开封市特殊教育学校特色教育
所谓特色，是指一事物有别于他事物最显著的地方，一般有通俗地理解为－－“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”。学校特色是指一学校办学有别于他学校的地方，体现在办学的理念、目标、策略、过程、成果之中，学校特色是学校的积淀，学校特色是学校的气质，学校特色是学校的品牌，学校特色是学校的内生力量，学校特色也是学校的魅力和生命力之所在。
残疾孩子不同于健康孩子，毕业就业是他们生存的大问题，所以学校在确立培养目标时就制定出以基础教育为本、职业教育为主的教育模式，使每个背着书包进来的孩子都能怀揣技术走出学校，到社会上谋得一份职业。
为此学校设特色学科，盲生设按摩专业、信息专业，聋生设职业美术、职业缝纫专业，另外开设书法、国学、工艺美术校本课。
学校根据学科特点培养一批特色教师，这些教师都掌握某一项或几项专业技术，教授缝纫的周红为适合学校需要工作之余自费上高级裁剪班，掌握了很高的裁剪缝纫技术，不但教课认真负责，学校活动用的许多东西都出自她的设计制作，学生的演出服，学校的窗帘，学生们的校服和床单被罩
枕套之类东西，每年新生入校须更换时都能及时满足学校需要，还带出一批精于此技术的年轻人。职业绘画老师康康、黄卫红、马红绘画水平高，指导学生有经验，所教学生均能升入高一级学校。工艺美术课教师韩笑，毕业于长春大学工艺系，擅长手工制作，作品多次获奖，就连他的学生作品也做工精良，独具创意。聋生微机课教师蔡文艳、盲生微机课教师李彤都有着别人不具备的独特技术。国学教师郭新华文史知识丰富，多年潜心研究古典文化，在社会上都有很强的影响力，盲班孩子对于此课程非常喜爱。书法老师李婷在书法上很有造诣，很擅长对学生进行艺术教育。按摩教师李晔毕业于洛阳按摩学校，是我们学校的毕业生，受过专业教育后又反过来服务学校。这批教师是我校宝贵的人才资源，是学校得以存在和发展的支柱。
在他们的努力下学校产生了几个特色教室，工艺美术教室，缝纫教室，职业美术教室，职业缝纫教室，盲生微机教室。这些特色教室既体现了我们学校以职业教育为主的理念，又彰显了我们学校不同于一般的特色教育。
我们的特色教育曾多次受到有关部门的表扬，就连外国友人参观我们的特色教育时都直赞叹。特色教育是我们学校的生命所在。
开封市特殊教育学校教导处
开封市特殊教育学校特色教育
开展情况
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所谓特色，是指一事物有别于他事物最显著的地方，一般有通俗地理解为－－“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”。学校特色是指一学校办学有别于他学校的地方，体现在办学的理念、目标、策略、过程、成果之中，学校特色是学校的积淀，学校特色是学校的气质，学校特色是学校的品牌，学校特色是学校的内生力量，学校特色也是学校的魅力和生命力之所在。
残疾孩子不同于健康孩子，毕业就业是他们生存的大问题，所以学校在确立培养目标时就制定出以基础教育为本、职业教育为主的教育模式，使每个背着书包进来的孩子都能怀揣技术走出学校，到社会上谋得一份职业。
为此学校设特色学科，盲生设按摩专业、信息专业，聋生设职业美术、职业缝纫专业，另外开设书法、国学、工艺美术校本课。
学校根据学科特点培养一批特色教师，这些教师都掌握某一项或几项专业技术，教授缝纫的周红为适合学校需要工作之余自费上高级裁剪班，掌握了很高的裁剪缝纫技术，不但教课认真负责，学校活动用的许多东西都出自她的设计制作，学生的演出服，学校的窗帘，学生们的校服和床单被罩
枕套之类东西，每年新生入校须更换时都能及时满足学校需要，还带出一批精于此技术的年轻人。职业绘画老师康康、黄卫红、马红绘画水平高，指导学生有经验，所教学生均能升入高一级学校。工艺美术课教师韩笑，毕业于长春大学工艺系，擅长手工制作，作品多次获奖，就连他的学生作品也做工精良，独具创意。聋生微机课教师蔡文艳、盲生微机课教师李彤都有着别人不具备的独特技术。国学教师郭新华文史知识丰富，多年潜心研究古典文化，在社会上都有很强的影响力，盲班孩子对于此课程非常喜爱。书法老师李婷在书法上很有造诣，很擅长对学生进行艺术教育。按摩教师李晔毕业于洛阳按摩学校，是我们学校的毕业生，受过专业教育后又反过来服务学校。这批教师是我校宝贵的人才资源，是学校得以存在和发展的支柱。
在他们的努力下学校产生了几个特色教室，工艺美术教室，缝纫教室，职业美术教室，职业缝纫教室，盲生微机教室。这些特色教室既体现了我们学校以职业教育为主的理念，又彰显了我们学校不同于一般的特色教育。
我们的特色教育曾多次受到有关部门的表扬，就连外国友人参观我们的特色教育时都直赞叹。特色教育是我们学校的生命所在。
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