[统一的多民族国家]教学反思

《统一的多民族国家》教学反思

《统一的多民族国家》是人教版教材初中政治九年级全一册第二单元第三课第三框题内容。学生在初一已经学习过相关历史知识，加上在本课第一框和第二框学习了中国特色社会主义的基本国情，因此本框重在晚上学生对中国特色社会主义的深刻认识，到底特色在哪里？在面对国家统一的重大问题上，我们的基本原则是什么？等等。

第三课的主题是“认清我国的基本国情”。这一课是本书的重点，也是中考的重点内容之一。在第一框讲了我国所处的历史阶段、主要矛盾和根本任务，以及第二框学习社会主义初级阶段的基本路线的基础上角，本框题又《统一的多民族国家》角度帮助我们去进一步了解“认清基本国情”。认识我们的民族团结问题和国家统一问题。

本课所涉及的民族团结是新疆中考的重要的内容，“一国两制”的伟大构想以及台湾问题都是中考的重点和热点。

亮点：

1、我在《统一的多民族国家》一课中，创造性的运用了教材，巧妙的使用了多媒体技术，由表及里，由现象到本质，循序渐进的进行了如下设计。

2、在导入新课时，我采用了问题情境引导教学法，借助了播放歌曲《爱我中华》，从而引发学生对民族团结问题的思考。使学生在欣赏歌曲的同时，也感受到民族团结。这样使学生在好奇心的驱使下，自然的进入了知识情境。同时本课结束时，我采用问题情境教学研究法，播放歌曲《我的中国心》，学生在高唱歌曲时，心灵受到冲击，心理得到净化，情操得到陶冶，美好的情感自然产生。歌曲激发学生的爱国热情，升华了学生的爱国情感。

3、在讲解“民族团结问题”时，我像学生展示了因为民族分裂而导致国破家亡的人民的生活，展示了大量新闻图片和视频。使学生内心受到震撼，明白民族团结不仅仅是国家的事情，更是和每一个中华儿女息息相关的大事。情。

4、在讲解台湾问题的时候，我先让学生通过材料分享了解香港和澳门回归的历史背景，从而明白台湾回归实在必行，理解和平统一的重要意义，一级一国两制充分体现社会主义制度的巨大优越性。

不足：

1、采用问题情境教学法，大量使用多媒体和视频在一定程度上分散了学生的注意力，降低了教学的效果。

2、在使用比较教学法讲解问题时候，对比虽然鲜明，但对学生的引导有一定的欠缺，亟待改进。

3、在使用小组合作探究式方法时，学生之间交流的时间较短，在回答问题时语言组织不够好，还有就是探讨的问题难度要适中。

改进措施：

1、在运用情境引导教学法时，务必使学生做好课前准备，提高课堂时间的有效利用率，注意引导学生注意力的集中，争取取得好的教学效果。

2、在运用比较教学法时，我会引导学生发现苏联解体和民族分裂的关系，从而达到本科感情的升华。

3、在小组合作探究式，我会注意引导，控制学生的交流时间，还有要选择有一定难度，学生又能通过讨论找出答案的问题进行讨论。