多媒体教学让当今语文教学内容展示的方式变的多样化，很多时候多媒体成了语文老师的“代言人”。但是，我还是想慎重的提醒各位同仁，合理的去使用多媒体，不要忽视语文老师课堂语言对学生的重要影响。课堂语言是语文老师的专业技能，它对学生起到潜移默化的影响。无论科技怎样发展，老师良好的语言表达能力都会很重要。
一、语文老师的语言要有丰富的文化内涵
大家要明白语文老师不仅是一位老师，更是中华文化的传承者，既然是文化的传承者，那么老师首先自己必须要有丰富的文化知识，必须要大量的阅读文史哲等刊物，要做到上知天文下知地理，这样在课堂上才能引经据典、旁征博引。这样在无形中感染着学生，学生才能佩服并接受老师。例如讲《子路 曾皙 冉有 公西华侍坐》时，我讲了孔子的身世及孔子的家族，学生感觉很有趣。讲《滕王阁序》时讲了相关地理知识。讲《探索与发现》时，我讲了大量的生物学知识等等，课堂内容丰富多彩，富有文化气息。让学生知道老师才高八斗，学富五车。当然要达到这一步是需要老师的大量阅读的。
二、课堂语言要幽默
幽默笑话会拉近老师与学生之间的距离，学生亲其师才能信其道。所以老师课堂用语要学会幽默，而且要注意能把幽默与教学内容很好的结合起来。例如我给毕业班的学生讲病句时，为了让学生明白掌握病因的重要作用，我这样讲，医生给病人诊断疾病的时候，他们能够从繁杂的疾病现象中确诊你患哪类疾病，主要是由于他们牢记疾病与其表现。同样我们诊断病句也是一样，你只有牢记病因与病象之间的关系，你才能很好的诊断病句。医生如果把病人的感冒症状认为是骨折的症状那就很麻烦了，同样你们要把成分残缺诊断成语序不当，那不也一样麻烦吗？所以我们要牢记病句的病因及病象。这样学生就在幽默之中知道掌握病句病因的重要性，有利于教学。例如，有的学生在平时的考试中作文跑题，但是阅卷老师没有看出来，于是就对审题抱有侥幸心理。我就这样和学生说，作文跑题的同学就像腐败的官吏，虽然纪检部门没有查出来你腐败，但是并不是说你没有腐败，你终有被查出来的那天，那么那天就是你的末日，学生哄堂大笑之余就默认了。幽默的语言可以调节气氛，可以拉近与学生的距离，甚至有意想不到的效果。
三、课堂语言要富有激情
语文课上老师要用激情去感染学生。兴之所至，应该手之舞之，足之蹈之，声泪俱下，笑得的前仰后合。曾经有个学生这样评价他的新语文老师：“读个将进酒，搞得手舞足蹈前扑后仰，雷死我了，不过，好激情，好喜欢，我的语文肯定要提高啦！”激情的语文老师容易让学生喜欢，容易让学生产生共鸣。我记得在教《祭十二郎文》时，我给学生做朗读示范时，很动情，读的声泪俱下，以至学生痛哭流涕，之后学生就开始反反复复的动情朗诵。我相信这是语文教学的很高境界。我们学校有一位在学生中影响很大的语文老师，我听他的课时总是感觉很有趣，每节课都很有激情，肢体语言很丰富，兴奋得时候全身都动，而且说话的语调经常变换，该高的时候很高，该低的时候恰到好处，柔和之处有柔情似水的感觉。学生非常喜欢，教学成绩突出。但是教学的激情不是无本之木，激情的流露要基于文本的情感。
四、课堂语言要符合学生知识水平
很多学校现在实行分层教学，平行班与精英班的学生知识水平差别很大，在教学的过程中要选择不同的课堂语言。例如在鉴赏崔颢《常干行》中的“君家在何处，妾住在荷塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”如果你带的是差班，你就要用通俗的语言，你可以这样讲述诗的内容。“你住的哪个地方啊？我家住在荷塘那边。你先把船停下来，我想问你们点事情，我们可能是老乡啊。”如果你带的学生基础可以，你就应该换种讲法，直接切入中心，一位女子冒昧的问了对方住在什么地方，但是瞬间又感到很唐突，意识到自己的做法不妥，于是又急于给自己的不妥做法找一个托词。简单的诗句中实际隐藏着女子情态及心理的急剧变化，留给读者以想象空间，充满艺术想象力。这样，用语就有文采、感染力，符合基础较好的学生。
语文老师一定要修炼自己的语言，要通过自己的语言魅力去感染学生、启发学生，这样你才能成为深受学生喜爱的语文老师。课堂语言是语文老师的基本技能。
多媒体教学让当今语文教学内容展示的方式变的多样化，很多时候多媒体成了语文老师的“代言人”。但是，我还是想慎重的提醒各位同仁，合理的去使用多媒体，不要忽视语文老师课堂语言对学生的重要影响。课堂语言是语文老师的专业技能，它对学生起到潜移默化的影响。无论科技怎样发展，老师良好的语言表达能力都会很重要。
一、语文老师的语言要有丰富的文化内涵
大家要明白语文老师不仅是一位老师，更是中华文化的传承者，既然是文化的传承者，那么老师首先自己必须要有丰富的文化知识，必须要大量的阅读文史哲等刊物，要做到上知天文下知地理，这样在课堂上才能引经据典、旁征博引。这样在无形中感染着学生，学生才能佩服并接受老师。例如讲《子路 曾皙 冉有 公西华侍坐》时，我讲了孔子的身世及孔子的家族，学生感觉很有趣。讲《滕王阁序》时讲了相关地理知识。讲《探索与发现》时，我讲了大量的生物学知识等等，课堂内容丰富多彩，富有文化气息。让学生知道老师才高八斗，学富五车。当然要达到这一步是需要老师的大量阅读的。
二、课堂语言要幽默
幽默笑话会拉近老师与学生之间的距离，学生亲其师才能信其道。所以老师课堂用语要学会幽默，而且要注意能把幽默与教学内容很好的结合起来。例如我给毕业班的学生讲病句时，为了让学生明白掌握病因的重要作用，我这样讲，医生给病人诊断疾病的时候，他们能够从繁杂的疾病现象中确诊你患哪类疾病，主要是由于他们牢记疾病与其表现。同样我们诊断病句也是一样，你只有牢记病因与病象之间的关系，你才能很好的诊断病句。医生如果把病人的感冒症状认为是骨折的症状那就很麻烦了，同样你们要把成分残缺诊断成语序不当，那不也一样麻烦吗？所以我们要牢记病句的病因及病象。这样学生就在幽默之中知道掌握病句病因的重要性，有利于教学。例如，有的学生在平时的考试中作文跑题，但是阅卷老师没有看出来，于是就对审题抱有侥幸心理。我就这样和学生说，作文跑题的同学就像腐败的官吏，虽然纪检部门没有查出来你腐败，但是并不是说你没有腐败，你终有被查出来的那天，那么那天就是你的末日，学生哄堂大笑之余就默认了。幽默的语言可以调节气氛，可以拉近与学生的距离，甚至有意想不到的效果。
三、课堂语言要富有激情
语文课上老师要用激情去感染学生。兴之所至，应该手之舞之，足之蹈之，声泪俱下，笑得的前仰后合。曾经有个学生这样评价他的新语文老师：“读个将进酒，搞得手舞足蹈前扑后仰，雷死我了，不过，好激情，好喜欢，我的语文肯定要提高啦！”激情的语文老师容易让学生喜欢，容易让学生产生共鸣。我记得在教《祭十二郎文》时，我给学生做朗读示范时，很动情，读的声泪俱下，以至学生痛哭流涕，之后学生就开始反反复复的动情朗诵。我相信这是语文教学的很高境界。我们学校有一位在学生中影响很大的语文老师，我听他的课时总是感觉很有趣，每节课都很有激情，肢体语言很丰富，兴奋得时候全身都动，而且说话的语调经常变换，该高的时候很高，该低的时候恰到好处，柔和之处有柔情似水的感觉。学生非常喜欢，教学成绩突出。但是教学的激情不是无本之木，激情的流露要基于文本的情感。
四、课堂语言要符合学生知识水平
很多学校现在实行分层教学，平行班与精英班的学生知识水平差别很大，在教学的过程中要选择不同的课堂语言。例如在鉴赏崔颢《常干行》中的“君家在何处，妾住在荷塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”如果你带的是差班，你就要用通俗的语言，你可以这样讲述诗的内容。“你住的哪个地方啊？我家住在荷塘那边。你先把船停下来，我想问你们点事情，我们可能是老乡啊。”如果你带的学生基础可以，你就应该换种讲法，直接切入中心，一位女子冒昧的问了对方住在什么地方，但是瞬间又感到很唐突，意识到自己的做法不妥，于是又急于给自己的不妥做法找一个托词。简单的诗句中实际隐藏着女子情态及心理的急剧变化，留给读者以想象空间，充满艺术想象力。这样，用语就有文采、感染力，符合基础较好的学生。
语文老师一定要修炼自己的语言，要通过自己的语言魅力去感染学生、启发学生，这样你才能成为深受学生喜爱的语文老师。课堂语言是语文老师的基本技能。