大学语文课程的教育教学体会
“大学语文”是一门基础性课程，承载着提高学生文学素养，充实文化内涵的重要责任，力求培养学生人文精神，完善人格，开阔视野，提高写作与语言表达能力等方面的内容。作为一名从事高校语文教学的教师，下面谈谈对这门课程的体会到的几点认识。
全面提高学生的文学素养
生活中的一种现象值得注意：只要一提起《圣经》，人们就会自己想到犹太人；提起俄罗斯的文学作品，人们就会想到普希金的诗歌、托尔斯泰、高尔基的小说；提起英国的文学，人们就会想到莎士比亚、狄更斯、哈代、雪莱等脍炙人口的作品。由此可见，无论是东方还是西方，每个民族都有一批经得起时间考验、长久不衰的经典。
语文作为中华民族共同语的教育，尤其需要加强对民族文学作品的理解与吸收。因此，提高学生的文学素养，非常重要的一点就是加强文学方面的修养和典籍方面的修养。事实上，国外的母语教育，尤其是发达国家的母语教育，它们都非常重视经典的阅读，比如在英国高年级的课程标准中要求学生阅读莎士比亚的两部戏剧、1900年前后出版的四位主要诗人写的高质量作品等。
由此看出，加强文学方面的修养和典籍方面的修养，是提高个人的文学素养的必经之路。同样，中国的文学作品中浩如烟海。教师应鼓励学生选读一些有代表l 生的佳作。例如，在古代诗歌方面，不妨阅读《诗经》和屈原的《离骚》、诗歌代表作的《唐诗三百首》中，重点阅读诗仙李白、诗圣杜甫、著名诗人白居易、李商隐、陆游等名家作品；在古代散文方面，可以选读唐宋八大家韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石的散文名篇；在古代小说方面应重点选读四大名著：罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》；在现代诗歌方面，可以读徐志摩、冰心、艾青、余光中、舒婷、北岛等优秀诗人的代表作；在现代小说方面可以重点选读巴金、老舍、矛盾、鲁迅、张恨水等小说家的作品。
全面提高学生的写作素养
写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，那么教师应指导学生在关注现实，热爱生活方面，重视在实践中的写作能力。简单来说，写作就是要靠实践。有效的写作实践，就是要多看多练。那么应该如何培养大学生的写作能力呢？
1 强调个人的自由表达
写作是为了自我表达和与人交流，也就是说写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，教师应为学生提供有利条件和写作空间，减少对学生的写作束缚，鼓励学生自由表达。
大学语文课程的教育教学体会
“大学语文”是一门基础性课程，承载着提高学生文学素养，充实文化内涵的重要责任，力求培养学生人文精神，完善人格，开阔视野，提高写作与语言表达能力等方面的内容。作为一名从事高校语文教学的教师，下面谈谈对这门课程的体会到的几点认识。
全面提高学生的文学素养
生活中的一种现象值得注意：只要一提起《圣经》，人们就会自己想到犹太人；提起俄罗斯的文学作品，人们就会想到普希金的诗歌、托尔斯泰、高尔基的小说；提起英国的文学，人们就会想到莎士比亚、狄更斯、哈代、雪莱等脍炙人口的作品。由此可见，无论是东方还是西方，每个民族都有一批经得起时间考验、长久不衰的经典。
语文作为中华民族共同语的教育，尤其需要加强对民族文学作品的理解与吸收。因此，提高学生的文学素养，非常重要的一点就是加强文学方面的修养和典籍方面的修养。事实上，国外的母语教育，尤其是发达国家的母语教育，它们都非常重视经典的阅读，比如在英国高年级的课程标准中要求学生阅读莎士比亚的两部戏剧、1900年前后出版的四位主要诗人写的高质量作品等。
由此看出，加强文学方面的修养和典籍方面的修养，是提高个人的文学素养的必经之路。同样，中国的文学作品中浩如烟海。教师应鼓励学生选读一些有代表l 生的佳作。例如，在古代诗歌方面，不妨阅读《诗经》和屈原的《离骚》、诗歌代表作的《唐诗三百首》中，重点阅读诗仙李白、诗圣杜甫、著名诗人白居易、李商隐、陆游等名家作品；在古代散文方面，可以选读唐宋八大家韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石的散文名篇；在古代小说方面应重点选读四大名著：罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》；在现代诗歌方面，可以读徐志摩、冰心、艾青、余光中、舒婷、北岛等优秀诗人的代表作；在现代小说方面可以重点选读巴金、老舍、矛盾、鲁迅、张恨水等小说家的作品。
全面提高学生的写作素养
写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，那么教师应指导学生在关注现实，热爱生活方面，重视在实践中的写作能力。简单来说，写作就是要靠实践。有效的写作实践，就是要多看多练。那么应该如何培养大学生的写作能力呢？
1 强调个人的自由表达
写作是为了自我表达和与人交流，也就是说写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，教师应为学生提供有利条件和写作空间，减少对学生的写作束缚，鼓励学生自由表达。