月 课题
日
星期 课型 讲读课 课时安排
第
节 2 课时
24.小英雄于连
1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。 教学 目标 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。 4. 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。 5. 引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。 重点难点关键 运用多种方法正确理解本课的生词。 教师活动 一、导入新课。 （一）从生活导入，引出课题。 1. 导语激趣：同学们看过《小兵张嘎》吗？ 讲的是一个小英雄的故事。今天我们去比利时的 首都布鲁塞尔，那儿也有一位小英雄，名叫于连。 他被当地的市民称为“第一市民” ，而且是最老资 格的长寿市民。大家猜一猜他有多大年纪？他在 布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只 有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？（出示于 连铜像。 ） 2. 板书课题：小英雄于连 （二）质疑：读了课题，你有什么问题吗？归 纳学生的疑问：小英雄于连为什么是这个样？人 们为什么称于连为小英雄？ 二、初读课文，认读生字。 自读课文，读准字 1. 自己出声读课文，注意把字音读准确，遇 音，读通句子，不认识的 到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习 字可以用自己的方法 解 伙伴请教。 2.出示带有生字的词语。 词语：打败 燃烧 炸药 欢庆胜利 3. 自主识字。 残暴 表彰 聚集 忽然 浇灭 来不及 急中生智 字的 用自己喜欢的识字 方法识记生字。 同桌两人互相说说 4. 说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同 记字的方法。 学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来 理解课文时再解决。 指名认读词语，说说 自己记字的方法。 决。 在小组内学习，说说 导火线 自己是怎样记住这些 生 自由提出问题。 学生活动 第一课时 预设调整
月 5.朗读课文。
日
星期 齐读、开火车读。 分段朗读课文，评价 同学的朗读。 介绍自己的收获。
第
节
三、初读课文，谈出不学习后的收获。 你在读完课文后有什么收获？（都知道了什 么？） 归纳问题： 小英雄于连为什么是这个样？人们 为什么要造这座铜像？ 一、回顾课文内容。 轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试 着说一说。 二、品味课文，感悟课文。 1. 出示于连铜像。 你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课 文，找出描写这座铜像的句子来。 2.出示课件，品味词句。 3. 这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造 它？请小组成员一起读课文，读后交流。 4. 集体交流。 （1）时间： （2）塑造的原因：于连是在什么情况下发现 了这种办
法，当时有没有更好的办法？于连都想 了哪些办法？为什么不用这些办法？
第二课时 指名回答。
指名读有关句子。 理解“栩栩如生” 。 小组成员一起读课 文，读后交流。 全班交流。 五百多年前。 指名回答问题，与同 品读写于连心理过 程的这一段话，深入了解
燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？除 学进行交流。
（3）再读这一段，读后你觉得于连是个什么 于连的内心世界，明白于 样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有 连是个反应很快的孩子。 感情地品读这几句话。 （4）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意 思？把它换成“表扬”行不行？为什么？ 三、拓展延伸，训练口语交际能力。 美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客， 秀。 现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一 下于连铜像的来历，你准备怎么说？ 代表在班内说，评选 优秀小导游。 第三课时 一、升华文中的情感和思想 事。 交流自己知道的古 讨论小英雄的相同 1. 说一说你知道的古今中外的小英雄的故 今中外的小英雄的故事。 组内练习说，推选优
月 3. 再读课文。 二、书写生字。
日
星期 之处。 朗读课文。 指名领读。 指名读句子。 开火车读字词。 交流自己观察的生 字结构占格等。 练写生字。 交流自己的收获。
第
节
2. 说说他们都有什么共同的地方
1. 出示生字认读。 2. 在具体环境中认读： 出示带有生字的句子。 3. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打 招呼” 。 4. 让学生挑出最难写的字进行指导。 三、学后总结 总结这节课有什么收获。 四、课后延展。 1. 课下搜集小英雄的故事。 2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。 1. 正确流利的朗读课文。 课堂练习 2. 正确书写本课的生字。 3. 练习总结自己的收获和感受等。
1. 收集小英雄的故事，讲讲你认识的小英雄。 作业 2. 抄写生字组词。 3. 完成练习册相关习题。 板书设计 24.小英雄于连 聪明勇敢 保住城市 急中生智——撒尿灭火 救了人民 课后札记 塑造铜像
月 课题
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星期 课型 讲读课 课时安排
第
节 2 课时
24.小英雄于连
1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。 教学 目标 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。 4. 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。 5. 引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。 重点难点关键 运用多种方法正确理解本课的生词。 教师活动 一、导入新课。 （一）从生活导入，引出课题。 1. 导语激趣：同学们看过《小兵张嘎》吗？ 讲的是一个小英雄的故事。今天我们去比利时的 首都布鲁塞尔，那儿也有一位小英雄，名叫于连。 他被当地的市民称为“第一市民” ，而且是最老资 格的长寿市民。大家猜一猜他有多大年纪？他在 布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只 有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？（出示于 连铜像。 ） 2. 板书课题：小英雄于连 （二）质疑：读了课题，你有什么问题吗？归 纳学生的疑问：小英雄于连为什么是这个样？人 们为什么称于连为小英雄？ 二、初读课文，认读生字。 自读课文，读准字 1. 自己出声读课文，注意把字音读准确，遇 音，读通句子，不认识的 到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习 字可以用自己的方法 解 伙伴请教。 2.出示带有生字的词语。 词语：打败 燃烧 炸药 欢庆胜利 3. 自主识字。 残暴 表彰 聚集 忽然 浇灭 来不及 急中生智 字的 用自己喜欢的识字 方法识记生字。 同桌两人互相说说 4. 说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同 记字的方法。 学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来 理解课文时再解决。 指名认读词语，说说 自己记字的方法。 决。 在小组内学习，说说 导火线 自己是怎样记住这些 生 自由提出问题。 学生活动 第一课时 预设调整
月 5.朗读课文。
日
星期 齐读、开火车读。 分段朗读课文，评价 同学的朗读。 介绍自己的收获。
第
节
三、初读课文，谈出不学习后的收获。 你在读完课文后有什么收获？（都知道了什 么？） 归纳问题： 小英雄于连为什么是这个样？人们 为什么要造这座铜像？ 一、回顾课文内容。 轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试 着说一说。 二、品味课文，感悟课文。 1. 出示于连铜像。 你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课 文，找出描写这座铜像的句子来。 2.出示课件，品味词句。 3. 这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造 它？请小组成员一起读课文，读后交流。 4. 集体交流。 （1）时间： （2）塑造的原因：于连是在什么情况下发现 了这种办
法，当时有没有更好的办法？于连都想 了哪些办法？为什么不用这些办法？
第二课时 指名回答。
指名读有关句子。 理解“栩栩如生” 。 小组成员一起读课 文，读后交流。 全班交流。 五百多年前。 指名回答问题，与同 品读写于连心理过 程的这一段话，深入了解
燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？除 学进行交流。
（3）再读这一段，读后你觉得于连是个什么 于连的内心世界，明白于 样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有 连是个反应很快的孩子。 感情地品读这几句话。 （4）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意 思？把它换成“表扬”行不行？为什么？ 三、拓展延伸，训练口语交际能力。 美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客， 秀。 现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一 下于连铜像的来历，你准备怎么说？ 代表在班内说，评选 优秀小导游。 第三课时 一、升华文中的情感和思想 事。 交流自己知道的古 讨论小英雄的相同 1. 说一说你知道的古今中外的小英雄的故 今中外的小英雄的故事。 组内练习说，推选优
月 3. 再读课文。 二、书写生字。
日
星期 之处。 朗读课文。 指名领读。 指名读句子。 开火车读字词。 交流自己观察的生 字结构占格等。 练写生字。 交流自己的收获。
第
节
2. 说说他们都有什么共同的地方
1. 出示生字认读。 2. 在具体环境中认读： 出示带有生字的句子。 3. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打 招呼” 。 4. 让学生挑出最难写的字进行指导。 三、学后总结 总结这节课有什么收获。 四、课后延展。 1. 课下搜集小英雄的故事。 2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。 1. 正确流利的朗读课文。 课堂练习 2. 正确书写本课的生字。 3. 练习总结自己的收获和感受等。
1. 收集小英雄的故事，讲讲你认识的小英雄。 作业 2. 抄写生字组词。 3. 完成练习册相关习题。 板书设计 24.小英雄于连 聪明勇敢 保住城市 急中生智——撒尿灭火 救了人民 课后札记 塑造铜像