导学稿(7语)
课题: 《白鹅》课型: 新授
[学习目标]
1. 了解相关的文学常识，积累重点字词。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
[预习指导]（第一阶段） 1. 了解作者及其写作背景（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。） 作者简介：丰子恺曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代___家、__________家、___________家、______教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》等。
写作背景：写于1946年夏，抗战期间他内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值抗战，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。他在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排解苦闷的一种寄托。
3、认读本课生字词，理解词意, 并熟读课文. （学法：a 、不认识或不能确定字音的字查字典。b 、边读边在练习本上写，力求能准确书写。C 、小组内互相听写，或者小组长组织听写，书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。听写在听写本上。） （1）给加线的字注音或给注音的写出汉字。
麒麟（ ） 猥鄙（ ）（ ） 冥顽（ ） 轧轧（ ） 叫嚣（ ） 引吭 （ ） k ūi 视（ ） 盛zhu àn （ ） 分mi ǎn （ ） n ìe 手n ìe 脚（ ） c ãn 寂（ ）
（2）结合文中的注释及工具书解释下列词语。
窥伺： 局促：
蹑手蹑脚： 左顾右盼：
猥鄙： 不胜其烦：
（3）有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
课文写“我”对白鹅的回忆，主要写了两方面的内容，一是对白鹅______________做了生动的描绘，一是叙述了白鹅___________________,表达了作者对白鹅的______________________________之情。
课后巩固练习
[基础巩固]
1. 在下面空白处根据所给的拼音填上恰当的字。 左(gù)______右盼 刁奸(wěi)______鄙 (yáo)_______头摆尾 (suǒ)_________碎而愉快 (lì)______声呵斥 小心(yì y ì)_______ 丝毫不(gǒu)______ 不(shâng)_________其烦
2．仿照所给例句的句式特点，自选话题再写一句。
例句：乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏，细一看，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。
仿句：乍一看，，细一看，。
3. 改病句：
A ．中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
B ．几经周折，派出所终于查到这只手提包的失主是深圳罗湖区某商场的一名会计丢的。
4. 拓展积累：中国人养鹤已久，关于鹤有许多美丽的成语或传说。某班打算开展一次以“鹤“为主题的语文综合性实践活动，有以下几项活动需要你参加。
（1）积累与鹤有关的成语。
①形容老年人精神焕发： ②比喻人的仪表或才能出众：
③比喻无影无踪或下落不明： ④形容惊慌失措，或自相惊忧：
（2）吟诵与鹤相关的诗句。（2句既可）
①：
②：
[能力提升] 5. 指出下列句子运用了哪种表达方式。
A ．这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。 （ ）
B ．先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥和（ ）
C ．好一个高傲的动物！ （ ）
D ．它傲然地站着，看见人家走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（ ）
6. 文中加点词“大约这些泥和草也有各种的滋味”“似乎责备人们供养不周”，“大约”“似乎”有什么表达效果。
[自我评价] 书写分 准确率:优 良 中 差 心得体会:
三、教学过程：（第二阶段）
(一）预习检测
1. 字词听写。
2. 分享预习成果：鹅有什么鲜明的特点？作者是从哪几方面来些这个特点的？
(二) 独立思考，合作探究
1. “傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
2. 作者多处将白鹅与其他动物对比着写，试以第二段为例，说说这样写的好处。
（三）拓展延伸：请你运用对比的手法写一段你喜爱的小动物，与大家分享，字数不限。
[当堂检测]（第三阶段）
下列修辞手法判断不正确的一项是（）
A 、鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（拟人、比喻）
B 、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（拟人、比喻）
C 、它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（排比）
D 、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁边侍候，像饭馆里的饭倌一样。（拟人、比喻）
[作业]
导学稿(7语)
课题: 《白鹅》课型: 新授
[学习目标]
1. 了解相关的文学常识，积累重点字词。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
[预习指导]（第一阶段） 1. 了解作者及其写作背景（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。） 作者简介：丰子恺曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代___家、__________家、___________家、______教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》等。
写作背景：写于1946年夏，抗战期间他内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值抗战，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。他在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排解苦闷的一种寄托。
3、认读本课生字词，理解词意, 并熟读课文. （学法：a 、不认识或不能确定字音的字查字典。b 、边读边在练习本上写，力求能准确书写。C 、小组内互相听写，或者小组长组织听写，书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。听写在听写本上。） （1）给加线的字注音或给注音的写出汉字。
麒麟（ ） 猥鄙（ ）（ ） 冥顽（ ） 轧轧（ ） 叫嚣（ ） 引吭 （ ） k ūi 视（ ） 盛zhu àn （ ） 分mi ǎn （ ） n ìe 手n ìe 脚（ ） c ãn 寂（ ）
（2）结合文中的注释及工具书解释下列词语。
窥伺： 局促：
蹑手蹑脚： 左顾右盼：
猥鄙： 不胜其烦：
（3）有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
课文写“我”对白鹅的回忆，主要写了两方面的内容，一是对白鹅______________做了生动的描绘，一是叙述了白鹅___________________,表达了作者对白鹅的______________________________之情。
课后巩固练习
[基础巩固]
1. 在下面空白处根据所给的拼音填上恰当的字。 左(gù)______右盼 刁奸(wěi)______鄙 (yáo)_______头摆尾 (suǒ)_________碎而愉快 (lì)______声呵斥 小心(yì y ì)_______ 丝毫不(gǒu)______ 不(shâng)_________其烦
2．仿照所给例句的句式特点，自选话题再写一句。
例句：乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏，细一看，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。
仿句：乍一看，，细一看，。
3. 改病句：
A ．中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
B ．几经周折，派出所终于查到这只手提包的失主是深圳罗湖区某商场的一名会计丢的。
4. 拓展积累：中国人养鹤已久，关于鹤有许多美丽的成语或传说。某班打算开展一次以“鹤“为主题的语文综合性实践活动，有以下几项活动需要你参加。
（1）积累与鹤有关的成语。
①形容老年人精神焕发： ②比喻人的仪表或才能出众：
③比喻无影无踪或下落不明： ④形容惊慌失措，或自相惊忧：
（2）吟诵与鹤相关的诗句。（2句既可）
①：
②：
[能力提升] 5. 指出下列句子运用了哪种表达方式。
A ．这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。 （ ）
B ．先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥和（ ）
C ．好一个高傲的动物！ （ ）
D ．它傲然地站着，看见人家走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（ ）
6. 文中加点词“大约这些泥和草也有各种的滋味”“似乎责备人们供养不周”，“大约”“似乎”有什么表达效果。
[自我评价] 书写分 准确率:优 良 中 差 心得体会:
三、教学过程：（第二阶段）
(一）预习检测
1. 字词听写。
2. 分享预习成果：鹅有什么鲜明的特点？作者是从哪几方面来些这个特点的？
(二) 独立思考，合作探究
1. “傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
2. 作者多处将白鹅与其他动物对比着写，试以第二段为例，说说这样写的好处。
（三）拓展延伸：请你运用对比的手法写一段你喜爱的小动物，与大家分享，字数不限。
[当堂检测]（第三阶段）
下列修辞手法判断不正确的一项是（）
A 、鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（拟人、比喻）
B 、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（拟人、比喻）
C 、它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（排比）
D 、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁边侍候，像饭馆里的饭倌一样。（拟人、比喻）
[作业]