让诵读经典成为习惯
光明路小学 邓春华
传统的文化经典博大精深，它凝聚了古代圣贤的大智大慧、犹如一杯香茗，一瓶醇酒，芳香而醉人。千百年来，滋养了一代又一代炎黄子孙。让孩子们走近经典，感受经典，无疑是弘扬传统文化，陶冶性情，学会做人的一条有效途径。所以，我们要让学生真正喜欢上经典诗文，养成诵读的好习惯。我在引导学生学习时，尝试用以下几点做法，收到了很好的效果。
一、为学生营造一个愉快而轻松的诵读氛围，让学生喜欢诵读。 创造一个人人都在诵读的环境，让孩子侵濡其中，自然乐意亲近经典文章和书籍。我的具体做法从三方面展开：
1、在语文阅读课堂教学中，抓住文中经典的片段或句子，引导学生品读，感悟文章语言的美丽，有时教师范读让学生体会，有时让班上朗读能力强的学生展示读，牵动 、感染学生的情感，从而重视自己的阅读水平的提高和经典句段的积累。
2、每天早读为诵读时间，统一诵读内容，指定小干部带领学生诵读。这样就有意识营造起朗读经典的氛围，学生诵读兴趣盎然。
3、在班级开展丰富多彩的诵读诗文活动。更多的时候，我通过讲故事的形式，让了解中国文化。如；讲儒家的创始人孔子的故事、屈原的故事„„用这个方法学习，学生比较容易接受。如：教学“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”先讲关于孟子的学习的故事，听了故事以后，在学生大致了解意思的基础上背读诗文，这样学生比较
感兴趣。为学生营造浓厚的诵读气氛，大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。整个班级形成：人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气。
二、给学生提供一些诵读的经典书目，让学生有意识的诵读。 结合小学生的阅读兴趣和特点，推荐给学生书目，让学生自主选择的空间。具体书目：《弟子规》《三字经》《唐诗三百首》《安徒生和格林童话集》《神话故事》《寓言故事》《成语故事》《西游记》《三国演义》等，让学生有目的诵读经典。
三、让活动促进养成，打造班级文化。
为了将学习引向深入，我们还开展了一系列“经典的润泽，良好的习惯，幸福的人生”为主题的特色活动，让学生把圣人的训导记在心里，养成修身养德的好习惯。
——“感恩系列”主题教育活动。设计家庭亲情卡，进行真诚交流，并用日记的形式写下来；让学生回家倾听父母的心声、向父母写一封信感念养育之恩；做一份爱心礼物献给父母，并吟诵（唱）一首赞美母爱的诗或歌；包揽一项家务、当一次“家”等活动。注重家长参与和评价。开展“我班都有谁”的夸榜样活动，从一句“他值得我学习的是„„”开始，无论是运动健将还是演讲名嘴，无论是学习小能手还是生活万事通，都能受到同学的赞扬，让每一位同学都有夸夸别人的体会和被人夸奖的感受。让同学们有了“我的同学真棒”的感觉。怀着一颗感恩的心去发现，就能发现生活的美好，学生们就会快乐地生活在“感激”的氛围里。
——开展“文明标兵评选”活动。围绕《弟子规》所倡导的“孝”“悌”“信”“爱”“学”等方面，开展每月一次的“学习标兵”“诚信标兵”评选和每学期一次的“三好学生”评选，通过一系列的活动，促进了学生良好习惯的养成。
——“弯弯腰，将爱撒播”主题活动——见到塑料袋弯弯腰，见到纸屑弯弯腰，见到老师弯弯腰，见到同学弯弯腰„„让学生在弯腰中明白：每天弯弯腰，将路边那看似不起眼的一点小垃圾送入垃圾箱，校园将会变得更加洁净；每天弯弯腰，对老师、同学们说一声：“老师，你早！”“同学，你好！”学校将会洋溢着欢乐和友好。弯弯腰就是主人翁责任感的表现，弯弯腰就是一颗爱心的外现。
四、陪同学生快乐诵读。
这项活动不能完全放给学生，老师经常走近学生和他们一起诵读。可以和老师比赛朗读好不好？也可以和老师比赛谁背得多？还可以和学生加上肢体语言尽情的诵读，让学生感受到诵读的乐趣，并形成自主诵读的习惯。优秀的学生是陪出来的，兴趣也是陪出来的，没有说教的训斥，我们的陪读是示范，是身教。学生们会模仿。教师陪着学生变着形式的读（齐诵、领诵、分角色诵）使师生之间快乐地诵读，那朗朗的书声，那快乐的表情，告诉我们陪学生诵读的优越性和成就感。
五、持之以恒的开展经典诵读，形成诵读习惯。
开展诵读活动不是一个时期，而应该坚持不懈。学生能否坚持诵读，并且长期坚持下去，还需要老师长时间的布置任务和坚持。我给
学生规范了诵读的时间和内容，其目的是从内容、时间、形式都得以继续下去。通过潜移默化的形式，影响学生、陶冶学生的情操，学生诵读的热情倍感增加。长此以往，就能让学生放开、自由诵读，并形成习惯。
一份耕耘，一份收获；在付出汗水的同时，我感受到了丰收的喜悦，感受到了劳动的快乐。通过努力，学生的思想道德素质、文化素养都有了很大的提高。诵读经典既可以锤炼学生的记忆力，又可以开发学生的智力，既可以陶冶有学生的情操，又可以提高了学生的语文能力。因此，我们要认真扎实开展经典诵读活动，让学生喜欢诵读并养成诵读的良好习惯，使他们终生受益！
让诵读经典成为习惯
光明路小学 邓春华
传统的文化经典博大精深，它凝聚了古代圣贤的大智大慧、犹如一杯香茗，一瓶醇酒，芳香而醉人。千百年来，滋养了一代又一代炎黄子孙。让孩子们走近经典，感受经典，无疑是弘扬传统文化，陶冶性情，学会做人的一条有效途径。所以，我们要让学生真正喜欢上经典诗文，养成诵读的好习惯。我在引导学生学习时，尝试用以下几点做法，收到了很好的效果。
一、为学生营造一个愉快而轻松的诵读氛围，让学生喜欢诵读。 创造一个人人都在诵读的环境，让孩子侵濡其中，自然乐意亲近经典文章和书籍。我的具体做法从三方面展开：
1、在语文阅读课堂教学中，抓住文中经典的片段或句子，引导学生品读，感悟文章语言的美丽，有时教师范读让学生体会，有时让班上朗读能力强的学生展示读，牵动 、感染学生的情感，从而重视自己的阅读水平的提高和经典句段的积累。
2、每天早读为诵读时间，统一诵读内容，指定小干部带领学生诵读。这样就有意识营造起朗读经典的氛围，学生诵读兴趣盎然。
3、在班级开展丰富多彩的诵读诗文活动。更多的时候，我通过讲故事的形式，让了解中国文化。如；讲儒家的创始人孔子的故事、屈原的故事„„用这个方法学习，学生比较容易接受。如：教学“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”先讲关于孟子的学习的故事，听了故事以后，在学生大致了解意思的基础上背读诗文，这样学生比较
感兴趣。为学生营造浓厚的诵读气氛，大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。整个班级形成：人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气。
二、给学生提供一些诵读的经典书目，让学生有意识的诵读。 结合小学生的阅读兴趣和特点，推荐给学生书目，让学生自主选择的空间。具体书目：《弟子规》《三字经》《唐诗三百首》《安徒生和格林童话集》《神话故事》《寓言故事》《成语故事》《西游记》《三国演义》等，让学生有目的诵读经典。
三、让活动促进养成，打造班级文化。
为了将学习引向深入，我们还开展了一系列“经典的润泽，良好的习惯，幸福的人生”为主题的特色活动，让学生把圣人的训导记在心里，养成修身养德的好习惯。
——“感恩系列”主题教育活动。设计家庭亲情卡，进行真诚交流，并用日记的形式写下来；让学生回家倾听父母的心声、向父母写一封信感念养育之恩；做一份爱心礼物献给父母，并吟诵（唱）一首赞美母爱的诗或歌；包揽一项家务、当一次“家”等活动。注重家长参与和评价。开展“我班都有谁”的夸榜样活动，从一句“他值得我学习的是„„”开始，无论是运动健将还是演讲名嘴，无论是学习小能手还是生活万事通，都能受到同学的赞扬，让每一位同学都有夸夸别人的体会和被人夸奖的感受。让同学们有了“我的同学真棒”的感觉。怀着一颗感恩的心去发现，就能发现生活的美好，学生们就会快乐地生活在“感激”的氛围里。
——开展“文明标兵评选”活动。围绕《弟子规》所倡导的“孝”“悌”“信”“爱”“学”等方面，开展每月一次的“学习标兵”“诚信标兵”评选和每学期一次的“三好学生”评选，通过一系列的活动，促进了学生良好习惯的养成。
——“弯弯腰，将爱撒播”主题活动——见到塑料袋弯弯腰，见到纸屑弯弯腰，见到老师弯弯腰，见到同学弯弯腰„„让学生在弯腰中明白：每天弯弯腰，将路边那看似不起眼的一点小垃圾送入垃圾箱，校园将会变得更加洁净；每天弯弯腰，对老师、同学们说一声：“老师，你早！”“同学，你好！”学校将会洋溢着欢乐和友好。弯弯腰就是主人翁责任感的表现，弯弯腰就是一颗爱心的外现。
四、陪同学生快乐诵读。
这项活动不能完全放给学生，老师经常走近学生和他们一起诵读。可以和老师比赛朗读好不好？也可以和老师比赛谁背得多？还可以和学生加上肢体语言尽情的诵读，让学生感受到诵读的乐趣，并形成自主诵读的习惯。优秀的学生是陪出来的，兴趣也是陪出来的，没有说教的训斥，我们的陪读是示范，是身教。学生们会模仿。教师陪着学生变着形式的读（齐诵、领诵、分角色诵）使师生之间快乐地诵读，那朗朗的书声，那快乐的表情，告诉我们陪学生诵读的优越性和成就感。
五、持之以恒的开展经典诵读，形成诵读习惯。
开展诵读活动不是一个时期，而应该坚持不懈。学生能否坚持诵读，并且长期坚持下去，还需要老师长时间的布置任务和坚持。我给
学生规范了诵读的时间和内容，其目的是从内容、时间、形式都得以继续下去。通过潜移默化的形式，影响学生、陶冶学生的情操，学生诵读的热情倍感增加。长此以往，就能让学生放开、自由诵读，并形成习惯。
一份耕耘，一份收获；在付出汗水的同时，我感受到了丰收的喜悦，感受到了劳动的快乐。通过努力，学生的思想道德素质、文化素养都有了很大的提高。诵读经典既可以锤炼学生的记忆力，又可以开发学生的智力，既可以陶冶有学生的情操，又可以提高了学生的语文能力。因此，我们要认真扎实开展经典诵读活动，让学生喜欢诵读并养成诵读的良好习惯，使他们终生受益！