小学体育教学随笔
在我们的生活中，每个学校甚至我们每个班都会有肥胖的、体质差的和性格内向的学生，遗传因素导致他们缺乏运动细胞，在技能要求比较高的项目学习时，常常受到同学的嘲笑，因而这些学生虽然喜欢上体育课但又怕遭到同学们的嘲笑，时间长了便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学像其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求的目标。通过工作这几年的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些学生，这个目标就一定能够实现。
在我所担任的班级中就有这么一位学生，他家里有四个孩子，他是最小的一个，家里所有人都溺爱他，久而久之就照成他非常的肥胖。他在学校不但人长的很胖个子也不高，跑起步来很费力，动作也很慢，而且他又是排头，在很多时候都要受到小组同学的责怪，甚至是嘲笑。所以他不太爱和同学们一块活动，练习时总是往后溜，导致体育成绩越来越差。课后我找到他，问他为什么上体育课不积极活动？开始他不好意思说，后来在我的启发下他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了。”
通过对他的了解，在以后的课上我总是关注他，多给他一些关心和信心，也经常在同学面前表扬他，还经常鼓励他，在后面的课中我仔细寻找这名学生的闪光点。不久在练习立定跳远的时候，虽然跳的不太远，但他的动作很标准，我及时的表扬了他，并要求其他同学向
他学习，同学们也报以热烈的掌声给他鼓励。从此他对体育课再也不害怕了,成绩相比以前有所提高。虽然这是一件很普通的事情，但是我们可以从中体会到只要我们在教学中对这些特殊的学生多一些关心和鼓励，他们也会很高兴、很主动的去和其他同学一起活动、一起参加体育锻炼的！
小学体育教学随笔
在我们的生活中，每个学校甚至我们每个班都会有肥胖的、体质差的和性格内向的学生，遗传因素导致他们缺乏运动细胞，在技能要求比较高的项目学习时，常常受到同学的嘲笑，因而这些学生虽然喜欢上体育课但又怕遭到同学们的嘲笑，时间长了便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学像其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求的目标。通过工作这几年的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些学生，这个目标就一定能够实现。
在我所担任的班级中就有这么一位学生，他家里有四个孩子，他是最小的一个，家里所有人都溺爱他，久而久之就照成他非常的肥胖。他在学校不但人长的很胖个子也不高，跑起步来很费力，动作也很慢，而且他又是排头，在很多时候都要受到小组同学的责怪，甚至是嘲笑。所以他不太爱和同学们一块活动，练习时总是往后溜，导致体育成绩越来越差。课后我找到他，问他为什么上体育课不积极活动？开始他不好意思说，后来在我的启发下他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了。”
通过对他的了解，在以后的课上我总是关注他，多给他一些关心和信心，也经常在同学面前表扬他，还经常鼓励他，在后面的课中我仔细寻找这名学生的闪光点。不久在练习立定跳远的时候，虽然跳的不太远，但他的动作很标准，我及时的表扬了他，并要求其他同学向
他学习，同学们也报以热烈的掌声给他鼓励。从此他对体育课再也不害怕了,成绩相比以前有所提高。虽然这是一件很普通的事情，但是我们可以从中体会到只要我们在教学中对这些特殊的学生多一些关心和鼓励，他们也会很高兴、很主动的去和其他同学一起活动、一起参加体育锻炼的！