强度,最终达不到预定要求。然而,趣味篮球教学则通过多样的教学形式展开,从不同角度刺激学生,不同层面教授学生,手段独特新颖,刺激了学生的神经系统,提高了学生的兴奋性,学生的学习积极性很容易被调动起来,一定程度上也调整了学生们的运动量和运动强度,对于普及篮球运动也有益处。

3.学生体育兴趣的培养比较分析。兴趣是学习的内部动力,高校篮球公共体育选项课的最大特点就是能够满足学生的体育兴趣,体育能力能够得到充分发挥。选项课可以培养

学生的直接体育兴趣,从而慢慢地转化为永久性的体育兴趣,为终身体育锻炼打下良好的基础。因此,高校公共体育课程教学方法必须注重学生体育兴趣的培养,这样才能调动学生们参与体育运动项目的热情。从采用趣味篮球教学方法中我们可以发现,趣味篮球教学方法增加了学生们的练习的频次和时间,其根本原因在于他们对体育活动产生了兴趣,练

习频次和练习时间与体育兴趣存在一种正比例关系,也就是说能够促使学生练习时间延长、频次越高的趣味篮球教学方法就更能够培养学生的体育兴趣。通过对学生们间接的体育兴趣调查发现,采用趣味篮球教学方法的班级在关注体育新闻、体育赛事、参加组织相关体育活动的学生人数增加迅速。因此,趣味篮球无论是从其直接兴趣的培养效果,还是从其间接兴趣的培养效果,都优于传统的篮球教学方法,对促进学生主动参与体育锻炼,培养学生终身体育锻炼意识具有深远影响。

4.终身体育意识培养的比较分析。趣味篮球教学方法在促进学生运动频次、运动人数的增加的同时,也会提高广大学生的运动技能,可以让学生在运动中找到乐趣,建立一种运动缘圈,这种人际圈为终身体育奠定了一定的基础。所谓“习惯成自然”,运动频次的加大会使人形成一种体育习惯,逐步转变成终身体育意识。可以这样说,如果一种教学方法能够使学生运动时间越长、

运动频次越高、运动人数越多,对终身体育意识的培养就越有效。从另外一个角度来讲,如果学生对所学体育运动知识越感兴趣,才会促使其更多地参与,才更有利于学生们终身体育意识的培养。

趣味篮球教学方法优于传统教学方法,这应当是可以肯定的。它更加充分体现了“健康教育”的教学宗旨,有助于提高学生学习的积极性,有利于培养学生积极的体育兴趣。趣

味篮球教学法特别适用于基础较差的班级。同时,

趣味篮球教学方法能够更好地帮助学生树立终身体育锻炼意识,为学生进一步参与体育活动发挥积极的促进作用。□

参考文献:

[1]胡伟、蒲白:体育游戏的作用与效应,上海体育学院学报,2000.

[2]李燕强:试论体育游戏与体育教学,北京体育大学学报,1998.

[3]范文权、何非:试论体育游戏在体育教学中的合理运用,沈阳体育学院学报,1997.

[4]马毅:

浅谈篮球游戏教学法在中学篮球教学课中的应用,沈阳体育学院学报,1982.

[5]黄萍婷:体育课对学生体育意识及锻炼习惯的养成,体育文化导刊,2009,3.

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