《乘加、乘减》教学设计
三团中心校 刘芳
教学目标
1. 在具体情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2. 在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度。
3. 培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题方法多样化的数学思想。
教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。 教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程
一 、旧知复习，新授铺垫
1、计算：
1×3= 2×5= 3×4=
5×5= 4×2= 5×4=
2、看图列乘法算式：
乘法算式：3×
3=9
乘法算式：5×4=20
刚才我们复习了前几节课的知识，同学们的表现非常好！老师问大家：你们喜欢去游乐园玩吗？（生答：喜欢）那我们来看看一些有趣的游乐项目吧！大家猜猜是什么。（生答：旋转木马等） 二，探究新知
1、 情境引入、探究算法。
幻灯片出示情境图：4个旋转木马，其中3个上面都坐着3个人，还有1个坐着2个人。根据此情景，要求学生提出一个数学问题。
生：旋转木马上一共有多少人？
师：用我们学过的知识该怎样解决呢？
生1: 3+3+3+2=11
生2: 3+3+3+3-1=11
师：向这样的算式可不可以改写成乘法算式呢？我们一起来解决。 （板书）3×3+2=11（乘加） 或3×4-1=11（乘减）
【在乘加和乘减算式中要先算乘法再算加法或减法。】
三，及时练习、巩固新知
（一）看图填写合适的数和运算符号
4×5+4=24 4×4+1=17 5×5-1=24 4×5-3=17
（二）看图填写合适的数和运算符号
3×4+1=13 或 3×5-2=13
（三）算一算
四，课后作业：
第59页练习十二，第1—3题。
板书设计：
乘加 乘减
旋转木马上一共有多少人？
3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11
3×3+2=11 3×
4-1=11
《乘加、乘减》教学设计
三团中心校 刘芳
教学目标
1. 在具体情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2. 在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度。
3. 培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题方法多样化的数学思想。
教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。 教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程
一 、旧知复习，新授铺垫
1、计算：
1×3= 2×5= 3×4=
5×5= 4×2= 5×4=
2、看图列乘法算式：
乘法算式：3×
3=9
乘法算式：5×4=20
刚才我们复习了前几节课的知识，同学们的表现非常好！老师问大家：你们喜欢去游乐园玩吗？（生答：喜欢）那我们来看看一些有趣的游乐项目吧！大家猜猜是什么。（生答：旋转木马等） 二，探究新知
1、 情境引入、探究算法。
幻灯片出示情境图：4个旋转木马，其中3个上面都坐着3个人，还有1个坐着2个人。根据此情景，要求学生提出一个数学问题。
生：旋转木马上一共有多少人？
师：用我们学过的知识该怎样解决呢？
生1: 3+3+3+2=11
生2: 3+3+3+3-1=11
师：向这样的算式可不可以改写成乘法算式呢？我们一起来解决。 （板书）3×3+2=11（乘加） 或3×4-1=11（乘减）
【在乘加和乘减算式中要先算乘法再算加法或减法。】
三，及时练习、巩固新知
（一）看图填写合适的数和运算符号
4×5+4=24 4×4+1=17 5×5-1=24 4×5-3=17
（二）看图填写合适的数和运算符号
3×4+1=13 或 3×5-2=13
（三）算一算
四，课后作业：
第59页练习十二，第1—3题。
板书设计：
乘加 乘减
旋转木马上一共有多少人？
3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11
3×3+2=11 3×
4-1=11