高中地理论文
题目：
地理新课程标准研究性学习的十种类型
姓名：程相令
学校：泌阳二高
时间：2013年4月12日
地理新课程标准研究性学习的十种类型
河南泌阳二高 程相令
地理新课程标准研究性学习的教育作用是多方面的，包括人口、环境教育，乡土教育，国情教育，爱国主义教育，理想前途教育等，其功能非常广泛。研究性学习内容十分广泛包括自然现象、天文探究、人口、环境调查、国情国策探究、国家重要工程意义总结等。地理学科特别是高中地理不仅理论突出。而且实践性很强。由于地理知识的广泛性，教育功能的多重性，理论与实践的统一性，所以开展研究性学习能更好的培养学生的知识迁移能力，分析问题能力，高度概括能力，综合应用能力。
根据近几年的教学实践，地理新课程标准研究性学习的类型大致可以概括为以下十种。
一、 参观访问型
1、参观与地理学科相关的单位。如天文台、气象台、地震测报告，环境监测站，水文站，自然博物馆，海洋水族馆，植物园，动物园，工厂，车站，港口，油田，钢铁厂，发电厂等。
2、参观各种展览会。如经济建设成就展览会、水利建设展览会、商品展销会、元宵节晚会等。
3、询问对国家做出杰出贡献的人。如地质学家、地理学家、环保人士、生态学家、治沙治水英雄、勘探队员、旅行家等。
二、观察观测型
这是一种带有实习性质的研究类型。从观察到的各种地理现象和观测的数据来来印证课堂上的基本原理。
1、天象观测。可以利用地理的天文设备测定本地地理经度；观测日出日落的时方
位以及太阳高度角的变化；观测日月蚀。观测天体视运动以证明地球的自转和公转。
2、气象观测。利用气象设备观测气温、气压、温度、降水量、蒸发量、风向风速、
日照时数和云星等气象要素。根据观测的数据，结合物象和天气谚语，作单站补充天气预报。
3、物候观测。主要观测农作物的物候现象。选择学校附近，在作物和土壤有代表
性的农田，观测农作物的播种日期、发育期、植株高度和密度。病虫害、灾害性天气及田间工作的情况·通过观测记录，就可以算出各种农作物平均发育期、成熟期、预防虫害报警期等。
4、地震观测。选择学校附近适宜的水井定时进行地下水的水位、水质、颜色、气
味、味道及水的动态等观测活动，并结合动物异常行为的观察、试做地震预测、预报工作。
5、酸雨观测。可用一只陶缸为采样器放在屋顶上。待降水停止后，立即取出采样
器、记录下采样地点、日期、集水起止时间及集水期间的气温和降水量，然后
再测定降水的PH 值。
6、将海滩涂观测。沿海沿江的学校可以组织学生进行将海滩涂的观测。估计潮间
带有多宽，看看侵蚀的情况怎么样、目前滩涂资源开发利用的情况如何，环境破坏情况，宜于发展哪些养业。
三．旅游揽胜型
利用星期天、节假日、寒暑假，根据条件组织学生或近或远开展旅游活动。一方面饱览祖国的美丽风光，另一方面观察、了解旅游区的地理、地质、气象、生物和文物古迹等情况考察。通过组织旅游，使学生获得知识、磨炼意志、陶冶情操，抒发美感，增强爱国热情和民族自信心，又能印证自己在课堂中学习的理论知识。
四、野外考察型
1、地质地貌观测。选择典型的考察点，考察地质构造，底层剖面、风蚀和水蚀地貌、峡谷溶洞、小型冲积扇等，了解它们的形态，分析它们的成因，评估它们的作用。
2、河流功能考察。对于省境内、乡境内的主要河道进行沿河观察。看看在航运、灌溉、水产养殖、水能开发、防洪、旅游等功能功能发挥的如何，沿岸工业对水体有无污染，存在哪些问题，原因何在。
3、乡村生态农业，城市清洁生产考察。生态农业县是我国农业发展的方向。不同的地区有不同的农业样式，选择其典型，考察立体农业、循环农业、基塘农业是如何合理利用国土资源·以及该农业生态系统内能量和物质的流动，从而实现良性循环。在城市到工厂去看其生产过程是否符合清洁生产，是否对环境造成污染，如何使其实现清洁生产。
4、自然保护区考察。自然保护区有国家级的，也有省级的，类型也多种多样，可组织学生对附近的自然保护区进行考察。了解建立自然保护区的目的和意义·了解动植物资源的数量和分布、以及对生态环境和保护对象的科学价值、历史价值。美学价值、文化价值、经济价值等。
五、调查研究型
调查的内容可以是县、市旅游资源调查、矿产资源调查、环境污染调查、农业资源类型调查、人口调查、土地资源利用调查、河湖水质及生态调查、小区绿化状况调查、交通运输点人流物流量调查。通过调查，写出有论点、有事实，有分析、有解决问题对策的调查报告。
六、规划设计型
这是一种较高层次的活动，是综合应用能力的类型。如规划建设一公园的布局设计、生活小区或学院绿化的设计、某区域环境治理方案设计、缓解城市交通拥挤方案的设计、旅游区规划和旅游线路的设计。农村生态农业的规划设计，本区土地资源利用和经济发展方向合理建议等。
七、报告讲座竞赛型
1 、 报告会。一是地理研究活动成果报告会，对它们观测、调查、考察、设计的成果，在一定范围内，举行“地理小论文”报告会。二是邀请校外人员来校作报告。
2、专题讲座。组织校内地理教师开展讲座。如地震知识讲座、环境保护知识讲座、自然灾害讲座、天文知识讲座、地理素描知识讲座、地理摄影知识讲座等。
3、竞赛。如环境知识竞赛、地震、火灾知识演讲比赛，智力竞赛以及各种征文比赛等。
八、地理实验制作型
这是动手操作的活动类型。如制作地球仪和其他直观形象的学习工具，用纸浆、石膏、木屑、泥土。橡胶泥等塑造各种地理模型，用各类废品制作各种地理景观和地理图案，植物标本等。利用实物演义某一工业部门，从原料到产品的生产过程，制作绘制各种地理要素及经济图表等。利用简单的工具进行热力环流实验，地转偏向力的实验，流水侵蚀、搬运、沉积实验等等。
九、收集型
该类型主要有收集有地理描述类的古诗，可分类。地理填字，收集各类地图，收集矿物。动植物的标本，收集电视电影中有关自然地理的描述片段、如人与自然。动物世界、环球探索、祖国世界风光片等。
十、网络信息查询型
通过互联网查询有关国家政策法规引导学生宣传法规，如《环境保护法》、《森林法》、《野生动物保护法》等。利用互联网在全国或全省范围建立环境监督岗，可定点，可巡回。利用互联网将平时观测、观测。调查、考察得来的第一手资料和各种设计方案、合理化建议发送各有关部门，为社会服务。
上述十个类型的研究性学习活动，各校不一定面面俱到，应实事求是地因时、因地。因校制宜。
实践证明，开展研究性学习活动，是地理教学理论联系实际的好方法，是学生参加社会实践的好形式，是全面提高学生综合素质的有效途径，也是快速使学生适应新时代开放型的必经之路，更好的培养新型人才的一个渠道。
高中地理论文
题目：
地理新课程标准研究性学习的十种类型
姓名：程相令
学校：泌阳二高
时间：2013年4月12日
地理新课程标准研究性学习的十种类型
河南泌阳二高 程相令
地理新课程标准研究性学习的教育作用是多方面的，包括人口、环境教育，乡土教育，国情教育，爱国主义教育，理想前途教育等，其功能非常广泛。研究性学习内容十分广泛包括自然现象、天文探究、人口、环境调查、国情国策探究、国家重要工程意义总结等。地理学科特别是高中地理不仅理论突出。而且实践性很强。由于地理知识的广泛性，教育功能的多重性，理论与实践的统一性，所以开展研究性学习能更好的培养学生的知识迁移能力，分析问题能力，高度概括能力，综合应用能力。
根据近几年的教学实践，地理新课程标准研究性学习的类型大致可以概括为以下十种。
一、 参观访问型
1、参观与地理学科相关的单位。如天文台、气象台、地震测报告，环境监测站，水文站，自然博物馆，海洋水族馆，植物园，动物园，工厂，车站，港口，油田，钢铁厂，发电厂等。
2、参观各种展览会。如经济建设成就展览会、水利建设展览会、商品展销会、元宵节晚会等。
3、询问对国家做出杰出贡献的人。如地质学家、地理学家、环保人士、生态学家、治沙治水英雄、勘探队员、旅行家等。
二、观察观测型
这是一种带有实习性质的研究类型。从观察到的各种地理现象和观测的数据来来印证课堂上的基本原理。
1、天象观测。可以利用地理的天文设备测定本地地理经度；观测日出日落的时方
位以及太阳高度角的变化；观测日月蚀。观测天体视运动以证明地球的自转和公转。
2、气象观测。利用气象设备观测气温、气压、温度、降水量、蒸发量、风向风速、
日照时数和云星等气象要素。根据观测的数据，结合物象和天气谚语，作单站补充天气预报。
3、物候观测。主要观测农作物的物候现象。选择学校附近，在作物和土壤有代表
性的农田，观测农作物的播种日期、发育期、植株高度和密度。病虫害、灾害性天气及田间工作的情况·通过观测记录，就可以算出各种农作物平均发育期、成熟期、预防虫害报警期等。
4、地震观测。选择学校附近适宜的水井定时进行地下水的水位、水质、颜色、气
味、味道及水的动态等观测活动，并结合动物异常行为的观察、试做地震预测、预报工作。
5、酸雨观测。可用一只陶缸为采样器放在屋顶上。待降水停止后，立即取出采样
器、记录下采样地点、日期、集水起止时间及集水期间的气温和降水量，然后
再测定降水的PH 值。
6、将海滩涂观测。沿海沿江的学校可以组织学生进行将海滩涂的观测。估计潮间
带有多宽，看看侵蚀的情况怎么样、目前滩涂资源开发利用的情况如何，环境破坏情况，宜于发展哪些养业。
三．旅游揽胜型
利用星期天、节假日、寒暑假，根据条件组织学生或近或远开展旅游活动。一方面饱览祖国的美丽风光，另一方面观察、了解旅游区的地理、地质、气象、生物和文物古迹等情况考察。通过组织旅游，使学生获得知识、磨炼意志、陶冶情操，抒发美感，增强爱国热情和民族自信心，又能印证自己在课堂中学习的理论知识。
四、野外考察型
1、地质地貌观测。选择典型的考察点，考察地质构造，底层剖面、风蚀和水蚀地貌、峡谷溶洞、小型冲积扇等，了解它们的形态，分析它们的成因，评估它们的作用。
2、河流功能考察。对于省境内、乡境内的主要河道进行沿河观察。看看在航运、灌溉、水产养殖、水能开发、防洪、旅游等功能功能发挥的如何，沿岸工业对水体有无污染，存在哪些问题，原因何在。
3、乡村生态农业，城市清洁生产考察。生态农业县是我国农业发展的方向。不同的地区有不同的农业样式，选择其典型，考察立体农业、循环农业、基塘农业是如何合理利用国土资源·以及该农业生态系统内能量和物质的流动，从而实现良性循环。在城市到工厂去看其生产过程是否符合清洁生产，是否对环境造成污染，如何使其实现清洁生产。
4、自然保护区考察。自然保护区有国家级的，也有省级的，类型也多种多样，可组织学生对附近的自然保护区进行考察。了解建立自然保护区的目的和意义·了解动植物资源的数量和分布、以及对生态环境和保护对象的科学价值、历史价值。美学价值、文化价值、经济价值等。
五、调查研究型
调查的内容可以是县、市旅游资源调查、矿产资源调查、环境污染调查、农业资源类型调查、人口调查、土地资源利用调查、河湖水质及生态调查、小区绿化状况调查、交通运输点人流物流量调查。通过调查，写出有论点、有事实，有分析、有解决问题对策的调查报告。
六、规划设计型
这是一种较高层次的活动，是综合应用能力的类型。如规划建设一公园的布局设计、生活小区或学院绿化的设计、某区域环境治理方案设计、缓解城市交通拥挤方案的设计、旅游区规划和旅游线路的设计。农村生态农业的规划设计，本区土地资源利用和经济发展方向合理建议等。
七、报告讲座竞赛型
1 、 报告会。一是地理研究活动成果报告会，对它们观测、调查、考察、设计的成果，在一定范围内，举行“地理小论文”报告会。二是邀请校外人员来校作报告。
2、专题讲座。组织校内地理教师开展讲座。如地震知识讲座、环境保护知识讲座、自然灾害讲座、天文知识讲座、地理素描知识讲座、地理摄影知识讲座等。
3、竞赛。如环境知识竞赛、地震、火灾知识演讲比赛，智力竞赛以及各种征文比赛等。
八、地理实验制作型
这是动手操作的活动类型。如制作地球仪和其他直观形象的学习工具，用纸浆、石膏、木屑、泥土。橡胶泥等塑造各种地理模型，用各类废品制作各种地理景观和地理图案，植物标本等。利用实物演义某一工业部门，从原料到产品的生产过程，制作绘制各种地理要素及经济图表等。利用简单的工具进行热力环流实验，地转偏向力的实验，流水侵蚀、搬运、沉积实验等等。
九、收集型
该类型主要有收集有地理描述类的古诗，可分类。地理填字，收集各类地图，收集矿物。动植物的标本，收集电视电影中有关自然地理的描述片段、如人与自然。动物世界、环球探索、祖国世界风光片等。
十、网络信息查询型
通过互联网查询有关国家政策法规引导学生宣传法规，如《环境保护法》、《森林法》、《野生动物保护法》等。利用互联网在全国或全省范围建立环境监督岗，可定点，可巡回。利用互联网将平时观测、观测。调查、考察得来的第一手资料和各种设计方案、合理化建议发送各有关部门，为社会服务。
上述十个类型的研究性学习活动，各校不一定面面俱到，应实事求是地因时、因地。因校制宜。
实践证明，开展研究性学习活动，是地理教学理论联系实际的好方法，是学生参加社会实践的好形式，是全面提高学生综合素质的有效途径，也是快速使学生适应新时代开放型的必经之路，更好的培养新型人才的一个渠道。