20、北京的四合院
1、教学内容分析：课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。说明了四合院是北京特有的住宅形式。
2、学习需求分析：
激发学生热爱家乡、热爱首都北京的情感。通过本课的学习，让学生了解首都北京悠久的历史，感受今天北京的现代化气息，教育学生现在要努力学习，长大后要把北京建设得更美好。
教学目标:
1、知识与技能：
（1）认识8个生字。
（2）体会“虽然„„但是“在句子中的作用。
（3）了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
（4）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法： 在自读自悟的过程中感受北京的传统文化。
3、思想与情感：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教学重点：了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
教学难点：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教具、学具准备： 1、课文插图。2、故宫等房屋图片。
教学过程 ：
一、激发兴趣，导入新课：
1、问题引入：我们生活在北京。你们知道北京特有的一种住宅形式是什么吗？ 师：对了，看来你们对北京的了解还是很多的。你们不愧是北京的小主人。今天这节课，我们就来学习第20课《北京的四合院》
板书：北京的四合院
2、看到这个课题，你想知道什么？预设：北京的四合院什么样？北京的四合院的朝向？北京四合院的结构？北京四合院的规模？北京四合院的发展变化？ 师：你们这是善于思考的孩子。让我们一起带着这些问题学习课文。
3、看四合院的图片
师：老师搜集了一些四合院的图片，同学们一起来看一看。你们知道吗？有一些名人故居、名胜古迹也是四合院这种住宅形式。让我们也来认识一下。
二、初读课文，检查预习：
1、全文一共有几个自然段？（6个自然段）
2、师友互查带认读生字的词语。
吉利 考虑 厢房 和谐
气氛 冷漠 菲律宾
师友二人我读读，你听听，互相纠正不正确的读音。
3、集体汇报：哪个小组的同学展示一下你们的预习成果呀？
师：他们都读对了，预习得非常好。其他同学一定要像他们这对师友和学友学习呀！
三、精读课文，整体感知：
1、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍了四合院的？在相应的段落旁边做出批注。集体交流，指名回答。
预设：课文是从朝向、结构、作用、规模、居住情况变化这几个方面介绍四合院。
2、分小组学习1——6自然段展开讨论。说说你读懂了什么？在相应的段落的旁边做出批注。
预设：
（1）北京住宅的特色：胡同、四合院。追问：北京的胡同和四合院给你什么感觉？（古朴）
（2）朝向：坐北朝南。追问：为什么这样设计？（吉利、阳光充足）
（3）结构：正房、厢房、南房（倒座儿）
将这些名称，标注在86页的图中。投影展示。
（4）作用：①正房——长辈 厢房——晚辈 倒座——书房或客厅
（5）规模：小型四合院 追问：小型四合院什么人住？（普通老百姓）大、中型四合院 追问：大中型四合院什么人住？（有钱人家如王府）
（6）①居住情况变化：A：过去：一家一户
B：现在：许多户（挤、乱、和谐）追问：高层建筑和谐吗？
②高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
③国外：仿四合院
师：国外的一些建筑师还设计了一些模仿中国四合院的建筑。如：菲律宾的“四户一院”住宅群，哥本哈根的“仿四合院”式住宅群。
④激发学生自豪感。作为一名北京人，我们是多么自豪呀？
四、适度拓展，读写结合：
1、《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、发展变化。我们可以模仿这篇文章的写法，按照一个事物的几个方面来写一个事物。 师过渡：这篇课文不仅结构很有特点，而且有的句子也很有特点。
2、出示句子：现在，北京城虽然出现了许多高层建筑，但是在老城区，仍然保．．．．
存着相当一部分这种老式住宅——四合院。
（1）前半句表达的意思是什么？后半句表达的意思是什么？这两个分句表达的意思一样吗？（不一样）
师总结：后一个分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们就可以用“虽然„„但是„„”这组关联词语来连接。
3、用“虽然„„但是„„”写一句话。
4、展示中国其他地区有特点的住宅形式。师：其他地区的住宅形式也很有特点。每个地区的人们都用自己的聪明才智，结合本地的实际造出一些很有特点的名居，他们真了不起。
五、师总结：同学们，通过学习《北京的四合院》这篇课文，我越来越爱我们的故乡北京了。我们的故乡北京有着悠久的历史，今天的北京更是充满着现代化气息，希望同学们努力学习，长大后把北京建设得更美好。
六、作业：搜集中国其他地区有特点的住宅形式，说给大家听。
板书设计： 20、北京的四合院
朝向： 坐北朝南
结构： 正房 厢房 倒座
作用： 长辈住 儿女住 书房或客厅
规模： 有大有小
居住情况变化： 一家一户——多户居住
20、北京的四合院
1、教学内容分析：课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。说明了四合院是北京特有的住宅形式。
2、学习需求分析：
激发学生热爱家乡、热爱首都北京的情感。通过本课的学习，让学生了解首都北京悠久的历史，感受今天北京的现代化气息，教育学生现在要努力学习，长大后要把北京建设得更美好。
教学目标:
1、知识与技能：
（1）认识8个生字。
（2）体会“虽然„„但是“在句子中的作用。
（3）了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
（4）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法： 在自读自悟的过程中感受北京的传统文化。
3、思想与情感：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教学重点：了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
教学难点：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教具、学具准备： 1、课文插图。2、故宫等房屋图片。
教学过程 ：
一、激发兴趣，导入新课：
1、问题引入：我们生活在北京。你们知道北京特有的一种住宅形式是什么吗？ 师：对了，看来你们对北京的了解还是很多的。你们不愧是北京的小主人。今天这节课，我们就来学习第20课《北京的四合院》
板书：北京的四合院
2、看到这个课题，你想知道什么？预设：北京的四合院什么样？北京的四合院的朝向？北京四合院的结构？北京四合院的规模？北京四合院的发展变化？ 师：你们这是善于思考的孩子。让我们一起带着这些问题学习课文。
3、看四合院的图片
师：老师搜集了一些四合院的图片，同学们一起来看一看。你们知道吗？有一些名人故居、名胜古迹也是四合院这种住宅形式。让我们也来认识一下。
二、初读课文，检查预习：
1、全文一共有几个自然段？（6个自然段）
2、师友互查带认读生字的词语。
吉利 考虑 厢房 和谐
气氛 冷漠 菲律宾
师友二人我读读，你听听，互相纠正不正确的读音。
3、集体汇报：哪个小组的同学展示一下你们的预习成果呀？
师：他们都读对了，预习得非常好。其他同学一定要像他们这对师友和学友学习呀！
三、精读课文，整体感知：
1、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍了四合院的？在相应的段落旁边做出批注。集体交流，指名回答。
预设：课文是从朝向、结构、作用、规模、居住情况变化这几个方面介绍四合院。
2、分小组学习1——6自然段展开讨论。说说你读懂了什么？在相应的段落的旁边做出批注。
预设：
（1）北京住宅的特色：胡同、四合院。追问：北京的胡同和四合院给你什么感觉？（古朴）
（2）朝向：坐北朝南。追问：为什么这样设计？（吉利、阳光充足）
（3）结构：正房、厢房、南房（倒座儿）
将这些名称，标注在86页的图中。投影展示。
（4）作用：①正房——长辈 厢房——晚辈 倒座——书房或客厅
（5）规模：小型四合院 追问：小型四合院什么人住？（普通老百姓）大、中型四合院 追问：大中型四合院什么人住？（有钱人家如王府）
（6）①居住情况变化：A：过去：一家一户
B：现在：许多户（挤、乱、和谐）追问：高层建筑和谐吗？
②高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
③国外：仿四合院
师：国外的一些建筑师还设计了一些模仿中国四合院的建筑。如：菲律宾的“四户一院”住宅群，哥本哈根的“仿四合院”式住宅群。
④激发学生自豪感。作为一名北京人，我们是多么自豪呀？
四、适度拓展，读写结合：
1、《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、发展变化。我们可以模仿这篇文章的写法，按照一个事物的几个方面来写一个事物。 师过渡：这篇课文不仅结构很有特点，而且有的句子也很有特点。
2、出示句子：现在，北京城虽然出现了许多高层建筑，但是在老城区，仍然保．．．．
存着相当一部分这种老式住宅——四合院。
（1）前半句表达的意思是什么？后半句表达的意思是什么？这两个分句表达的意思一样吗？（不一样）
师总结：后一个分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们就可以用“虽然„„但是„„”这组关联词语来连接。
3、用“虽然„„但是„„”写一句话。
4、展示中国其他地区有特点的住宅形式。师：其他地区的住宅形式也很有特点。每个地区的人们都用自己的聪明才智，结合本地的实际造出一些很有特点的名居，他们真了不起。
五、师总结：同学们，通过学习《北京的四合院》这篇课文，我越来越爱我们的故乡北京了。我们的故乡北京有着悠久的历史，今天的北京更是充满着现代化气息，希望同学们努力学习，长大后把北京建设得更美好。
六、作业：搜集中国其他地区有特点的住宅形式，说给大家听。
板书设计： 20、北京的四合院
朝向： 坐北朝南
结构： 正房 厢房 倒座
作用： 长辈住 儿女住 书房或客厅
规模： 有大有小
居住情况变化： 一家一户——多户居住