帮扶教学故事
刚来二小上的第一节数学课，就出现了尴尬的局面，不管我如何卖力地讲，学生都没有反应，课堂气氛压抑。我就在思考如何提高学生对数学学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。
同样的内容在徐老师的课堂上，学生们热情高涨，哦，我一下明白了，比赛的形式来学习太棒了。于是我决定用比赛的形式让学生学习，果然取得了我意料之外的效果。那天在学习《平行四边形的面积》时，我尝试着在班级中的四个小组里开展竞赛，学习计算平行四边形面积的方法、书写格式、实际应用等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师发的小红旗的粘贴。一听说竞赛，同学们的兴致一下子被调动了起来，都在思索如何把求出它的面积，没多久，第一组已经有了答案，并且是正确的。第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的《三角形的面积》和《梯形的面积》两节内容时，都采用了这样的办法。巧的是，三节课下来，正好每个组都胜出了一次。我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也
就落空了。可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴。
其实，我只是将要讲的新课内容设置成比赛的形式，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。
以后的日子里，我经常把数学题编成他们身边的事情。比如说，有关人名的换成我们班的同学名字；与学校、班级有关的换成是我们学校，我们班„„一切从培养他们的兴趣开始，让他们觉得数学不光是计算，认识到数学就在我们身边，数学有用，数学有意思，就这样，让他们一点一点地变了。
我想，我将继续这样的尝试和探索，在不断发现问题的同时，多去反思，争取能够总结出适合学生的教学方法，为真正提高课堂效率走出一条不错的路子。
帮扶教学故事
刚来二小上的第一节数学课，就出现了尴尬的局面，不管我如何卖力地讲，学生都没有反应，课堂气氛压抑。我就在思考如何提高学生对数学学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。
同样的内容在徐老师的课堂上，学生们热情高涨，哦，我一下明白了，比赛的形式来学习太棒了。于是我决定用比赛的形式让学生学习，果然取得了我意料之外的效果。那天在学习《平行四边形的面积》时，我尝试着在班级中的四个小组里开展竞赛，学习计算平行四边形面积的方法、书写格式、实际应用等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师发的小红旗的粘贴。一听说竞赛，同学们的兴致一下子被调动了起来，都在思索如何把求出它的面积，没多久，第一组已经有了答案，并且是正确的。第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的《三角形的面积》和《梯形的面积》两节内容时，都采用了这样的办法。巧的是，三节课下来，正好每个组都胜出了一次。我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也
就落空了。可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴。
其实，我只是将要讲的新课内容设置成比赛的形式，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。
以后的日子里，我经常把数学题编成他们身边的事情。比如说，有关人名的换成我们班的同学名字；与学校、班级有关的换成是我们学校，我们班„„一切从培养他们的兴趣开始，让他们觉得数学不光是计算，认识到数学就在我们身边，数学有用，数学有意思，就这样，让他们一点一点地变了。
我想，我将继续这样的尝试和探索，在不断发现问题的同时，多去反思，争取能够总结出适合学生的教学方法，为真正提高课堂效率走出一条不错的路子。