作者感言：本人是一名奋战在教学一线多年的物理教师。在教学中，我逐渐体会到，越是在家爱做家务活的学生，接受知识越快，理解能力越强，学习成绩越好。这到底是什么原因呢？本文经过自己认真的分析，希望对家长有所启发。
现在的孩子在家里都被宠成了“小皇帝”，过着一种饭来张口衣来伸手的生活。回到家里，除了做做家庭作业外，剩下的事情全部由家长承包了。孩子放学回家后，如果多让他们做点力所能及的家务活，多让他们参与一些家务活动，对他们来说将会有很多好处。
首先，让孩子多参与家务活动可锻炼动手操作能力。学生的能力是多方面的，它不仅包括思维能力、想象能力、表达能力和写作能力，也包括动手操作能力。动手操作能力既是思维和想象能力在生活实践中的体现和运用，同时动手操作能力也会促进思维和想象能力的发展。可见这些能力之间是相辅相成的，既能相互制约也能相互促进。只有多锻炼学生的动手操作能力，才会促进其它能力的发展。
在小学《科学》、初中《物理》、《生物》和《化学》等学科中，都有要求学生动手操作的“学生实验”课。这些实验都要求学生自己按照实验步骤规范地进行操作。这说明课本也再注重培养学生的动手操作能力。如果家长让孩子从小就养成一个爱做家务活的好习惯，当孩子上学后做起实验来就会有条有理、心灵手巧、得心应手。同时在做家务活的过程中，也促进了孩子思维能力地发展，对他的学习是很有帮助的。
其次，让孩子多参与家务活动能增强孩子对周围事物的感性认识并获得一定的生活经验，这就有利于加深对课本知识的理解。试想，一个没做过家务活的孩子、一个对周围的事物没有观察也不了解的孩子在学习中遇到相关问题时又将如何解决？我在教学中就遇到很多，不信请看下面这些活生生的例子：有很多学生分不清麦苗和韭菜，有很多同学不知道土豆和花生是长在地下的，有很多同学认为核桃和板栗长在树上时是和出售时是一模一样的，有很多同学不知为什么勺柄要套上塑料或者木头？有很多同学不知道用钝了的菜刀是用什么方法变快的，有很多同学不知道搓衣服的搓板表面刻有花纹，有很多同学不知道冬天用茶壶把水烧开时壶嘴是会冒“白气”的……
而上述所列举的生活常识和现象都会在今后学习中出现。如果你没参与家务活动又怎能观察到这些现象呢？又怎么能理解课本上所呈现出来的这些知识呢？相反如果你经常参与家务活动，才会有机会观察到一些生活现象，才会积累一些生活经验。理解起相关的一些知识时就会容易许多。作为一名在教学一线的教师，我的体会是很深的。比如我在讲解初中物理《压强》这节内容时，给学生总结了增大压强的两种方法：即增大压力或者减小受力面积。而后向全班同学提了一个问题：生活中有许多是增大压强的例子，你们能联系生活实际举出一些吗？过了几分钟，我发现全班竟没有几个举手的。这到底是什么原因呢？方法不是已经总结好了吗？我又问到：你们在家做过家务活吗？学生们都摇摇头。我这才明白他们不能回答的真正原因，因为在家没有接触过相关的事物，缺乏一定的了解。对于在家做过家务活的学生来说，是很容易举出很多例子的。比如：菜刀钝了放在磨刀石上来回地摩擦就能变快，这就是增大压强的一个例子。当刀刃在磨刀石上来回摩擦时会使刀刃变薄，切菜时就会减小刀刃和菜的受力面积，从而达到了增大压强的目的。这个例了主要是通过减小受力面积来增大压强的。
在讲到物态变化《液化》这节知识时，我总结了生活中常见的几个有关液化的例子。其中我提到冬天水烧开时壶嘴冒出的“白烟”就是一种液化现象，有同学竟摇摇头表示没见过。我想如果你在家烧过水或许无意间会观察到这一现象，这说明了什么呢？这只能说明学生在家没做过家务活，自然也就不会观察到这些现象。没有看到过这些现象自然也就无法获得感性的认识，更别说能积累一定的生活经验。而这种后果将会对知识的理解造成一定的困难，进而会影响成绩的提高。
我在讲《影响摩擦力大小的因素》这节内容时，我曾提过一个问题：你们知道鞋底和搓板上为什么刻上花纹吗？有好多同学表示没见过搓板。虽然洗衣机普及了，但要洗过脏的衣服时还是要用到搓板的。这也从侧面反映了学生因为没做过家务活而所见甚少。如果在家用过搓板洗过衣服的学生就会明白，搓板上刻上花纹是为了让接触面变得粗糙从而达到增大摩擦力的目的。明白这一点就能水到渠成地得出这样的一个结论：影响摩擦力大小的因素之一就是接触面的粗糙程度。由此看来，课本上的知识都来源于生活，是生活中知识积累的结晶。让孩子走进生活，也就等于让孩子走进了知识。从这个角度来说，让孩子多参与家务活动有利于学习成绩的提高。
第三，让孩子多参与家务活动能增强独立生存能力和社会适应能力。如果一切家务活都由父母包办，长此以往，孩子们就会认为做家务活是父母应尽的义务，与自己无关。其后果是滋生了一大批高分低能的学子，致使他们一旦远离父母生活便不能自理，独立生存能力差，无法适应社会。可见让孩子帮助做家务活，不仅能从劳动中体会到挣钱的艰辛，有助于养成勤俭节约的好习惯。更重要的是能锻炼动手自理能力，增强独立生存能力和社会适应能力。
作者感言：本人是一名奋战在教学一线多年的物理教师。在教学中，我逐渐体会到，越是在家爱做家务活的学生，接受知识越快，理解能力越强，学习成绩越好。这到底是什么原因呢？本文经过自己认真的分析，希望对家长有所启发。
现在的孩子在家里都被宠成了“小皇帝”，过着一种饭来张口衣来伸手的生活。回到家里，除了做做家庭作业外，剩下的事情全部由家长承包了。孩子放学回家后，如果多让他们做点力所能及的家务活，多让他们参与一些家务活动，对他们来说将会有很多好处。
首先，让孩子多参与家务活动可锻炼动手操作能力。学生的能力是多方面的，它不仅包括思维能力、想象能力、表达能力和写作能力，也包括动手操作能力。动手操作能力既是思维和想象能力在生活实践中的体现和运用，同时动手操作能力也会促进思维和想象能力的发展。可见这些能力之间是相辅相成的，既能相互制约也能相互促进。只有多锻炼学生的动手操作能力，才会促进其它能力的发展。
在小学《科学》、初中《物理》、《生物》和《化学》等学科中，都有要求学生动手操作的“学生实验”课。这些实验都要求学生自己按照实验步骤规范地进行操作。这说明课本也再注重培养学生的动手操作能力。如果家长让孩子从小就养成一个爱做家务活的好习惯，当孩子上学后做起实验来就会有条有理、心灵手巧、得心应手。同时在做家务活的过程中，也促进了孩子思维能力地发展，对他的学习是很有帮助的。
其次，让孩子多参与家务活动能增强孩子对周围事物的感性认识并获得一定的生活经验，这就有利于加深对课本知识的理解。试想，一个没做过家务活的孩子、一个对周围的事物没有观察也不了解的孩子在学习中遇到相关问题时又将如何解决？我在教学中就遇到很多，不信请看下面这些活生生的例子：有很多学生分不清麦苗和韭菜，有很多同学不知道土豆和花生是长在地下的，有很多同学认为核桃和板栗长在树上时是和出售时是一模一样的，有很多同学不知为什么勺柄要套上塑料或者木头？有很多同学不知道用钝了的菜刀是用什么方法变快的，有很多同学不知道搓衣服的搓板表面刻有花纹，有很多同学不知道冬天用茶壶把水烧开时壶嘴是会冒“白气”的……
而上述所列举的生活常识和现象都会在今后学习中出现。如果你没参与家务活动又怎能观察到这些现象呢？又怎么能理解课本上所呈现出来的这些知识呢？相反如果你经常参与家务活动，才会有机会观察到一些生活现象，才会积累一些生活经验。理解起相关的一些知识时就会容易许多。作为一名在教学一线的教师，我的体会是很深的。比如我在讲解初中物理《压强》这节内容时，给学生总结了增大压强的两种方法：即增大压力或者减小受力面积。而后向全班同学提了一个问题：生活中有许多是增大压强的例子，你们能联系生活实际举出一些吗？过了几分钟，我发现全班竟没有几个举手的。这到底是什么原因呢？方法不是已经总结好了吗？我又问到：你们在家做过家务活吗？学生们都摇摇头。我这才明白他们不能回答的真正原因，因为在家没有接触过相关的事物，缺乏一定的了解。对于在家做过家务活的学生来说，是很容易举出很多例子的。比如：菜刀钝了放在磨刀石上来回地摩擦就能变快，这就是增大压强的一个例子。当刀刃在磨刀石上来回摩擦时会使刀刃变薄，切菜时就会减小刀刃和菜的受力面积，从而达到了增大压强的目的。这个例了主要是通过减小受力面积来增大压强的。
在讲到物态变化《液化》这节知识时，我总结了生活中常见的几个有关液化的例子。其中我提到冬天水烧开时壶嘴冒出的“白烟”就是一种液化现象，有同学竟摇摇头表示没见过。我想如果你在家烧过水或许无意间会观察到这一现象，这说明了什么呢？这只能说明学生在家没做过家务活，自然也就不会观察到这些现象。没有看到过这些现象自然也就无法获得感性的认识，更别说能积累一定的生活经验。而这种后果将会对知识的理解造成一定的困难，进而会影响成绩的提高。
我在讲《影响摩擦力大小的因素》这节内容时，我曾提过一个问题：你们知道鞋底和搓板上为什么刻上花纹吗？有好多同学表示没见过搓板。虽然洗衣机普及了，但要洗过脏的衣服时还是要用到搓板的。这也从侧面反映了学生因为没做过家务活而所见甚少。如果在家用过搓板洗过衣服的学生就会明白，搓板上刻上花纹是为了让接触面变得粗糙从而达到增大摩擦力的目的。明白这一点就能水到渠成地得出这样的一个结论：影响摩擦力大小的因素之一就是接触面的粗糙程度。由此看来，课本上的知识都来源于生活，是生活中知识积累的结晶。让孩子走进生活，也就等于让孩子走进了知识。从这个角度来说，让孩子多参与家务活动有利于学习成绩的提高。
第三，让孩子多参与家务活动能增强独立生存能力和社会适应能力。如果一切家务活都由父母包办，长此以往，孩子们就会认为做家务活是父母应尽的义务，与自己无关。其后果是滋生了一大批高分低能的学子，致使他们一旦远离父母生活便不能自理，独立生存能力差，无法适应社会。可见让孩子帮助做家务活，不仅能从劳动中体会到挣钱的艰辛，有助于养成勤俭节约的好习惯。更重要的是能锻炼动手自理能力，增强独立生存能力和社会适应能力。