不知道你们的规则是不是这样的？我就按这个时间写了哈~
附：辩论赛比赛程序及用时规定
1、正方一辩发言3分钟
2、反方一辩发言3分钟
3、正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩时间3分钟
4、反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩时间3分钟
5、正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩时间3分钟
6、反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩时间3分钟
7、自由辩论（正方先开始）时间8分钟（双方各4分钟）
8、反方四辩总结陈词时间4分钟
9、反方四辩总结陈词时间4分钟
（一） 评分标准
1、团体分，共100分
陈词：20分
攻辩：20分
自由辩论：30分
总结陈词：20分
团体配合、临场反应：10分
2、辩手个人得分，每场总计60分。每场比赛的最佳辩手由得分最高者获得。
语言表达：10分
整体意识：10分
辩驳能力：10分
临场反应：10分
逻辑思维：10分
综合印象：10分
（二） 胜负判断
1、每场比赛的胜负判断，依据评委所打团体分（去掉一个最高分和一个最低分）的总和的平均分来判断，如得分相同则由评委另行投票决定本场比赛胜负。
2、辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关
1、 陈词（开篇立论） （3分钟）
谢谢主席，大家好。
我方观点是中国的教育是成功的。为了使本次辩论更有针对性，我们有必要对辩题的相关概念加以界定。首先，何为“教育”？正本清源，“教，上所施，下所效也“；”育，养子使作善也”。“教育”成为常用词并逐渐普及始于19世纪末20世纪初，我们可以对其进行一个广泛可接受的界定：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。科学的教育是立体的，它分为4个层面，即学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。学校教育指对学生智商（IQ ）的提高为目的的教育行为；家庭教育指对学生情商（EQ ）的提高为目的的教育行为；社会教育指对学生德商（MQ ）的提高为目的的
教育行为；而自我教育则是指以提升个人综合素质为目的的教育行为。这四个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的核心教育体系。
而我们今天所谈的是“中国教育”，这就给我们的讨论限制了一个前提，即必须是在当下中国的大背景下、基于中国国情的教育，所以任何同别的国家决定的比较都是毫无意义的。在经历了两千多年的封建儒家正统教育的后，“万般皆下品，惟有读书高”的观念根深蒂固；就连帝国主义的船坚利炮炸开国门后，水深火热的中国人民仍在努力的“睁眼看世界”，此时的中国，渗入了“西学”的新鲜血液；文革的浩劫造成了一代国民的文化断层，但是不可否认的人，正因为文革，中国人民更加清醒德意识到了教育的重要，奋起直追，为时未晚。直到今天，全球化的时代大背景下，中国的教育更是推陈出新，融入时代精髓，为社会主义现代化事业甚至世界的和平发展源源不断地输出着大量优质的人才。
再让我们来界定一下“成功”的概念。作为一个极具相对性的泛化概念，我们界定，中国教育的成功与否在于是否在一定的时代背景下满足了大多数人对教育的基本需求，同时也及时地为社会培养出了大量可用的必须性人才。中国有句俗话：十年树木，百年树人。揭示了教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、技艺精湛、多专多能的人才，为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。
1949年，中华人民共和国成立以来，中国政府一向十分重视发展教育事业。国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。经过近六十年的努力，中国的教育取得了长足的进步。
（时间问题可简化）学校教育方面：九年义务教育正在有计划、分阶段地实施，全国已有91％人口的地区普及了小学教育；高等教育、职业技术教育、形式多样的成人教育和民族教育也得到很大发展；初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的体系。国际教育交流和合作也得到广泛开展。
家庭教育方面：我国的亲情纽带情节尤为突出，在这种背景下，浓郁的家庭氛围对孩子的影响更加有利。并且随着国民素质的提高，家长的教育方式也逐渐趋向科学，家庭成员之间的形成良性的相互影响。
社会教育方面：公民社会责任感的大幅提升，以及网络传媒便捷的基础上，媒体、NGO （非政府组织）等机构单位对社会成员的教育地位凸显。
个人教育方面：社会成员的自我成才自我约束意识增强，自我再充电、自我进修等形式下的社会成员自我教育更加主动有效地提高了国民总体素质。
综上，我们总结中国的教育是成功的原因如下：
1、 在中国特有的国情和发展需要下，中国的教育是成功，因为它恰好填充了这种
需求，并且在符合国情的情况下保持着稳定的和谐状态，并且呈现愈加合理完
美的趋势。
2、
3、 中国教育成功地达到了中国特色社会主义现代化建设对人才的及时大量需求，教育的成功直接或间接地促成了中国的政治、经济和文化发展。 对于个人而言，中国的教育也满足了绝大多数人对教育的基本需求，保障了人
们良好的工作生活。越来越多的人取得了自我事业的成功，自我人生价值的实
现。整个社会呈现积极和谐的态势。
此外，我们有必要提醒对方辩友，我们所说的中国教育的成功是基于国情的相对成功，
如果对方辩友将中国教育同别国教育进行没有意义的对比或者拿个例否定中国教育的成功，显然是不合理的。
合适的就是最好的，就是成功的。所以，我方认为中国的教育是成功。谢谢！
2、 总结陈词 （4分钟）
各位评委、各位辩友，大家好。非常荣幸能够代表我方作最后陈词。刚才双方辩友都围绕各自的主题展开了精彩激烈的辩论，但是在对方辩友的辩论中存在一些逻辑错误甚至常识错误，我再次做一下总结：
1、错误的理解了我方本意。在开篇立论环节我方已经声明，在中国的具体国情下，中国的教育是成功的，这种成功我们是有前提限制的，那就是它是适合中国的。于个人讲，它满足了绝大多数人对教育的基本需求，给予绝大多人基本工作生活的只是技能以及思维品质；于社会国家甚至世界而言，中国的教育提供了大量具有崇高信仰、道德高尚、技艺精湛、多专多能的人才，为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。
2、错误的以个例或者局部否定了中国教育的整体性成功。对反辩友所说的（对方可能提到的创新意识、诺贝尔奖、„„„„）都只是个例，而且对方也无法证明其科学性。相信对方辩友也知道诸如诺贝尔奖等评比存在很大的弹性，其评比标准并不能科学的用来作为衡量一个国家科学技术等级的唯一标准。一定程度上，我们不可否认，神舟系列的成功的发射比诺贝尔题名更具说服力。
3、 错误的进行了没有可比性的决定比较。我们对任何一件事情的评判都
是基于一定的情景下的。中国特殊的国情决定了我国的现有教育模式是最合理最有效的。对方辩友拿（„„„„）做对比，是不科学的，如果我们向（„„„„）看齐，也是不可行的，敢问对方辩友，照你们的思路，岂不是又犯了“走俄国人的路”的老错误了么？
4、
„„
（依据现场 再做总结）
最后我再一次总结一下我方观点，中国教育是成功的，具体如下：
1在中国特有的国情和发展需要下，中国的教育是成功，在中国现有的物力人力财力基础上，这是较为合理有效的教育模式。我们无法提出更好更合适的，那它已经是成功的饿了。
2中国教育成功地达到了中国特色社会主义现代化建设对人才的及时大量需求，教育的成功直接或间接地促成了中国的政治、经济和文化发展。
3对于个人而言，中国的教育也满足了绝大多数人对教育的基本需求，保障了人们良好的工作生活。越来越多的人取得了自我事业的成功，自我人生价值的实现。整个社会呈现积极和谐的态势。
4、„„
„„
综上所述，我方坚持认为中国的教育是成功的。
谢谢大家！
PS ： 1、关于李开复创新工场的例子，慎用。虽然李开复的创新工场，是指一个全方位的创业平台，旨在帮助中国青年成功创业，用于培育创新人才和新一代高科技企业。李开复将带领一批创业者和工程师博士，开创最有市场价值和商业潜力的项目，进行研发和市场运营。但是，李开复是在海外接受教育并成功的典型。
2、不要一直只针对学校教育来打，会很偏，教育包含的4方面都要提到。
3、如果中国的教育是失败的，那我们就不会从平民百姓中脱颖而出走到高等学府？ 如果中国的教育是失败的，那么对方各位辩友又为何在接受了失败的十余年教育之后继续攻读研究生呢？
5、 去年打的一个辩论赛决赛的小经历，对方四辩发言时总是不自觉的把笔拿在手中
指指点点，是扣分的，有人身攻击的嫌疑~~
6、 对方很多问题可以直接拒绝回答的
不知道你们的规则是不是这样的？我就按这个时间写了哈~
附：辩论赛比赛程序及用时规定
1、正方一辩发言3分钟
2、反方一辩发言3分钟
3、正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩时间3分钟
4、反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩时间3分钟
5、正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩时间3分钟
6、反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩时间3分钟
7、自由辩论（正方先开始）时间8分钟（双方各4分钟）
8、反方四辩总结陈词时间4分钟
9、反方四辩总结陈词时间4分钟
（一） 评分标准
1、团体分，共100分
陈词：20分
攻辩：20分
自由辩论：30分
总结陈词：20分
团体配合、临场反应：10分
2、辩手个人得分，每场总计60分。每场比赛的最佳辩手由得分最高者获得。
语言表达：10分
整体意识：10分
辩驳能力：10分
临场反应：10分
逻辑思维：10分
综合印象：10分
（二） 胜负判断
1、每场比赛的胜负判断，依据评委所打团体分（去掉一个最高分和一个最低分）的总和的平均分来判断，如得分相同则由评委另行投票决定本场比赛胜负。
2、辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无关
1、 陈词（开篇立论） （3分钟）
谢谢主席，大家好。
我方观点是中国的教育是成功的。为了使本次辩论更有针对性，我们有必要对辩题的相关概念加以界定。首先，何为“教育”？正本清源，“教，上所施，下所效也“；”育，养子使作善也”。“教育”成为常用词并逐渐普及始于19世纪末20世纪初，我们可以对其进行一个广泛可接受的界定：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。科学的教育是立体的，它分为4个层面，即学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。学校教育指对学生智商（IQ ）的提高为目的的教育行为；家庭教育指对学生情商（EQ ）的提高为目的的教育行为；社会教育指对学生德商（MQ ）的提高为目的的
教育行为；而自我教育则是指以提升个人综合素质为目的的教育行为。这四个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的核心教育体系。
而我们今天所谈的是“中国教育”，这就给我们的讨论限制了一个前提，即必须是在当下中国的大背景下、基于中国国情的教育，所以任何同别的国家决定的比较都是毫无意义的。在经历了两千多年的封建儒家正统教育的后，“万般皆下品，惟有读书高”的观念根深蒂固；就连帝国主义的船坚利炮炸开国门后，水深火热的中国人民仍在努力的“睁眼看世界”，此时的中国，渗入了“西学”的新鲜血液；文革的浩劫造成了一代国民的文化断层，但是不可否认的人，正因为文革，中国人民更加清醒德意识到了教育的重要，奋起直追，为时未晚。直到今天，全球化的时代大背景下，中国的教育更是推陈出新，融入时代精髓，为社会主义现代化事业甚至世界的和平发展源源不断地输出着大量优质的人才。
再让我们来界定一下“成功”的概念。作为一个极具相对性的泛化概念，我们界定，中国教育的成功与否在于是否在一定的时代背景下满足了大多数人对教育的基本需求，同时也及时地为社会培养出了大量可用的必须性人才。中国有句俗话：十年树木，百年树人。揭示了教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、技艺精湛、多专多能的人才，为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。
1949年，中华人民共和国成立以来，中国政府一向十分重视发展教育事业。国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。经过近六十年的努力，中国的教育取得了长足的进步。
（时间问题可简化）学校教育方面：九年义务教育正在有计划、分阶段地实施，全国已有91％人口的地区普及了小学教育；高等教育、职业技术教育、形式多样的成人教育和民族教育也得到很大发展；初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的体系。国际教育交流和合作也得到广泛开展。
家庭教育方面：我国的亲情纽带情节尤为突出，在这种背景下，浓郁的家庭氛围对孩子的影响更加有利。并且随着国民素质的提高，家长的教育方式也逐渐趋向科学，家庭成员之间的形成良性的相互影响。
社会教育方面：公民社会责任感的大幅提升，以及网络传媒便捷的基础上，媒体、NGO （非政府组织）等机构单位对社会成员的教育地位凸显。
个人教育方面：社会成员的自我成才自我约束意识增强，自我再充电、自我进修等形式下的社会成员自我教育更加主动有效地提高了国民总体素质。
综上，我们总结中国的教育是成功的原因如下：
1、 在中国特有的国情和发展需要下，中国的教育是成功，因为它恰好填充了这种
需求，并且在符合国情的情况下保持着稳定的和谐状态，并且呈现愈加合理完
美的趋势。
2、
3、 中国教育成功地达到了中国特色社会主义现代化建设对人才的及时大量需求，教育的成功直接或间接地促成了中国的政治、经济和文化发展。 对于个人而言，中国的教育也满足了绝大多数人对教育的基本需求，保障了人
们良好的工作生活。越来越多的人取得了自我事业的成功，自我人生价值的实
现。整个社会呈现积极和谐的态势。
此外，我们有必要提醒对方辩友，我们所说的中国教育的成功是基于国情的相对成功，
如果对方辩友将中国教育同别国教育进行没有意义的对比或者拿个例否定中国教育的成功，显然是不合理的。
合适的就是最好的，就是成功的。所以，我方认为中国的教育是成功。谢谢！
2、 总结陈词 （4分钟）
各位评委、各位辩友，大家好。非常荣幸能够代表我方作最后陈词。刚才双方辩友都围绕各自的主题展开了精彩激烈的辩论，但是在对方辩友的辩论中存在一些逻辑错误甚至常识错误，我再次做一下总结：
1、错误的理解了我方本意。在开篇立论环节我方已经声明，在中国的具体国情下，中国的教育是成功的，这种成功我们是有前提限制的，那就是它是适合中国的。于个人讲，它满足了绝大多数人对教育的基本需求，给予绝大多人基本工作生活的只是技能以及思维品质；于社会国家甚至世界而言，中国的教育提供了大量具有崇高信仰、道德高尚、技艺精湛、多专多能的人才，为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。
2、错误的以个例或者局部否定了中国教育的整体性成功。对反辩友所说的（对方可能提到的创新意识、诺贝尔奖、„„„„）都只是个例，而且对方也无法证明其科学性。相信对方辩友也知道诸如诺贝尔奖等评比存在很大的弹性，其评比标准并不能科学的用来作为衡量一个国家科学技术等级的唯一标准。一定程度上，我们不可否认，神舟系列的成功的发射比诺贝尔题名更具说服力。
3、 错误的进行了没有可比性的决定比较。我们对任何一件事情的评判都
是基于一定的情景下的。中国特殊的国情决定了我国的现有教育模式是最合理最有效的。对方辩友拿（„„„„）做对比，是不科学的，如果我们向（„„„„）看齐，也是不可行的，敢问对方辩友，照你们的思路，岂不是又犯了“走俄国人的路”的老错误了么？
4、
„„
（依据现场 再做总结）
最后我再一次总结一下我方观点，中国教育是成功的，具体如下：
1在中国特有的国情和发展需要下，中国的教育是成功，在中国现有的物力人力财力基础上，这是较为合理有效的教育模式。我们无法提出更好更合适的，那它已经是成功的饿了。
2中国教育成功地达到了中国特色社会主义现代化建设对人才的及时大量需求，教育的成功直接或间接地促成了中国的政治、经济和文化发展。
3对于个人而言，中国的教育也满足了绝大多数人对教育的基本需求，保障了人们良好的工作生活。越来越多的人取得了自我事业的成功，自我人生价值的实现。整个社会呈现积极和谐的态势。
4、„„
„„
综上所述，我方坚持认为中国的教育是成功的。
谢谢大家！
PS ： 1、关于李开复创新工场的例子，慎用。虽然李开复的创新工场，是指一个全方位的创业平台，旨在帮助中国青年成功创业，用于培育创新人才和新一代高科技企业。李开复将带领一批创业者和工程师博士，开创最有市场价值和商业潜力的项目，进行研发和市场运营。但是，李开复是在海外接受教育并成功的典型。
2、不要一直只针对学校教育来打，会很偏，教育包含的4方面都要提到。
3、如果中国的教育是失败的，那我们就不会从平民百姓中脱颖而出走到高等学府？ 如果中国的教育是失败的，那么对方各位辩友又为何在接受了失败的十余年教育之后继续攻读研究生呢？
5、 去年打的一个辩论赛决赛的小经历，对方四辩发言时总是不自觉的把笔拿在手中
指指点点，是扣分的，有人身攻击的嫌疑~~
6、 对方很多问题可以直接拒绝回答的